高中音乐鉴赏教学中提升学生审美感知力的策略

周萍

摘要：由于学校经验的缺乏和对音乐教学的忽视，高中生的音乐审美感知力无法达到教学要求。教师应该在教学中要根据学生的实际情况和兴趣选择恰当的教学方法，提高课堂体验感，让学生对音乐有兴趣，有想法，这是提高学生审美感知的关键。因此本文从音乐感知力和音乐审美能力的关系出发分析了高中音乐鉴赏教学中提升学生审美感知力的策略。

关键词：高中;音乐鉴赏;音乐教学;审美感知力

在传统教学的影响下，学生往往比较重视自己的文化功课，对于音乐来说，似乎成了一门可有可无的课程，而且学校音乐课程的教学工作也往往不受重视，学生由于对音乐知识的匮乏，在音乐方面缺乏兴趣，导致学生的审美感知力较弱，学校應提升高中音乐鉴赏教学的效率来提高学生的审美感知力。

一、音乐感知力和音乐审美能力的关系

人们在进行审美的过程中，需要根据事物的各个方面去表达自己的直观感受。音乐表达建立在听觉感受的基础上，通过听觉的感受触动内心的情感，感知是音乐审美的前提。由于人们的教育经历和生活经历不同，人们的感知力会存在一定的不同，所以表达的审美观点也会不同。人对音乐的感知力会影响人们的审美能力，审美感知是高中生学习音乐的关键，有效的音乐鉴赏课可以加强学生对音乐基础知识的了解和音乐技能的改善，对于提升学生感知和审美能力起着重要的作用。

二、高中音乐鉴赏教学提升学生审美感知力的策略

（一）组织音乐活动，提高学生的参与感

学校应该积极组织音乐活动，通过音乐活动学生可以有一定的参与感，加强对音乐的认识，通过实际的交流，让学生感受到带给人的乐趣，而不仅仅是将音乐停留在理论教学中，更重要的是真真切切的接触音乐，感受音乐的内涵。音乐活动可以使学生进行有效的交流，教师要重视实践教学，经常组织音乐活动，发挥其优势，让学生共同探讨音乐的学习方法，通过对音乐的交流表达自己的想法，开阔自己的音乐视野，加强对音乐的审美感知力。

例如：教师可以通过播放有音乐和无音乐两个版本的《鱼美人》让学生进行对比讨论，让学生感受到二者的不同之处。无音乐版本的在情感表达方面和有音乐版本的相比存在哪些差异。多样化的问题可以激发学生讨论的热情，让学生自觉的体会音乐，学习音乐。然后教师可以继续播放第一幕第二场的一段舞曲，分为单二部曲式加小尾声，运用声音表现的方式让学生分析和讨论二者的不同，学生最初的感知是乐器的不同，第一部分是长笛+短笛，第二部分则是大管和单簧管交替演奏，教师在这个良好的基础上可以进一步引导学生去探讨，让学生在不同乐的表现方面表达自己的看法，从不同的音乐表现中感受事物的不同形象，加强学生对音乐的理解，提高学生对音乐的审美感知力。

（二）根据音乐的特点提升学生的感知力

高中音乐课程的每一部分内容都有不同的音乐主题，在表达音乐的过程中所使用的乐器也各有特点。因此，教师可以根据不同的音乐表现强化音乐本身的特点，加强学生的感知，了解音乐形形色色的美。

例如：以第五单元为例，在学习之前，教师可以让学生先感受不同部分的经典段落，比如《洪湖赤卫队》是分幕的，每一部分都有其独特的唱法，分为独唱和合唱，而且乐器的使用也有所不同;《鱼美人》是根据古典芭蕾的形式表达中国神话的一种演奏，其重点是在人物的表现方面;《唱脸谱》是京剧，京剧曲调和流行音乐的互相结合。通过表演示范的形式先引导学生进行学习，有了初步的基础之后在进行学习，学生可以更好地了解音乐的内涵，提高学生对音乐的审美。

（三）创建良好的环境，加强审美体验

提高学生的音乐审美能力是音乐教学工作的难点和重点，良好的环境氛围可以有效促进学生对音乐情感的表达。教师在组织课堂活动时，要注意学习的语言环境，尽量保持良好的环境。优美的语言特色表现需要色彩，语调，情感的多重表达。美好的语言可以将音乐教学中的音乐情景表达得生动形象，使学生流连在美好的音乐环境中，加强教学体验感。

例如：《海上-从黎明到中午》这首曲子，可以通过极强的情感表达和曲调描绘出大海在不同条件下变化，其中有变幻莫测的海面，缓缓地流水波动，阳光在海面上的照射。通过这种画面的表达和想象，学生能够深刻地体会到大海的变幻莫测，每一个画面不仅具有深刻的印象，还有很好的体验。教师在《广陵散》的教学中，可以用极具文学性的语言进行描述，使学生对音乐表达的故事产生情感共鸣，让学生对这种不畏强暴，宁死不屈的精神有深刻体会。有了这个良好的基础，学生对这首曲子的情感表达更容易理解，进而更容易掌握这首曲子的学习技巧，从而使学生感受到音乐的内涵。

三、结语

高中音乐鉴赏是否合理有效是提高学生审美感知力的关键，教师应该将教学中心放在引导上，通过不同的形式和方法表达音乐的内涵和优美感，加强学生对音乐的感知和理解，让学生自发地了解学习音乐知识，尽快掌握音乐的特点和学习技巧，这种方式可以达到教学工作的主要目的，提高学生的能力，达到教学目的。

参考文献：

[1] 薛芳芳.高中音乐鉴赏教学中学生审美感知素养的培育价值及对策探讨[J].学苑教育，2021（3）：2.

[2] 薛小军.高中音乐鉴赏课程教学对学生音乐审美能力的培养[J].新课程，2019（12）：1.