网络直播在大学生思想政治教育中的运用刍探

杨婧

摘要：在高校思想政治教育中融入网络直播手段，是新时代教育理念下高校教育与互联网信息技术两者融合的重要途径，也是提升高校思政教育工作创新性的一种形式。文章从网络直播平台的发展特点、拓展网络直播教育形式对高校思政教育的意义、网络直播在高校思政教育中所面临的挑战、高校思想政治教育应用网络直播形式的策略、网络直播在大学生思想政治教育中的实践几方面，对网络直播在大学生思想政治教育中的运用进行探讨。

关键词：高校；网络直播；思政教育；立德树人

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）18-0031-03

基金项目：本文系南京科技职业学院2020人文社科教研项目（NJPI-2020-YB-20）研究成果

当前，网络直播平台作为现代信息技术支持下的重要信息交互工具，受到越来越多大学生的喜爱。网络直播平台的兴起，对大学生的生活习惯、学习方式、价值观念、未来规划等存在着难以估量的影响，同时也给高校思想政治教育工作带来许多新问题、新挑战。因此，高校要与时俱进，转变教育理念，注重落实立德树人的根本任务，更好地培养德技双馨的应用型人才。本文从以下几个方面对网络直播在大学生思想政治教育中的运用进行探讨。

一、网络直播平台的发展特点

作为一种全新的信息交互形式，网络直播在互联网时代下异军突起，有着一些得天独厚的优势。网络直播通过视讯方式放大了互联网传播性的特点，表现形式既直观又实时，内容丰富。同时，主播和观众、观众和观众互动性强，且不受地域限制，随时可开始，受众类别清晰。在直播内容完成后，还可以随时为受众继续提供重播、点播，有效拓展了直播空间，延长了直播时间，可充分挖掘直播内容的价值上限。

1.网络直播内容具有丰富性

现阶段，我国的网络直播基本上涵盖了文化、娱乐、饮食、教育等各个领域，这些直播内容不仅能使人们休闲放松，而且蕴含了大量的知识。网络直播的内容在展现形式上，主要采用“视听共行”的信息传播方式，受众不但能听到、看到，而且通过互动还能感受到，极大地滿足了自身的需求。

2.网络直播形式具有互动性

现代网络直播相对于传统的电视、广播等，更注重主播与观众的双向互动。传统媒体如影视行业与电台行业应用了视听技术进行信息的传播，但是与网络直播模式相比，在实时的交互功能上均有所欠缺。虽然如今的电视直播形式也在努力向多样性发展，但始终没有跳出“一对多”的单一传播模式的圈子。而网络直播可以全方位地传播声音、文字、图像甚至是情绪，所提供的虚拟平台能更加自如地让观众与主播、观众与观众之间互动，淡化了观众之间的社交屏障，使直播体验更具有真实性。

3.网络直播形式具有便捷性

网络直播具有传播便捷性的特征，无论何时何地，只要在手机或者手提电脑上安装直播软件，或者登陆直播平台的网页端，就可以在世界上任何一个有网络的地方收看直播内容或者自己进行直播。收看与发布双方在时间维度上具有“即时性”，在空间维度上则具有“无限性”。这也意味着通过网络直播可以“去中心化”，随时随地通过网络直播的方式来表达多样化的内容，收播双方根据空间与时间不受限制性，能更加便捷地展示双方的交流互动。

二、拓展网络直播教育形式对高校思政教育的意义

1.提高思政教育的有效性

在开展大学生思想政治教育的实践中发现，相比传统的高校思想政治教育工作模式，教师利用网络直播模式进行此项工作的策划、实施以及反馈环节时，各方面效率均呈现出显著的提升效果，并且学生也能通过网络直播平台自主参与到项目的各环节中。而在传统模式的面授过程中，为了激发学生参与的积极性，教师往往会设置一些师生互动的环节，可效果却不尽如人意，部分学生往往不愿意在公开的场合表现自己。由此可见，以网络直播形式，运用线上互动的模式能够有效提高思想政治教育工作的有效性。

