以“问题链”引导学生自主学习在高中历史教学的应用

马琳

摘要：高中时期是一个非常重要的阶段，是否能考入理想的大学，关乎着高中生未来的道路选择和命运，高中阶段，学生要学的知识有很多，难度相对也比较大，所学的众多科目中，历史也是高考中的一项，它属于文科类，内容涉及较广，所以需要学生去死记硬背，传统的高中历史课堂教育在新时代的背景下，有着许多问题，这时就需要进行改革，高中历史老师就必须对课堂的变化有很深刻的认识，加深对学生的了解，突出学生的主体性，需要对学生进行引导，这样可以使他们懂得独立思维，自主学习，能够大大提高学生对于历史知识的学习效果，本章所介绍的重点内容就是以“问题链”指导学生自主学习方法在高中历史课堂上的运用。

关键词：问题链;高中历史;自主性;教学应用

随着教育不断改革，高中生的教学不再仅仅是为了应付高考，更是培养学生各项综合能力以及道德品质，随着社会经济和科学技术的不断发展，高中生有了越来越好的学习环境，老师们也掌握了各种教学模式和方法以此来调节课堂氛围提高学生的学习效率，良好的氛围能够起到非常重要的作用，“问题链”课堂教学模式逐渐走入教师的视野并被广泛地应用，通过用问题链的方式引导学生自主学习，自主学习就是在没有任何人监督的情况下，学生自觉去学习，因此高中历史教师就应该以此为出发点，因材施教，通过用问题链的方式在课堂上引导学生自主思考，自主学习，由此可见，这一教学方式对促进学生的多元化发展有重要意义，教师们应该引起高度注意和重视。

一、问题链引导的重要性

什么是问题链，问题链就是把课程目标，教学目标，教学内容结合起來，根据学生的具体情况，通过制定好的教学方式以提问题的方式来进行教学的手段，提出了问题，学生就会去思考问题，在思考的过程中，学生也会对掌握历史知识产生有兴趣，因为它突出了学生的主动掌握性，在课堂教学过程中学生能够自己独立思考问题，并解决问题，而且教师能够给予充分的空间，如此一来，充分发挥了学生的自主学习能力并作用与对历史的学习上，用问题链引导的教学方式能够让学生自主思考回答问题，只有通过自己去思考，才能在脑海里留下较深的印象，不容易忘记，同时这也较传统的教学模式有很大区别，传统教学是教师在上面讲，学生在下面听，主体是老师，而以问题链引导学生自主学习，是老师向学生提问，相互之间互动，引导学生独立思考学习，活跃课堂氛围，老师起引导的作用。这样的方式也可以让学生了解到自身的薄弱点，哪些地方还不明白，从而自主学习巩固，这对培养学生的自主学习的能力起到了很大的作用。高考十分重要，所以成绩的提升是每个学生都渴望的，因此，用问题链引导学生自主学习是一个好的教学方法，尤为重要，有了好的教学方式，学生才会有兴趣去学，去思考，从而提高对于历史的学习效率，对于用问题链引导学生自主学习的方法，更重视到了学生自主学习历史能力的培养，教师和学生增强互动，在对历史的学习上，充分发挥自己的思考能力，锻炼自主学习能力，营造一个开放的课堂，增强了课堂的灵活性。

二、用问题链对高中历史课堂进行引导的应用

在高中历史的教学过程中，问题链的应用体现在各个方面，首先历史实际上是很枯燥无味的，历史知识都需要背诵，学生对于学习的兴趣就会大打折扣，而一节课是否成功，看的就是学生的学习兴趣和学习效率如何，通过利用问题链的方式，导入课堂环节，对学生提出问题，吸引学生注意力，从而引导学生自主思考问题，回答问题，同时有些学生会对上课内容感到不理解，不知道重点在哪，而通过问题链的方式，让学生勇敢思考回答，扩展思维能力，其次，在历史课程的讲解中，要对重要的内容进行精度，代表这是本堂课的重点，让学生形成一个整体的感知，学生就会知道重点在哪里，方便学生记笔记。高中历史教师要充分利用问题链的方式当然这就需要高中历史教师预先准备好教案，将课上要讲的重点内容以问题的形式表达出来。例如，当教师在讲解人教版高中历史的“中国古代政治制度的形成与发展”的时候，可以把本堂课的教学内容设置成各种问题，将各个时代的政治制度提出一个个问题，让学生自主思考，教师进行随机提问，采用不同的提问方式，从而让学生快速记忆，通过问题链的方式，引导学生自主思考，掌握知识，获得自己的理解和感悟，培养自主学习能力。

三、结语

总而言之，教学的目的就是为了让学生掌握知识，而通过利用问题链的方式，能够改善课堂氛围，增强教师和学生的互动性，促进师生关系，就可以丰富了高中历史教育的课堂结构与方式，从而提升了历史教育的教学质量，通过不断对学生的提问，通过问题链的使用还可以诱导学生开展自主学习，从而做到使他们主动思维，自主学习，为培育他们的逻辑思维与自主学习能力提供了有效的渠道，因此，用问题链引导学生自主学习是一个非常优秀的教育方法，在实际的教学应用中能够取得卓越的成效。

参考文献：

[1]徐帅帅.以“问题链”引导学生自主学习在高中历史教学的应用[J].高考，2021（33）：117-118.

[2]雷金霞.以“问题链”引导学生自主学习在高中历史教学的应用[J].求学，2021（36）：5-6.