小学低年级劳动素养的实践与探究

黄海燕

摘 要：对于身处现代社会，逐渐脱离体力劳动的孩了们来说，劳动教育的意义显得尤为重要，对于小学一二年级的学生来说，教师要多创造劳动的机会，培养学生劳动的兴趣;注重言传身教，促增劳动的情感;教会具体方法，提高劳动技能;丰富劳动活动，树立榜样作用，使孩子在劳动的体验过程中，尝试学习劳动知识和技能，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。使孩子们懂得如何生活，如何做人，领悟到生活的真谛。

关键词：小学生 低年级   劳动教育  劳动兴趣  劳动情感  劳动技能

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”劳动教育在人的成长中，无疑具有非常重要的位置。

小学低年级的学生刚刚踏小学校门，是进行劳动教育的最关键时期。作为祖国未来的花朵、新一代的接班人，小学生从小就应该接受良好的劳动习惯、劳动能力的培养，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”夯下坚实的基础。

一、目前低年级学生劳动素养现状及原因

1.随着经济发展，人们生活水平日益提高，越来越多的家务劳动被各种人工智能代替，扫地机器人替代了拖把，洗碗机替代了抹布......越来越多的家长忽视对儿女的家务劳动教育，对孩子过于溺爱，认为一二年级还小，因而轻视家务劳动的现象十分普遍，很多的孩子在家就是处于一种养尊处优的环境之中的，他们个人的日常生活全部由父母来进行料理，导致大部分学生不会为班级打扫卫生，书包里各类书本一塌糊涂，很多的孩子无法达到生活自理。

2.教师和家长对劳动教育作用的认识不够深入，相关的劳动教育的效益未获得充分实现

中考、高考的应试教育造成全民的“考试”焦虑，加上劳动教育的潜在效益不能立竿见影地发挥出来，一些老师和家长就把学习与劳动教育看成是具有此消彼长的对立关系的两种存在，劳动教育占用的时间多了，学习的时间就少了，学习时间少了，学习成绩很可能就下降了。因此，老师很自然的占用本该属于劳动教育的时间，家长也“好心”地为了让孩子有更充裕的时间和精力来更好地投入学习而白愿地包揽了全部的（甚至是理应由孩子自己来承扣的一部分）家务劳动。

这些不爱劳动、不会劳动的学生意志力薄弱，害怕困难，逃避责任，不知感恩。因此，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质非常重要。

二、低年级劳动能力养成策略

低年级是培养孩子劳动习惯的最佳时期。让孩子感受到他们享有的一切都来自他人的劳动，今天的幸福生活都是靠劳动创造出来的，让孩子从心底尊敬劳动者，珍惜劳动成果。让孩子认识劳动、理解劳动、参与劳动，可以把各种劳动任务巧妙的融入学校教育的日常学习和生活中，使孩子亲自参与，激发孩子“亲身实践”的热情，体验到劳动带来的乐趣，并掌握劳动知识和技能，提升劳动成果。

1.创造劳动机会，培养劳动兴趣

教师要多为孩子提供劳动的机会。应该让孩子学会“自己的事情自己做，不会的学着做”。孩子的自我服务也属于劳动范畴。对于刚刚踏入小学校门的一年级学生，教师鼓励他们学会整理自己的学具、书本，就是在鼓励孩子劳动。每天整理课上，教师带领全班学生整理书包，给书本归类，清空抽屉，把垃圾分类扔到对应的垃圾箱，这也是劳动。教师抓住时机，让孩子主动地参与进来，无论大小，让孩子在亲身实践中体验到劳动的乐趣。

2.注重言传身教，促增劳动情感

首先教师为人师表作示范，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的。教师的一举一动，都影响着学生，因此，在培养孩子劳动习惯方面，教师要成为孩子的表率。比如：教师每天拿抹布擦讲台桌，整理粉笔盒等。通过自己的行为来影响孩子，调动和保护孩子劳动的积极性。教师增设植物角，我让全班同学参与进来，就与学生商量“喜欢花吗？ “那我们可以在教室里种什么花呢？”“但养花也是一件技术活，要进行管理，如：浇水、施肥、修剪等等，这样才能经久不息，大家一起来管理，怎么样？”得到大家的一致同意后，我们一起去网上选花苗、花盆、合适的泥土等等，根据花的品种一一分类，边示范边耐心地讲解要点和注意事项，手把手地教。如：怎么进行修剪，每种花要浇水的时间和次数，什么时间要对哪种花进行除虫，每种花要开放的时间等等，大家互相讨论、交流，共同去经营这一片屬于我们班级的花园。这种言传身教的劳动过程恰好给了孩子交流沟通的全新方向，使孩子在未来劳动的过程中更加乐于与大家交流。和大家一起分享劳动成果，是学生拥有劳动获得的成就感，对培养孩子自信心尤为重要。

3.教会具体方法，提高劳动技能

动手是儿童发展思维的体操。俗话说：“心灵手巧”，而对儿童来说，则是手巧心灵。体力劳动，是通过手脚的活动来实现的，而孩子劳动和成人劳动在意义上和内涵上有所不同。对孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的班级事务等。通过这些基本劳动训练，可以使孩子的双手和大脑协调发展。激励他们不断提高劳动技能，养成爱劳动的好习惯。一年级的孩子还不会值日，我每天安排5为值日生，一开始，我们可以把需要做的事情分解成几个小步骤来教孩子，细致的教给孩子方法。如：第一次值日时，可以边说边示范，首先把凳子倒扣在桌子上，接着从每一组最后一排往前面扫，把垃圾聚集在教师最前方，最后用把垃圾扫到簸箕里。教给孩子具体的方法后，再让他尝试，最后方法让他独立完成，这样他才能迅速学会并从中受益。学会了做什么，如何去做之后，孩子才更有信心去完成任务，有了好的劳动结果，孩子才会更积极地继续劳动，从而养成热爱劳动的好习惯。

4.丰富劳动活动，树立榜样作用

结合校级层面的丰富多彩的活动，开展班级活动，实践劳动行为，达到寓教于乐的目的。组织学生召开劳动技能大比拼主题队会，让学生们在生动形象的活动中培养良好劳动素养和行为习惯。有计划地利用节假日开展小学生劳动素养教育活动，例如：“三八节”开展回馈母爱、分担家务活动;“清明节”开展祭扫烈士墓活动等活动;“劳动节”开展自己的红领巾自己洗; “重阳节”为爷爷奶奶捶捶背、泡一杯茶等;“十一”开展制作一枚小国旗等活动;让学生在真真切切的活动中自己感动自己，自己教育自己。通过这种手脑并用的劳动，既可以促进肌肉、骨骼的发育，在孩子们在劳动中愉悦身心，增强体魄。又掌握了一定的技能技巧，培养了孩子自立、自理、自强的独立生活能力。并在手工制作劳动中体验到劳动体验带来的成就感，这种成就感的不断积累，就会形成独立自主和自信的心理品质。班级开展每周评选两名“劳动模范小蜜蜂”，为全体学生树立良好的榜样，号召人人争做“劳动模范小蜜蜂”，以形成班级人人的劳动争做表率。

通过劳动教育，树立了孩子正确的劳动价值观念，懂得劳动的快乐，懂得幸福生活的来之不易，为将来自立于社会，过美好的幸福生活打下基础。

参考文献

[1]陈培培.在劳动中慢慢成长[M]. 2020，（211-218）

[2]檀传宝劳动驾驭的基本内涵与特征.[J].中小学德育，2019，（6）：79

[3]施书架. 孩子爱劳动 必有好家风[J].好家风好家教，2019，（1）：158-160