用真诚收获爱

赵春梅

教师如果从爱的角度出发排座位，真诚地关心每名学生的成长，那么，无论学生坐在哪里，都能感受到教师的爱，座位问题也就迎刃而解。

化解家长对座位的偏见

许多家长把座位看得很重，觉得孩子在班级的座位就是孩子在教师心中的位置，会想方设法通过各种渠道向教师表达座位诉求。教师应理解家长为孩子着想的心，真诚地关心每一名学生，让家长明白无论孩子坐在哪里，都能得到教师的关注，放下担忧。

以前接手新班时，总会有一些家长向我表达座位诉求，弄得我左右为难。后来，我心生一计，在学生报到之前，精心拟写一份《座位安排征求意见书》。

《座位安排征求意见书》

家长朋友们：

大家好！

新学期伊始，大家一定很关心孩子的座位。现将我安排座位的原则告诉大家，同时请您提出宝贵建议！

1. 整体根据学生身高排座位，绝不遮挡后排学生的视线。

2. 为培养学生的良好习惯，后续我会根据学生的性格特点微调座位。比如，把活泼的孩子和内向的孩子安排在一起。

3. 每周以组为单位顺时针轮换一次座位。

请您相信：我会关注每一个孩子的成长，无论您的孩子坐在哪里，他在我心中的位置都是十分重要的。希望我们从不计较座位开始，共同创造公平的育人环境！

关于座位安排，您如果有其他建议，请写在下方空白处。

新生报到那天，我组织召开一次家长会，把这份《座位安排征求意见书》发给每位家长，他们看后都表示赞同我的排座方案。一份《座位安排征求意见书》让家长放心，解决了开学初的座位问题，但接下来的日子，家长一定会关注教师的行动。所以，在微调座位前，教師一定要把关爱送到学生心里，让学生把老师的真诚传递给家长。

开学初，我迅速了解每名学生的性格特点，与他们谈心，了解他们的想法，让他们感受到我的关注。同时，我组织学生开展“班级是我家”“小小伙伴一家亲”“有一种亲人叫同学”三个主题班会，引领学生感受班级的温暖，初步建立良好的师生关系、同学关系。

家长常常认为后排是被教师遗忘的角落，所以，我特别关注位置靠后的学生。课上，我对他们提问的次数会稍多些，同时请科任教师也关注后排学生。课间，我经常走到后排学生中间，问问他们：“知识学会了吗？”“有什么需要老师帮助的？”“坐在这里是否看得清黑板？”……渐渐地，我发现，孩子对座位没有什么特殊要求，有想法的往往是家长。我想：应该通过孩子的嘴告诉家长，他的座位没有问题，请家长放心。于是，我组织学生开展“分享小幸福”主题活动，让学生每天把在学校经历过的幸福的事分享给爸爸妈妈。通过本次活动，家长意识到孩子在学校是快乐的，教师是关注他的，座位问题也就慢慢解决了。

打造“实力后排”

在充分了解学生的性格特点、学习习惯之后，座位微调开始了。根据我的带班经验，后排不应该放好动的学生，应该让学习习惯好、自制力强的学生坐后排。可是，如果把某些同学从最初的前排调至后排，孩子和家长心中难免会有想法。为此，经过反复思考，我又心生一计：在后排的每张桌子上贴上 “实力后排” 四个字。

调换座位之前，我向学生说明调座原则和目的，并将“实力后排”的入座标准告诉学生。同样是后排，贴上四个字后，它的吸引力就大不相同了。学生一听“实力后排”，都非常期待，纷纷举手争着坐后排。我笑着说：“‘实力后排’要用实力来争取。但要知道，无论你们坐在哪里，都在老师的心里。”学生听了，满脸笑容。

心理铺垫做好了，在调座位的时候，我把班上个头相对较高、学习好、自制力强的几名学生调到了后排。班长和学习委员去“实力后排”就座了，学生看后排的眼神都不一样了。我窃喜：后排座位头一次这样充满吸引力。我也根据学生的性格特点微调了前面部分同学的座位。调完座位之后，我让学生坐好，感受一下是否看得清黑板，再进行微调，直到所有学生表示没有问题为止。

这次调换座位之后，新调至后排的几名学生的家长确实有点小情绪，与我进行了电话沟通。我真诚地告诉他们：“第一，请相信我的职业操守，后排绝不是被遗忘的角落;第二，如果您的孩子成绩下降，我会及时给他调整座位;第三，希望我们全力合作，不要让后排成为学生心中的坎。”家长暂时被我说服了，但我知道，他们还是有些不放心，我要用行动让他们放心。

接下来的日子，后排成了学生心中最向往的座位。课间，常有前排的学生高兴地跑去坐一坐。如果后排有学生请假了，就会有前排的学生恳求我：“老师，让我去‘实力后排’坐一天，沾沾喜气行不行？”就这样，我和孩子们用行动打造了“实力后排”，让家长看到：座位不是问题，后排同样精彩。

让座位充满温暖

随着年龄的增长，学生能力上的差距开始显现，有的学生卫生习惯比较差，有的学生学习习惯不太好……班里产生了新的座位问题，优秀学生开始排斥能力不强、习惯不好的同桌，私下里找我换同桌。换个同桌倒不难，可是细细想来，这样对学生的发展并没有好处，对于优秀学生来说，学会和不同的人相处也是一种能力、一种智慧，不能遇到问题就选择逃避;对于被嫌弃的学生来说，我们也不能放弃他们。

最好的办法就是让学生在互助中成长。于是，我组织学生开展“我的同桌我骄傲”主题班会，在我的引领下，大家一起找同桌的优点。在互相挖掘优点的过程中，同桌情变得浓厚起来。在此基础上，我召开第二次班会——“同桌的缺点，我帮改”。学生帮同桌找缺点、提建议，并形成同桌问题清单，拟订改进计划。接下来，每个星期五的班会课上，同学们都会进行交流，说说帮助同桌改掉了什么缺点，然后同桌表达感谢。就这样，在互相帮助的过程中，孩子们以同桌的进步为荣，座位传递出友爱，充满着温暖。

家长调换座位的目的就是想让老师多多关注孩子，目的达到了，坐在哪里也就不那么重要了。班级座位编排，付出真诚，就能收获爱。

（作者单位：吉林省蛟河市庆岭镇九年制学校）