幼儿园美术课程生活化

刘坤

美术作为幼儿园课程五大领域内容之一，对幼儿的全面发展能够产生重要的影响。如何在当今幼儿教学背景下，让美术教育回归自然、回归生活，成为美术教研的重要内容。近几年，我在班级开展了系列美术教育活动，逐渐将此理念走深、做实，获得了很多感悟。

一、提供生活化的创作材料

1.原生态材料

例如树叶是幼儿美术课程中应用最广泛的原生态材料之一，我们可以根据其大小、形状、颜色、干湿等特点，进行多种课程开发；黄泥的手感细腻、软硬适中，是幼儿非常喜欢的活动材料；还有石头、树枝等，都是幼儿易掌握和操作的原生态创造材料。

2.可二次利用的日常物品

教师可以充分利用生活中的废旧材料进行美术创作，例如用纸杯做小动物、用吸管做挂饰等。很多瓶瓶罐罐、纸盒、纸箱、牙刷、叉子等都是幼儿常见和喜欢使用的创作材料。

二、创设生活化的美术环境

环境是无声的老师，教师要为幼儿营造一个符合其年龄特点的生活化的美术活动环境。

1.生活化的美术环境

在班级美术角中，我们努力创设符合幼儿年龄特点的环境，例如橱柜上放置幼儿喜欢的玩具、玩偶等，墙上张贴幼儿的作品。

2.亲近自然的美术环境

幼儿有着与自然亲近的本能。花、树、阳光、微风、河流，使人感到安静舒适、轻松愉快。我们定期开展户外写生活动，让幼儿感受大自然的美好，体验创作的乐趣。

三、開展生活化的美术活动

教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。

1.美术活动

为贴近幼儿生活，我们以幼儿身边发生的事、感兴趣的东西作为美术课程的内容。例如在“零食变变变”的主题美术活动中，幼儿在拼摆、组合中表达创意，开启创造之门。在“咬出来的‘窗花’”活动中，幼儿结合刚刚学过的剪纸，把薄饼折叠起来，然后根据自己的喜好咬成不一样的图形，最后打开薄饼后像窗花一样漂亮。

我园除了日常的美术活动课程外，还经常邀请有特长的家长和民间的能工巧匠为幼儿带来不同的活动分享，如邀请家长带领幼儿进行剪纸、十字绣的体验，还邀请艺人进行捏泥人、吹糖人的表演，这些活动既增强了幼儿的动手能力，又开阔了他们的眼界。

2.美术作品

幼儿的每一个作品都是独一无二的，都是他们当下最真实的表达。我们将作品与环境创设相结合，例如把幼儿制作的剪纸贴在窗户上，挂饰挂在门上、绘画贴在主题墙上，幼儿自己设计的名字想象画放置于个人橱柜上……另外，鼓励幼儿参与幼儿园大环境的创设，例如装饰走廊作品展示区、涂鸦墙等。

总之，从课程内容到形式上，我们都不断努力做到美术课程的生活化，把幼儿教学和生活紧密融合起来，为幼儿美术教育增添活力，促使幼儿在幼儿园的美术课程中快乐地学习和成长。