基于智慧教育背景下的初中物理教学探析

岳敏瑜

(江苏省苏州工业园区星海实验中学 215000)

智慧教育，是一种以信息化技术为媒介，为教师和同学提供新型互动方式的新型教育模式.智慧教育通过为学生构建出更多真实熟悉的体验情景、为教师和学生提供更多智能化的沟通手段，来培养学生的创新思维，从而促进学生智慧学习、智慧成长.

初中物理是一门与生活息息相关的学科，很多物理现象存在于学生熟悉的日常生活中.教学中，教师经常会通过一些趣味实验现象来还原生活现象，从而让学生更为直观地理解其中的物理知识.智慧教育可以让学生有更多的机会来提升自己的实践能力和探究能力，相对于传统的教学模式来说，它更能提高学生的学习兴趣，从而提高学生综合素养.

1 智慧教育与初中物理教学探析

新课程改革中提出：教师需要培养学生自主学习能力和创新思维能力，将课堂的主体地位归还给学生，努力培养学生的核心素养能力.老师要想让学生进行高效的学习，就必须让他们有稳定且持久的学习动机.学习兴趣一定是学生学习动机的主要来源，兴趣可以激发学生对于未知事物的好奇心，有了好奇心就会产生探索的欲望，学习的主动性就自然来了，俗话说：只有你自己想要成功时才可能真正获得成功.

智慧教育，正符合了这一教学理念：它旨在以学生为中心，为学生提供多元化的学习模式，培养学生的主动探索思维和能力.

作为物理教师，应该利用初中物理与日常生活密切相关的学科优势，来激发学生的学习兴趣，同时利用智慧教育，让学生产生更多探索欲望，进而自然从实验现象的浅表认识过渡到物理知识学习.智慧教育可以为学生提供比传统课堂上更多的学习活力和乐趣，使课堂更具开放性，从而达到培养学生自主探究学习能力.正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”！

2 目前在初中物理课堂教学中存在的问题

2.1 教学手法单一落后

目前的教学方法大多依然是传统应试教育模式，教师作为课堂的主导者，将知识灌输给学生，而学生则主要是接受老师的喂养，很少有亲自探索的时间，所以对于知识的学习和理解主要来源于他人的投喂.物理学习需要强大的逻辑思维和实验探究能力，这样传统单一的课堂教学模式无疑是有弊端的，缺乏先进的教学技术和生动教学手段，一定程度会影响对学生思维和探究能力的的培养.

2.2 学生缺乏自学能力

作为学生，长期在传统教学模式中已经习惯于教师的“投喂式教学”，所以自主学习的能力不高，也不知道要如何进行自主学习.学生习惯性等待教师将新知识传授给自己，但是缺乏自己探索知识的过程，久而久之会产生疲惫和惰性心理，不利于学生自主学习和探索知识.这在很大程度上会阻碍学生创新思维的培养和提升.在物理的学习中，学生一旦缺乏实验探究能力和创新思维，也就会慢慢丧失自主学习能力.

2.3 学生学习兴趣降低

兴趣是学习最根本的动力，有了兴趣学生才会对自主学习产生动力，自主学习的效果才会更高效.但是，传统的课堂教学模式，因为教学手段单一陈旧，容易令学生感到枯燥乏味，从而提不起学习的兴趣，严重影响了学生对于学习的热情.传统课堂上，教师作为课堂的主体，很容易造成“一言堂”，学生对于长达45分钟的课程会感到听觉疲倦，渐渐出现走神等状况，听课效率自然也是大打折扣.对于物理学科更是如此，如果教师单纯地讲解教材中的理论知识，学生不可避免地会感到枯燥乏味，加上再要死记硬背一些定律定理，让学生觉得空洞抽象，毫无吸引力，慢慢地自然就丧失对物理的学习兴趣.

3 智慧教育下初中物理课堂构建探析

智慧教育下的课堂构建，在一定程度上改变了上述传统课堂的弊端，信息技术的引用为学生提供了更加智能和先进的课堂学习模式，让学生耳目一新，并且有机会更大程度地参与到对新知识的探索-认知-应用.新事物的采用会在一定程度上吸引学生在课堂上的注意力，提高学生对于物理知识学习的兴趣，更是可以为学生提供视频和图像等辅助学习的手法，为学生的自主学习提供很多的资源和方法.下面是几种笔者觉得较为高效的教学手段.

3.1 利用微课视频和小程序，开拓多元化学习途径

微课的产生是适应时代发展和教育事业发展的，以视频为主要载体，教师将课程中的某个知识点以短视频的形式记录下来，发送到智慧教育的平台上，学生可以根据各自需要自主查看和学习自己感到疑惑的知识点，同时可以将自己的疑惑和见解发布在视频下面，跟同学相互讨论，解答疑惑，教师也可以定期查看学生的留言，或者参与学生的讨论，回答同学们的疑惑.