2.增加思政教育的交互性

高校思政教师在利用网络直播平台的过程中，可以在确定好时间和教育主题的前提下提前利用平台发出直播通知，并能够根据网络直播平台的监控页面和互动页面对参与学习的学生进行实时的监控与监督。此外，教师还可将评论区内的发言进行收集与整理，为接下来的教学活动提供参考，从而提高思想政治教育工作效率。

3.提升思政教育的实用性

网络直播教学平台的数据即时性和可视性，极大地提升了高校思想政治教育的反馈速度。教师借助后台功能可随时随地查看参与学习的人数及相关人员，对课程关注的人数随时进行增减，并可以根据每节课的直播在线人数及互动频率来决定本节课程的教学效果。教师通过对网络直播相关数据进行深度分析和总结，可提高思想政治教育的实用性。

三、网络直播在高校思政教育中所面临的挑战

1.“无序化直播”，思想道德建设遭到破坏

网络直播虽然整体发展速度迅猛，但由于直播行业整体上还处在初级阶段，因此相关的管理制度和法规还不够健全，主播的职业素质、直播内容的质量合规性等诸多方面还存在着大量潜在的问题。大学生正处于世界观、人生观和价值观定型的关键时期，一些主播的不当言行举止都有可能成为学生模仿与学习的对象。再加上当前网络主播没有明确的准入门槛，素质良莠不齐，部分主播会选择做出一些与道德规范不符或者打擦边球的行为，给大学生的思想道德造成严重的危害，对大学生正确世界观、人生观和价值观的树立带来负面影响。

2.“去中心化”直播，难以实施有效监管

传统媒体的传播形式是一对多，且分级向受众传递信息，呈现出显著的中心闭环特点，利于监管。然而网络直播平台上的内容发布则是去中心化的，每个人都可以成为主播也可以成为观众。因此，这就需要高校思想政治教育工作的方式、手段和策略都要进行相应的调整。当前，很多网络直播平台均是以营利为出发点，监管机制还在相对缓慢的完善过程中，并且也没有积极承担应尽的社会责任，导致经济利益始终高于伦理道德与法律规范。大学生们比较热衷于追捧新奇、流行的网络元素，但是对虚拟化的网络信息的辨别能力不足，难以对不同网络信息进行仔细鉴别、深度思考，成为网络不法分子实施诈骗的主要对象之一。还有的学生缺乏对不良网络信息的辨识能力，不慎走上违法犯罪的道路。

四、高校思想政治教育应用网络直播形式的策略

1.开通新渠道，网络推动助力思政教育

首先，在开展思想政治教育工作时，教师要在学生比较集中的软件上进行直播，或采用专门的直播授课软件。其次，在具体的直播过程中，教师必须保证直播内容的趣味性与丰富性，从而最大限度地激发学生观看直播的兴趣，增强直播教学的实效性。再次，在开展网络直播活动时，教师必须保证所传播内容的价值导向是正确的，要符合立德树人的目标。

2.打造新体验，互动课堂丰富教学体验

网络直播平台在教育教学领域中的广泛应用，有效打破了传统教学模式下时间与空间的束缚，能实现多人实时互动交流。思政教师可以将课堂打造成线上与线下共同进行的形式，借助直播软件，使思想政治课程内容变得更加简单与生动，采用学生习惯和喜欢的方式开展教学。这样，能在无形中拉近师生之间的距离，增进师生的关系。思政教师还要结合网络直播线上互动性强的特点，充分调动学生的积极性，与学生打成一片，以得到学生的认可和尊敬，进而打造出不同于传统的思想政治教育模式、超脱时间和空间限制的网络课堂。

3.构建新形象，扎实工作塑造频道品牌

当前，部分网络直播平台存在着监管不严、内容泛娱乐化倾向严重等问题，很容易导致学生无法树立起正确的价值观念。因此，高校要积极构建专属的校园品牌直播专区，杜绝在直播中出现一些负面内容，在局部环节中应实现主流价值观传播的再中心化，将思想政治教育话语权牢牢掌握在自己手中。高校思政课程的网络直播内容要与当前的热点潮流以及学生的学习生活实际相贴近，教师可以借助网络直播的形式对国家政策、热点新闻以及符合社会主义核心价值观的网络事件进行宣传和报道，还可以通过网络直播平台介绍校园活动。这样既能丰富学生的大学课余生活，又可以有效引导学生树立正确的价值观念。高校要将校园生活中日常化、碎片化的信息进行收集整合优化，凝练出既精准击中大学生喜好方向且又具有深邃思想内涵价值观的网络直播内容体系，使校园网络直播内容对学生产生持久的吸引力，打造属于本校的品牌直播频道。

