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小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效方法

2022-07-18吴涵颖

三悦文摘·教育学刊 2022年9期
关键词:小学语文

吴涵颖

摘要:语文是小学阶段的关键课程,在提高小学生的表达能力、阅读理解能力及语文素养等方面发挥重要作用。随着新课改的推进及落实,越来越突出文本阅读的价值,学生阅读兴趣的培养便成为教师的首要任务。文本阅读能够有助于学生的思维发展,激发他们的内在潜力,对学生学习和生活有相当大的助力作用。教师应致力于研究激发学生文本阅读兴趣的有效方法,进而能让学生主动参与阅读活动,以促进其综合能力的发展。

關键词:小学语文;文本阅读兴趣;激发方法

阅读一直是语文学科教学与学生学习的重点,也是学生丰富和拓宽文学视野的有效途径,也是素质教育对语文教学体制改革的迫切要求。作为合格的语文教师,开展阅读教学需要统筹全局制定教学计划,让学生带着兴趣进行文本阅读,掌握阅读技巧。为此,教师要注重阅读过程中兴趣的培养与激发,引入具有趣味的教学方法指导学生高效阅读,以此提高文本阅读教学水平与质量。

一、精选合适阅读材料,激发文本阅读兴趣

激发小学生文本阅读兴趣,不能落实在口头,也不能疏于形式,需要对所读材料进行精挑细选,使所选择的阅读素材在学生阅读时既能激发热情,又能让学生树立正确的是非观。适合小学生阅读的文本类型较多,如何做到精选排渣,让小学生吸取本文中的知识才是重点。为此,需要教师为小学生的阅读材料把关,选择更适合小学生阅读的材料组织阅读教学活动,在阅读过程中充分吸引他们的兴趣,让学生能理解其中内容,进而从整体上提高文本阅读教学效果。

例如,阅读《一个豆荚里的五粒豆》课文时,小学生对童话一般很感兴趣,里面丰富的想象和奇妙的情节也深深吸引他们的目光。教师可以引导学生先阅读本堂课童话故事,然后再为学生推荐阅读《安徒生童话》,里面有更多学生喜闻乐见的童话故事,并且还能了解作者写作风格。除此之外,对一些有余力的学生,为了强化阅读能力,还可以精选《格林童话》《一千零一夜》等书籍,让学生在故事世界中畅游,进而能迸发更多奇思妙想。这样教师根据小学生更喜欢读有故事情节内容的心理,精选更适合小学生阅读的材料,不仅能激发他们的阅读兴趣,让学生在感兴趣的本文材料中吸取知识,增加阅读情感,这样才能让学生对所读文本兴趣更浓。

二、设计阅读问题任务,鼓励学生探究文本

阅读是持续的一个过程,如果在阅读初始让学生对本文内容产生兴趣,会让学生更加积极和深入探究文本内容,也会增加阅读新鲜感和促使学生深度思考。为此,教师应借助问题启发模式,要善于紧抓学生的兴趣点,事先做好充足准备,提出可以鼓励学生积极思考的疑问,设计阅读问题和观察阅读表现来掌握学生的阅读状态和体验,这样更有利于学生在问题任务指导下,发掘文本的深层次含义,以保持学生持续阅读兴趣,并乐于主动探究文本内容。

例如,在《秋天的雨》阅读中,为了鼓励学生探究文本,可以设置以下问题:你们能说说哪个季节会下雨呢?你们都对秋天了解吗?谁能谈谈秋天呢?这样为接下去学习秋天的雨降低难度。学生简单思考后,可以举手说一说秋天以及秋雨给自己留下的印象。此时学生纷纷谈论自己对秋天的雨的印象,如此也锻炼学生语言表达能力。随后再抛出一个问题:同学们,你们知道课文中作者是如何描写秋天的雨吗?在这样开放问题模式的引领下,学生会尽量多阅读几遍课文,积极探究本文语句。最后,再分享自己喜欢的语句讲给同桌听,共同感受阅读带来的快乐。教师借助问题启发教学模式,小学生会更愿意自主阅读文本内容,进而调动他们的阅读欲望。

三、引导学生互动合作,共同完成学习任务

互动可以激发兴趣,这就为合作教学创造了良好的契机,这便对学生的合作学习方式和能力提出全新要求。在文本阅读课堂上,生生之间的愉快互动交流不仅能活跃课堂氛围,也能让学生表达自我的积极性更强,并在思维相互碰撞中激发学生的阅读兴趣。因此,教师应适当组织学生互动合作学习,可以将学生按学习能力及兴趣先分为若干小组,然后引导他们进行互动合作,让学生能在和谐、宽松的课堂气氛中共同完成学习任务,这样才能让小学生喜爱阅读文本,进而激发他们的文本阅读兴趣。

例如,在学习《不会叫的狗》时,里面讲述了一只不会叫的狗学习如何叫的经历,文本中有一些留白,为学生展开想象提供了机会,还能运用所学预测方法续编故事内容。教师可以开展互动合作阅读,简单分组后,让学生自由挑选进行扮演,如小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃等小动物,并鼓励他们续编结尾,创新台词。如此便极大激发学生们的文本阅读兴趣,并尝试理解和背诵文本内容,并创新剧本结局。教师在课堂上注重引导学生进行互动合作表演的形式,让他们在欢快的气氛下高效完成学习任务,不仅能激发学生文本阅读兴趣,也在相互配合中懂得团队协作意识的重要价值,有利于合作能力的培养。

四、结语

小学是阅读兴趣培养的起步时期,语文作为基础学科,可以在文本阅读中激发小学生兴趣,借助教师的引导与鼓励,精选适合小学生阅读文本,让学生爱上阅读,并养成良好阅读习惯,在不断探索中完善和升华自我。教师应精选适合学生阅读的材料、借助问题启发教学、引导学生互动合作等方式,结合学生的具体学习需求,让学生对文本的阅读兴趣得到全面激发,以提高阅读学习成效。

参考文献:

[1]张孝荣.论小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略[J].新课程,2021(44):159.

[2]张维佳.小学语文教学中学生文本阅读兴趣培养[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021(02):16.

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