同时，教学中也可以结合一些有趣的动画小游戏来吸引学生，从而活跃课堂气氛.

例如，在《物态变化》复习课中，笔者尝试利用微课帮助学生自主复习.笔者将水的三态及其转化过程以水循环(如图2)为主线制作微课视频，部分知识点加以动画直接形象地描述，将本章涉及到的物质三态和物态变化的知识点串联起来，形成一条比较系统的知识链.

复习地时候，为了打破传统复习课的枯燥模式，笔者引用网上的动画小程序(如图1)，以游戏的形式，学生在“击破正确的南瓜”中打开复习模式，从而达到对“熔化”、“凝固”、“汽化”、“液化”、“升华”、“凝华”这六个物态变化概念的复习热身效果.

随后，学生通过观看微课将整章知识点由点到线，再由线到面，完整有条理地得以梳理.微课观看后，笔者再让学生结合自己的生活经验，归纳总结生活中的物态变化形象及应用，并鼓励学生将微课中的“知识链”进行再梳理，尝试画出本章内容的思维导图，有兴趣者的同学可以将其尝试制作成微课视频，跟同学分享.

图1 图2

很明显，借助微课复习的模式，将课堂的主体交还给了学生，相比由教师通过归纳梳理的方法，将知识点逐个罗列的常规复习课模式，这样的复习课更能让学生感兴趣，大大增加了学生的参与度，课堂气氛更活跃，从课后练习反馈来看，复习效果也明显比老师如数珍珠般枯燥讲授高得多.课后，还有学生反映，课上没来得及消化的内容，课后再把视频相关部分重复观看，再一次查漏补缺，正在做到有效复习，消灭知识漏洞.

微课不仅是复习课的好帮手，更可以应用在新授课中.它的优点在于时间较短，课程精炼，重点内容较为突出，知识点单独罗列，逻辑性强，能为学生提供精确到某个知识点位的的讲解，这样灵活的教学方式可以方便学生根据自己的实际情况，有针对性的自主学习，效率更高.在一定程度上也推动了学生进行自主学习的可行性.尤其是在物理这一学科上，实验是教学过程的必不可少的重要环节.为了方便学生可以重复观察实验现象和实验环节，教师可以将一些重点实验的实验操作过程录制下来，或是利用网络平台搜索一些相关实验过程的视频，发布到智慧教育的平台上，直观地向学生展示实验过程和实验现象，而学生也可以根据自己的需要，有针对性的反复观察相关实验的操作细节和实验现象，加深对知识的理解和记忆.

3.2 运用希沃一体机，丰富教学工具，提高教学效率

黑板，是我们课堂上不可或缺的工具，传统的课堂上教师上课离不开一支粉笔、一块黑板.随着时代的进步和发展，教学技术在不断地更新，新型工具逐渐在替代传统教具.随着希沃一体机的普及，希沃白板正在逐渐替代传统黑板的地位.

图3 图4

教学中，希沃白板正在逐渐成为物理教师的好助手.课堂上，教师可以通过希沃的多媒体演示功来能辅助教学，通过拍照、截屏、标记等手段强调重难点，甚至可以随时进行课堂实录，便于学生课后有需要是可以重复观看和学习.物理教学中，很多地方需要作图讲解.比如在电学教学中，课堂上离不开画电路图.传统黑板作图，一来比较考验教师的画画功底，二来不便于改动和二次作图，再者一幅幅电路图徒手画也是比较浪费时间的.特别是在电路故障分析的时候，教师需要不断地擦、改，画，图上到处都是线，学生脑子里的导线也随着黑板上频繁改动而变得一团乱.希沃白板的应用，让电路图不再“混乱”.教师可以利用元件库，随意选择所需电路元件，拖动鼠标即可连线作图(如图3)；也可以从模板库中选择相应内容的电路图(如图4)，简单快捷.此外，还可以根据需要复制多张电路图，将不同电路状态分图分析，最后放在同一屏作对比，一目了然.

一体机的出现使作图不再难，省事又省时.当然，这只是笔者体验到的一体机功能的很小一部分.它的出现，使课堂不再是“一块黑板一支粉笔一根教鞭”模式，不仅减少因频繁擦黑板而给课堂带来的负担，而且具备更多的教学辅助功能，甚至可以直接联网获得网络资源，来丰富教学内容，让人视觉一新，活跃了课堂，让学生在课堂学习过程中真正体验着视觉和听觉的盛宴，充分将学生的注意力集中在课堂知识的学习中，实实在在是教学好帮手.

相对于教学模式单一、资源局限的传统教学，加入信息化技术的智慧教育显然可以为课堂教学带来更高的效率，更多的活力.学生的学习兴趣和效率都会因智慧教育的教学模式而提高，学生自主学习的效率也因自主学习的途径多元化而大大提高.随着时代的发展和教育事业的日益进步，相信智慧教育一定会开启教育教学的新时代.