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袁丽，胡艺曦：指导家庭教育质量提升的素养是教师指导家庭教育的核心

袁丽，胡艺曦在《教师教育研究》2022年第3期《试论教师家庭教育指导专业素养的内涵、特性与循证提升模式》一文指出，家校共育对学生成长发展具有重要意义，由于职业身份特性，教师对家庭教育发挥着重要作用。为提升教师家庭教育指导专业素养，厘清这一素养的概念内涵，尝试从实践操作性维度对教师家庭教育指导专业素养的内涵进行建构，将教师家庭教育指导专业素养分为七个可操作部分: 理解家庭教育意义的素养、熟知家庭教育内涵的素养、观察与评估家庭教育现状的素养、整合家庭教育支持性资源的素养、指导家庭教育质量提升的素养、干预家庭教育不良进程的素养、开展家庭教育指导或干预后效果评价的素养。教师家庭教育指导专业素养的内涵决定了素养在实践中的生成性、统整性和实践性这三项基本特征。

其中，指导家庭教育质量提升的素养是教师指导家庭教育的核心。这一素养涵盖知识、技能多个层面的要求。一般而言，教师指导家庭教育质量提升有多种方式和途径，按照指导的对象多少可分为集体指导和个别指导，按照指导的场景、方式可分为线上指导和线下指导。良好的知识储备一方面是教师指导家庭教育质量提升的必要前提，另一方面，充足的专业知识、扎实的教学技能与适当的经验积累相结合，有助于教师树立专业形象，赢得家长的认可与支持，为家长愿意接纳教师的指导并积极配合打好基础。

骆郁廷，高裕：坚持正确的思想是青年学生思想引领的时代要求和突出重点

骆郁廷，高裕在《思想教育研究》2022年第4期《新时代青年学生思想引领有效性的提升》一文提出，新时代经济全球化、政治多极化、文化多样化、社会信息化的迅速发展和交互作用，不仅形成了影响人们思想发展变化的复杂环境，也对青年学生的思想引领提出了新的课题和挑战。新时代青年学生的思想引领要立足新的时代方位，把握当前青年学生思想引领的重点，要以方向引领为根本，引领青年学生树立正确政治方向，坚持正确价值取向，把握正确人生航向。第一，提升大是大非的辨别能力。新时代青年学生思想引领的一个突出问题，就是要帮助青年学生提高大是大非的辨别能力。这种大是大非，既包括政治上的大是大非，也包括价值上的大是大非。第二，提升交流交锋的批判能力。这种批判能力包括是否敢于批判和善于批判两个方面。第三，提升多元多样的选择能力。多元多样的选择能力是青年学生能否在纷繁复杂、多元多样的社会思想意识中，分清主流与支流，真理与谬误，作出正确选择的能力。第四，提升大风大浪的坚守能力。大风大浪的坚守能力是指青年学生面对重大战略博弈、重大政治风浪、重大人生考验时能否坚守理想、坚持立场、坚定信心的能力。