4.加大网络直播内容监管力度

思政教师可以从学生感兴趣的、有益的直播内容出发开展教学活动，还可以将有害的直播内容作为反面教材向学生开展普法教育，使学生免受有害内容的侵害。现阶段，大多数学生都非常熟悉网络直播，因此高校与教师应该提高认识，对已经受到不良直播内容影响的学生及时进行正面的教育引导。要通过多种手段加强网络直播监管的力度，推动高校思政教育工作的持续发展。

五、网络直播在大学生思想政治教育中的实践

高校要通过创新网络直播模式让学生走向社会，在实践过程中及时发现问题，并伴以互动性的方式排查问题、解决问题，更有效地让他们真真切切参与到社会实践项目中。

1.结合网络直播，开展社会实践工作

利用大学里所学到的知识进行社会实践活动，是每个学生的必修课。在校期间，学生可以利用寒暑假及课余时间，步入社会，与社会接触，提高个人能力，完成课题研究，进而了解社会、民情，为将来步入社会打下坚实的基础。学生可以通过网络直播的模式，利用网络直播的互动性，更加生动、直接地展示社会实践的真实场景，以更好地完成社会实践内容，为后期的总结提供依据。社会调研可以通过直播直接获取调查结果，“三下乡”、开展的帮扶活动可以通过场景再现等，为需要的学生提供便利。

2.携手网络直播，助力贫困学生圆梦

顺利完成学业是每个大学生的入学目标，更是贫困学生的梦想。贫困学生渴望通过读书来改变家庭和自己的命运，国家也制定了一系列的帮扶政策对他们进行资助。如以网络直播的方式，可以助力贫困学生圆梦大学。高校可让贫困学生通过直播的方式开展闲置物品拍卖、家乡特产义卖等活动，为自己及同学在线募集善款。这样既能锻炼贫困学生的组织表达能力，也能培养贫困学生自立自强、敢说敢做的优良品格，在完成学业走向社会前多一份自信。同时，通过网络直播平台助力贫困学生的活动，也营造了学生之间互助互爱的團结氛围，弘扬了正能量。

六、结语

综上所述，“互联网+”时代背景下，将现代信息技术与教育工作相融合，已成为当前的主流发展趋势。因此，高校教师在开展教学活动时，要深度分析研究网络直播平台的利弊，积极发现现阶段思想政治教育工作各环节可提升的关键点，充分利用网络直播平台的优势，将思想政治教育工作与网络信息技术紧密融合，进一步提升思想政治教育的质量和效率，以圆满完成立德树人的根本任务，为国家和社会培养更多德技双馨的应用型人才。

参考文献：

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[5]叶大扬.网络直播对大学生思想政治教育的挑战及对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2018（03）.

[6]方延玲.思想政治教育视角下大学生网络直播探析[J].常州信息职业技术学院学报，2017（03）.

Exploration of the Application of Webcast in College Students Ideological and Political Education

Yang Jing

（School of Intelligent Manufacturing， Nanjing Vocational College of Science and Technology， Nanjing 210000， China）

Abstract： The integration of webcast into ideological and political education in colleges and universities is an important way to improve the integration of ideological and political education in the internet era. This paper discusses the application of webcast in college students ideological and political education from the aspects of the development characteristics of webcast platform， the significance of expanding webcast education form to college ideological and political education， the challenges faced by webcast in college ideological and political education， the strategy of applying webcast form in college ideological and political education， and the practice of webcast in college students ideological and political education.

Key words： collegesanduniversities；webcast；ideologicaland politicaleducation； foster characterand civicvirtue