立足课堂教学主阵地 精准落实学生“学会”

2020年10月15日，中共中央办公厅国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，要求抓实体育课堂教学。为有效落实文件精神，笔者学校立足课堂教学主阵地，对精准落实学生“学会”这一目标进行了积极探索。

一、创设学练情境，教学准备有趣味

精心创设情境导入，既有利于激发学生学习兴趣，又可以帮助学生联系实际，加深对技术动作的理解，促进学生“学会”技术动作。在教学活动中创设层层递进、螺旋上升的学练情境，促使学生真正地体会到技术运用的乐趣。如，在水平一（一年级）《足球——脚踩球》教学中，教师以“开车情境”导入，学生带着足球在场地内欢快地踢球玩耍（开车），听到信号便快速停车。这个情境导入能够让学生联系生活实际，建立起脚踩球技术的动作表象。通过“听信号停车、看红绿灯停车、遇到伙伴停车、紧急事情靠边停车”等一系列充满趣味的情境练习，激发学生的学练积极性，精准服务主教材教学，为学生学会脚踩球做好铺垫。

二、运用多元手段，课堂教学见实效

1.利用现代教学手段，刺激学生“想学”

在教学讲解示范环节，运用大屏幕展示，融视觉、听觉于一体，可以有效将视频、音效以及动画进行效果的叠加，刺激学生的神经系统，让学生产生跃跃欲试的“想学”愿景。现代化多媒体的慢动作回放功能远远超过了单纯的教师讲解示范。如，在《体操——山羊分腿腾越》第一课时讲解示范时，教师播放提前制作好的教师个人完整的动作视频，同时配上代入感强、节奏感强的音乐，让学生看完后跃跃欲试，为学生尝试跳山羊练习奠定了良好的心理基础。

2.趣味化技能学习，激发学生“爱学”

在主教材的学习中，将枯燥的技能学练变得有趣，采用新颖、有趣的教学方法，运用趣味化的辅助练习，有助于激发学生的学练兴趣，促进其“爱学”。趣味化技能学习就是将技能动作合理转化，将技能学练设计成一个有目的、有价值的趣味活动，再适时迁移、无缝衔接，让运动技能的学习变得易掌握、更轻松。如，在《体操——山羊分腿腾越》第1课时，教师组织学生分组把体操垫纵向拼接成“一字型”，依次分腿坐在垫端，双手指尖向前撑于体前，利用推手顶肩的力量前进的“撑撑乐”趣味赛，不仅激发了学生的活动热情，还为后续的直臂顶肩支撑打下了坚实的基础。接着教师设计2个递进性的、目标性强的趣味挑战赛“支撑提臀臀触棒”“支撑提臀分腿跳小腿触棒”大比拼，帮助学生轻松学会“支撑提臀顶肩”“支撑提臀分腿跳”的技术动作。

3.完整与分解结合，保障学生“易学”

对于技术动作较难的学习，可采用分解教学和完整教学交叉运用的方式组织学生学练。分解教学有助于学生听得细致、看得清楚，完整教学有助于学生建立完整的动作表象。完整教学与分解教学的合理运用可以有效增加练习的成功体验。如，在《体操——山羊分腿腾越》中，采用完整—分解—完整的方式进行教学。首先，通过跳山羊的初步感知动作，发现存在的“踏跳、推肩、分腿”的不足，再采用“并脚连续跳”“支撑提臀臀触棒”“支撑分腿跳小腿触棒”3个分解教学，帮助学生学会双脚踏跳、支撑分腿跳；其次，借助“标志线”“系铃海绵棒”等分解练习提高学生的练习兴趣，营造情绪饱满、场景活泼的课堂氛围，达到“有趣、有效、有活力”的“三有”“易学”课堂效能。

4.因材施教，促进学生“乐学”

在课堂教学中，教师不仅要关注学生身体方面的不同，还要关注他们心理上的差异。通常，能力较弱的学生害怕跟别人比，可以引导其跟自己比。只要有进步，就可以促使他们建立信心，激发学练兴趣；对于能力较强的学生，他们渴望展示，就提供他们展示自我的舞台，保持其高涨的学练兴趣。在充分了解学情、了解学生心理诉求的前提下，建立多元化的教学方法，以营造轻松愉快的学练氛围，分层学练，表扬先进、激励后进，让每一名学生的进步都被看得见，促进学生乐学。

分层教学的方法有很多。如，按学生的身体差异分组、按学生对体育运动掌握的熟练程度分组、按学生的学习能力分组、按学生的兴趣爱好分组等。在分层教学的过程中，还可以充分发挥体育小骨干的作用，聘请他们担任“小教师”，以强带弱，通过体育小骨干的“传、帮、带”作用，有效促进学生“乐学”。

5.适切激励评价，促使学生“延学”

及时、激励性的评价有助于学生树立信心，在充分肯定学生“学会”的基础上，可以促使他们继续练习，把课堂所学向课外和家庭延伸。如，在《体操——山羊分腿腾越》学习中，有名女学生因为胆怯不敢独立完成跳山羊，笔者采用手机摄像，现场录制她的动作，让她看清楚自己所具备的支撑跳跃能力，在笔者的帮助下她成功完成了试跳。之后，笔者把并没有“保护帮助”她的事实告诉了她，并引导全班学生给予她热烈的掌声。自此，这名学生的运动信心不断增强，同时，她还感染着身边的人，经常带动同学、家人一起练习。

三、精编放松活动，结束部分巧拉伸

放松拉伸是体育锻炼不可缺少的组成部分，不仅可以减轻肌肉疼痛、增加肌肉协调性、增强肢体的活动能力，还可以改善血液循环，调节心肺功能。在体育课堂教学中，要教会学生拉伸放松的方法，让学生懂得如何有效放松。教师可以根据课堂练习的主要用力肌群创编拉伸放松动作，拉伸动作的创编越精准，学生的练习越有效。如，在《体操——山羊分腿腾越》第1课时的“助跑起跳、支撑分腿跳”学练中，手臂、大小腿、髋关节、腰腹运动的频率较高，在放松部分教师可以创编跨栏坐体前屈、眼镜蛇式拉伸、脚掌相对蝴蝶坐手臂向侧及向后拉伸等一连串的动作，帮助学生进行有效的拉伸放松运动，在轻松愉悦的氛围中放松身心、结束课堂学习。