后疫情时代下队前教育的探索与实施——以武汉市育才第二小学为例

尹 璐

(武汉市育才第二小学 湖北武汉 430010)

新冠肺炎疫情下，在面对周围环境的巨变时，正处于成长关键期的队龄前儿童并不能像成人一样，进行适时的自我调节，对于少先队组织的认识和理解就更有难度。在后疫情时代，我们需要在反思疫情前的“常态”和疫情中的“非常态”基础上，全面重构后疫情时期教育的“新常态”。因此，笔者认为，基于这种特殊环境，在常态化防疫背景下，规范科学地进行队前教育，显得尤为重要。笔者以武汉市育才第二小学队龄前儿童为研究对象，探索实施队前教育，从而变“逆境”为“顺境”，发挥后疫情时代下队前教育的更大价值。

一、设计并实施队前教育的形式及内容

结合开学典礼、每周升旗仪式、队会、国庆节典礼、建队日等重大节点，利用新媒体手段分层开展队前教育是我校作出的队前教育探索。在内容上，紧扣《中国少年先锋队章程》，从“知、会、做”三方面循序渐进地使教育内容植入每一个队龄前儿童心中；在形式上，以“队前教育 我们在行动”为主脉络，我们已开展了“小小红领巾之飘扬在课堂”“小小红领巾之育人在活动”“小小红领巾之规范在入队”“小小红领巾之合作在家校”等系列队前教育活动，用文字、图片、视频、实地参与、亲身活动等多样化的方式让队前教育浸润儿童的心灵。

1.在“小小红领巾之飘扬在课堂”队前教育活动中，我们利用每周一次的队会课展开。用生动丰富的图片和短视频带动队龄前儿童热情，引导他们想一想、说一说、唱一唱、画一画。同时，又根据教学内容的不同，采用多样化形式，打造了以讲为主，动、议、做为辅的灵活课堂。在九节队前教育课上，实现线上线下相结合。据统计，辅导员常规讲授课有2节；自制微课有3节，其中还运用了“小主播”的新颖方式，即大队委化身“小小主播”为队龄前儿童介绍红色场馆；大队委队前教育活动课有2节；我们还巧妙地在课程中融入争章闯关活动，既符合新时代新形势要求，又很好地实现了队前教育的良性评价，直接作用于队前教育活动。

2.在“小小红领巾之育人在活动”中，除了开学典礼、国庆节典礼、建队日典礼这三次大型活动，以及每周的升旗仪式常态化活动外，我们还开展了“参观大队部”活动，走进大队室，直面队标志标识，实物呈现，比任何语言都有说服力。同时，我们还在“红领巾故事会”活动上，让学生讲述各个时期著名小英雄的事迹，在此过程中，深化对共产主义的理解，并且在“为人民做一件好事”的活动中，将知行合一展现得淋漓尽致。

3.在“小小红领巾之规范在入队”队前教育活动中，我们指导队龄前儿童进行了入队申请书的填写，并报送大队部审批。入队申请书通过设置填空、设置问答题的方式再次加深儿童对少先队知识的掌握程度。我们认为，填写入队申请书的过程也是一次“笔头”队前教育过程。同时，在新队员入队仪式正式开始前，进行了队员登记表的填写与呈报。在前期队前教育及程序规范的前提下，于建队日当天，我们规范地开展了完整的入队仪式，孩子们终于戴上了梦寐以求的红领巾。

4.在“小小红领巾之合作在家校”队前教育活动中，家校携手共同完成教育任务。开学伊始，学校便以云端家委会为切入点，渲染浓厚的入队教育氛围，邀请家长录制微课，邀请家长进校园开展队前教育活动，尤其是充分挖掘在抗疫中有突出贡献的“逆行者”，让学生真切感受到英雄就在身边。在“一做”中，队龄前儿童在家长或社区工作人员的帮助下，开展为人民做一件好事的活动。这些亲子化的队前教育活动，更有利于深化儿童认知。

5.在“小小红领巾之传承在同辈”队前教育活动中，我们积极发挥大队委的传帮带作用，与五年级各中队结成“领航班”，定期携手开展队前教育活动，并选派优秀大队委担任“红色知识小主播”，发挥朋辈作用。在“小小红领巾之争章在行动”活动中，我们巧妙地通过奖章激励制度，激发学生参与队前教育活动的热情。

二、探索并提炼队前教育的方案与特色

针对后疫情时代下的现实困惑，怎样更进一步规范队前教育的内容、途径及形式，提高队前教育的有效性和趣味性值得思考。笔者结合工作经验及学校特点，在队前教育实际探索过程中，通过理论与实践相结合的方式，提炼出队前教育的规范实施方案，见表1。

表1 队前教育规范实施方案

上述队前教育活动的设计与实施，推进少先队组织与新媒体的互通互融，创新队前教育的新形式。后疫情时代下，我们努力实现形式的多样化和趣味性，结合时代背景开展智慧队建，虽无法利用校外实践体验营地和红色教育基地进行队前教育，但微视频、直播等线上方式效果明显，深受学生喜爱。

结合上述队前教育活动的设计与实施过程，笔者认为，需在整个队前教育的实施过程中充分达成“六知六会一做”的基本标准。从表2中可看出，每一项内容都通过队会或活动落实，而每一项内容的落实都不是一蹴而就的，根据难度大小，往往反复于整个队前教育过程中，既有新授，又有复习，既有被动讲授，又有主动学习，既有日常学习，又有考章检测。

表2 “六知六会一做”的内容及其实施

笔者认为，规范完整的队前教育实施方案绝对不仅仅局限于学生对“六知六会一做”的落实，这仅仅是基本标准，还有对认识和学习红色历史精神、抗疫精神等知情意层面上的引导。据此，笔者尝试设计了“队前教育手册”。这本手册，不仅体现了队前教育实施的全过程，而且对每一位队龄前儿童在队前教育过程中进行了细致入微的定性评价和定量评价。

结语

习近平总书记希望广大少年儿童刻苦学习知识，坚定理想信念，磨炼坚强意志，锻炼强健体魄，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。后疫情时代，要有效开展少先队组织教育，既要重视创新又要有重点，为儿童在少先队组织中快乐成长、全面发展奠定坚实的基础。