小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效方法

吴涵颖

摘要：语文是小学阶段的关键课程，在提高小学生的表达能力、阅读理解能力及语文素养等方面发挥重要作用。随着新课改的推进及落实，越来越突出文本阅读的价值，学生阅读兴趣的培养便成为教师的首要任务。文本阅读能够有助于学生的思维发展，激发他们的内在潜力，对学生学习和生活有相当大的助力作用。教师应致力于研究激发学生文本阅读兴趣的有效方法，进而能让学生主动参与阅读活动，以促进其综合能力的发展。

關键词：小学语文;文本阅读兴趣;激发方法

阅读一直是语文学科教学与学生学习的重点，也是学生丰富和拓宽文学视野的有效途径，也是素质教育对语文教学体制改革的迫切要求。作为合格的语文教师，开展阅读教学需要统筹全局制定教学计划，让学生带着兴趣进行文本阅读，掌握阅读技巧。为此，教师要注重阅读过程中兴趣的培养与激发，引入具有趣味的教学方法指导学生高效阅读，以此提高文本阅读教学水平与质量。

一、精选合适阅读材料，激发文本阅读兴趣

激发小学生文本阅读兴趣，不能落实在口头，也不能疏于形式，需要对所读材料进行精挑细选，使所选择的阅读素材在学生阅读时既能激发热情，又能让学生树立正确的是非观。适合小学生阅读的文本类型较多，如何做到精选排渣，让小学生吸取本文中的知识才是重点。为此，需要教师为小学生的阅读材料把关，选择更适合小学生阅读的材料组织阅读教学活动，在阅读过程中充分吸引他们的兴趣，让学生能理解其中内容，进而从整体上提高文本阅读教学效果。

例如，阅读《一个豆荚里的五粒豆》课文时，小学生对童话一般很感兴趣，里面丰富的想象和奇妙的情节也深深吸引他们的目光。教师可以引导学生先阅读本堂课童话故事，然后再为学生推荐阅读《安徒生童话》，里面有更多学生喜闻乐见的童话故事，并且还能了解作者写作风格。除此之外，对一些有余力的学生，为了强化阅读能力，还可以精选《格林童话》《一千零一夜》等书籍，让学生在故事世界中畅游，进而能迸发更多奇思妙想。这样教师根据小学生更喜欢读有故事情节内容的心理，精选更适合小学生阅读的材料，不仅能激发他们的阅读兴趣，让学生在感兴趣的本文材料中吸取知识，增加阅读情感，这样才能让学生对所读文本兴趣更浓。

二、设计阅读问题任务，鼓励学生探究文本

阅读是持续的一个过程，如果在阅读初始让学生对本文内容产生兴趣，会让学生更加积极和深入探究文本内容，也会增加阅读新鲜感和促使学生深度思考。为此，教师应借助问题启发模式，要善于紧抓学生的兴趣点，事先做好充足准备，提出可以鼓励学生积极思考的疑问，设计阅读问题和观察阅读表现来掌握学生的阅读状态和体验，这样更有利于学生在问题任务指导下，发掘文本的深层次含义，以保持学生持续阅读兴趣，并乐于主动探究文本内容。

例如，在《秋天的雨》阅读中，为了鼓励学生探究文本，可以设置以下问题：你们能说说哪个季节会下雨呢？你们都对秋天了解吗？谁能谈谈秋天呢？这样为接下去学习秋天的雨降低难度。学生简单思考后，可以举手说一说秋天以及秋雨给自己留下的印象。此时学生纷纷谈论自己对秋天的雨的印象，如此也锻炼学生语言表达能力。随后再抛出一个问题：同学们，你们知道课文中作者是如何描写秋天的雨吗？在这样开放问题模式的引领下，学生会尽量多阅读几遍课文，积极探究本文语句。最后，再分享自己喜欢的语句讲给同桌听，共同感受阅读带来的快乐。教师借助问题启发教学模式，小学生会更愿意自主阅读文本内容，进而调动他们的阅读欲望。

三、引导学生互动合作，共同完成学习任务

互动可以激发兴趣，这就为合作教学创造了良好的契机，这便对学生的合作学习方式和能力提出全新要求。在文本阅读课堂上，生生之间的愉快互动交流不仅能活跃课堂氛围，也能让学生表达自我的积极性更强，并在思维相互碰撞中激发学生的阅读兴趣。因此，教师应适当组织学生互动合作学习，可以将学生按学习能力及兴趣先分为若干小组，然后引导他们进行互动合作，让学生能在和谐、宽松的课堂气氛中共同完成学习任务，这样才能让小学生喜爱阅读文本，进而激发他们的文本阅读兴趣。

例如，在学习《不会叫的狗》时，里面讲述了一只不会叫的狗学习如何叫的经历，文本中有一些留白，为学生展开想象提供了机会，还能运用所学预测方法续编故事内容。教师可以开展互动合作阅读，简单分组后，让学生自由挑选进行扮演，如小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃等小动物，并鼓励他们续编结尾，创新台词。如此便极大激发学生们的文本阅读兴趣，并尝试理解和背诵文本内容，并创新剧本结局。教师在课堂上注重引导学生进行互动合作表演的形式，让他们在欢快的气氛下高效完成学习任务，不仅能激发学生文本阅读兴趣，也在相互配合中懂得团队协作意识的重要价值，有利于合作能力的培养。

四、结语

小学是阅读兴趣培养的起步时期，语文作为基础学科，可以在文本阅读中激发小学生兴趣，借助教师的引导与鼓励，精选适合小学生阅读文本，让学生爱上阅读，并养成良好阅读习惯，在不断探索中完善和升华自我。教师应精选适合学生阅读的材料、借助问题启发教学、引导学生互动合作等方式，结合学生的具体学习需求，让学生对文本的阅读兴趣得到全面激发，以提高阅读学习成效。

参考文献：

[1]张孝荣.论小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略[J].新课程，2021（44）：159.

[2]张维佳.小学语文教学中学生文本阅读兴趣培养[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（02）：16.