学校德育品牌培育的目标与原则

刘华

摘   要：立德树人是学校教育的重要任务。实践证明，任何一所学校的德育要想实现长远发展，必须针对自身实际打造自己的德育品牌。本文针对学校德育品牌培育的目标取向和引领原则，提出一些意见和建议。

关键词：学校德育   品牌建设   目标

学校的思想政治工作必须把立德树人作为根本任务，要努力把德智体美劳的德育体系全面构建起来。学校的立德树人教育必须向思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节渗透。德育品牌建设不仅是德育的特色创建活动，更是一个品牌的文化创新和发展过程。因此，学校德育品牌建设既要做到目标明确，又要有科学合理的指导原则。

一、学校德育品牌培育的目标

学校作为典型的育人组织，在教书育人过程中必须打造自己的品牌。学校德育品牌的个性特点必须鲜明，具有独特性、创新性、科学性和广泛性的特点，其目标取向主要体现在以下几个方面。

（一）根本目标

学校德育的核心任务是立德树人，是把学生的知、情、意、行等品德素质全面提升上来，既要打造自己的特色品牌，也要促进学生的品德发展。学校在德育特色品牌建设中，应保持立德树人的初心，瞄准学生品德素质综合发展这一根本目标。无论是提炼与设计德育品牌建设主题，还是组织规划品牌德育的内容，以及品牌教育计划的落实与调控，都应围绕这一根本目标进行。

（二）工作目标

因受当下应试教育的影响，学校往往不能正确处理德育与“智育”的关系，德育某种程度上处于边缘化的地位，被认为是“智育”的辅助。实际上，德育与“智育”之间是不分轻重的，是一种互相依存、互相促进和相得益彰的关系。然而在实际工作中，重“智”轻“德”的倾向是十分明显的，学校的德育长期被忽视，效果不能让人满意，教师在德育教学中也往往不自信。立德树人的目标并不是简单地追求德育首位，而是要在打造自己的德育品牌过程中，做到崇德尚教、正本清源，把德育的价值导向功能充分地发挥出来，实现德育与“智育”的深度融合，进而全面提升德育的实效性，使立德树人的根本任务得以完成。

（三）发展目标

虽然中小学教育具备了基础性与普及性的特征，但各中小学校的地情、校情存在较大的差别。因此，在德育的规范化发展中追求自己的个性化，打造自己的德育品牌，才是脚踏实地的发展之道，只有如此，学校才可以在德育中挖掘自己的优势资源，激发自己的潜能，实现学校德育的可持续发展。这就要求学校要把特色德育作为自己的发展目标，体现自己的品牌特色，找到自己的兴校路径。德育品牌建设可以使学校在新时期的发展中再造辉煌，突破自己的发展瓶颈，全面振兴居于弱势地位的学校。

二、学校德育品牌建设必须遵循的原则

德育品牌是一种高层次的文化教育形态，是学校在长期的文化积淀和发展过程中形成的，体现了学校独特的德育思想和理念，因而得到了学校师生和社会的认同，对学校整体发展有重要的精神支撑作用。

（一）坚持传承与创新的原则

学校德育品牌的打造不是无源之水、无本之木，追求特色不是德育的根本目的，而是结合学校特色的设想、规划和行动，并在实施过程中体现自己的创新性、发展性特征。因此，学校德育品牌必须坚持传承与创新的原则。所谓传承就是整理继承学校原有的德育优势和特色。比如，学校的校名、校训和德育传统等都是需要传承的重要资源。传承的可持续性前提是对校本德育资源的准确界定和评价，包括问题界定与评价、优势界定与评价、发展界定与评价。再如，在校名资源传承方面，学校可以利用自己学校校名的来历和渊源，构建自己的“内生德育”模式，根据校名中蕴含的精神意蕴，展开有本校特色的德育品牌建设活动。坚持学校德育品牌建设的创新原则，就是在传承校本特色资源的基础上，对这些资源进一步挖掘，瞄准德育可持续发展目标，实现德育的进一步延伸，进而把德育品牌打造出来。学校德育品牌建设要坚持在传承中创新的原则，实现德育品牌的可持续发展。传承是整合与利用学校的传统优秀资源，创新是在此基础上的挖掘、开发与延伸。这就要求学校在传承与发扬本校德育特色文化的前提下，用创新的原则指导自己的德育品牌建设，从自己的特色资源中提炼出前瞻的理念，对德育品牌的打造进行顶层规划的设计，进而构建德育品牌的模式与体系，实现德育品牌的可持续发展。

（二）坚持文化精神引导原则

学校德育品牌的建设与文化的引领密切相关，是学校文化与德育特色创新深度融合的过程。因此，文化引导的原则是学校德育品牌的建设必须遵循的原则，具体表现为：一是打造自己的德育品牌，要从整体营造出相应的德育特色文化，内容包含环境、制度、行为和精神文化方面，是一个整合了显性文化、隐性文化、潜在文化的综合体。要根据学校教育的特点，构建自己的德育特色文化体系，具体落实到学校的校园、课程、课堂、班级建设和家校合作的过程中。二是从内涵的视角来看，精神的树立是学校发展的愿景目标，是把共同价值追求凝聚起来，把学校教育团队的智慧激发出来。教育实践证明，学校精神的树立对德育品牌的建设能起到重要的支撑作用。三是文化与精神对学校德育发展能起到重要的促进作用。学校精神文化建设与品牌发展是相互关联的，精神文化建设可以对德育品牌起到规划引领、内生动力和互动促进的作用。

（三）坚持完善与共生的原则

通常来说，人们都认为学校德育品牌建设是一个标新立异的过程，这使得德育的根本内涵没有受到重视。其实，学校德育品牌的打造是一个传承和创新发展的过程，同时在这一过程中要坚持自我完善和共生的原则。我们必须认识到，在打造学校德育品牌的过程中，坚持自我完善与共生的原则，是坚持“绿色生态发展”理念的集中体现。绿色生态这一概念通常会用于生态环境领域，但我们在深入挖掘绿色生态内涵时可知，绿色生态具备了“完善和共生”的特色。因此，运用于学校德育品牌建设是非常合适的，体现出了鲜明的内生态特征。学校德育品牌的自我完善与共生发展，实际上是一种可持续发展的理念。这就要求我们在打造学校德育品牌的过程中，应把完善与共生的原则互相结合，通过深度融合，打造出特色鲜明的学校德育品牌。

三、结语

以上是笔者就学校德育品牌建设的方向和需要坚持的原则进行的系统阐述，这些目标和原则之间是相互关联和渗透的。最后需要特别指出的是，学校德育品牌的打造并没有固定的模式，其路径也是丰富多彩的，这就需要各学校针对本地区和学校的实际情况，充分挖掘可以利用的资源，把握好德育品牌构建的大方向，坚持必要的指导原则，对德育理念、目标、途径等进行完善和创新，从而实现自身德育的可持续发展，打造出独具特色的学校德育品牌。

参考文献：

[1]吕静锋.中等职业学校德育品牌的创生实践——以深圳市第二职业技术学校为例[J].职业技术教育，2011（23）：73-75.

[2]郑雪松.当前学校德育品牌建设的误区[J].基础教育研究，2016（23）：24-26.

[3]顾佳.打造品牌文化   践行有效德育[J].湖北教育（教育教學），2016（7）：19-20.◆（作者单位：江苏省海安市角斜镇角斜小学）