宋代蒙学教材的发展及其对当今语文教育的启示

王薇 王金鑫

摘要：蒙学教材是中国古代传统教育的主要教育工具，记录着丰富的传统教育思想，承载着中华人民的灿烂智慧。宋代是蒙学教材大发展的时期，在继承和发展前人编写经验的基础上，又开创了蒙学教材发展的新局面，当时印刷术的产生，为蒙学教材的编写和传播提供了便利，推动着我国古代蒙学教材进入发展的鼎盛时期。蒙学教材作为蒙学教育的主要传播工具，促进了蒙学教育的发展，也为我们当今的语文教学工作提供了诸多借鉴。

关键词：蒙学教材;语文教学;教育启示

蒙学教材是儿童在启蒙阶段学习的课本，是我国古代传统教育的重要载体。每个时代有每个时代特色的蒙学教材，它记录了那一个时代最经典的教育思想，承载了中国人民的教育智慧。而在宋代，社会经济发展，国家富裕，教育自然而然受到了重视，作为教育载体的蒙学教材也有了较大发展。因此，我们通过研究宋代的蒙学教材，探索发现其中的教育思想，这对今天的语文教学会提供较多借鉴。

一、宋代蒙学教材发展的背景和意义

古代蒙学教育历史悠久，源远流长，蒙学教材自然也繁杂多样。我们主要选择宋代蒙学教材的进行研究主要有以下原因：首先，宋代出现了印刷术。印刷术的出现为蒙学教材的发展提供了很大便利，通过印刷术，成批教材通过复印传播范围变大大，直到今天，蒙学教材依然保存相对完整，适合研究;其次，宋代在当时世界的国家发展中占据举足轻重的地位，从张择端的《清明上河图》中就可见一斑。最后，宋代重视文官，重视文官直接带来的影响是重视科举，重视科举也就会重视教育，重视教育就会重视蒙学，蒙学教材自然在当时的编排使用就会有条理、有规范，对当今的语文教育借鉴意义就会更大。

二、宋代蒙学教材的继承和发展

（一）宋代蒙学教材对前代的继承

在宋代之前的朝代，蒙学一直都有发展。前朝蒙学教材的发展为宋代蒙学教材的发展打下了坚实的基础。前期蒙学教材最出名的有《急救篇》和《千字文》，它们历经多年的发展，直到宋朝在蒙学教材中还依然占据主要的位置。

《急救篇》成书于先秦两汉时期，距离今天有两千多年的历史，是我国现存的最早的识字写字教材。在这本书中，三言，四言和七言混杂，错落有致而又不失章法。

《千字文》成书于唐末时期，作者是周兴嗣，全书都为四言，朗朗上口。内容涉及天文地理、历史名物、教育哲理、日常常识等多项内容。这部蒙学教材传播范围更广，已经进入到人们的日常生活中，在百姓之间广为传颂。

（二）宋代蒙学教材的发展

宋代蒙学教材很典型的一个特征就是对儿童学习的知识有了分门别类的整理，如有专门用来识字写字的教材，有学习综合知识的教材，有进行道德教育的教材，有学习诗律的教材等等。

《小学绀珠》成书于南宋时期，作者是王应麟。全书有天道历法等十七个类别，包含内容天罗万象，儿童学起来比较吃力，所以流行程度不是很高。

《三字经》成书于南宋时期，作者也为王应麟，整本书都是三字为一句，全文说理通俗易懂，在当时不论是孩童还是成年人几乎都能背诵。其中涉及的内容各式各样，纲常伦理居多，也有一些常识。因为其内容的丰富性，形式的趣味性，无论是在当时还是在现代，都流传较广，是中华文化的宝贵财富。

三、宋代蒙学教材对当今语文教育的启示

（一）对语文教学理念的启示

1.注重教给学生学习的方法

学习方法对于学生来说很重要，所以古代的蒙学教材，并不都是一味地传授知识，而是在教材中都蕴含一些学习方法。在此基础上，朱熹又提出了著名的“朱子读书法”，教儿童如何读书学习。因此这对于语文教师来说，教给学生教学方法是很重要的。对于语文的学习，学生们需要读书，那么朗读法，默读法，跳读法等都需要教师去教学，不同的读书方法适用于不同的情境，教师要根据实际情况去教学习方法。

2.关注语文学科的人文性

语文课程的人文性在宋代蒙学教材有体现在之前的论述中就已经表明。儿童学习蒙学教材一般来说都是由浅入深的，这符合学生的身心发展规律，也适合学生去学习。另外，蒙学教材也经常涉及中华优秀传统文化，所以儿童阅读也会潜移默化养成良好的行为习惯，塑造高尚的品格。这对于语文教师的教学来说，在语文教学中要貫彻人文性，不能只注重工具性，人文性也很重要。

（二）对语文教学内容的启示

1.识字写字过程中重温经典

宋代蒙学教材的经典篇目就是“三、百、千”，是典型的通俗易懂的韵文。《三字经》内容丰富，儿童读起来既觉得有乐趣，又能够懂得更多的知识，还能掌握日常用字，可谓一箭三雕。这对于语文教师的启示是，对于教授汉字，除了一笔一画的教授之外，还应该把宋代蒙学教材经典让儿童诵读，并且教材中的一些话还涉及一些典故，教师也可以解释给儿童听，提高儿童识字写字的兴趣。

2.语文课堂中诵读经典

宋代蒙学教材种类繁多，有的是宋人自己创作的，如《百家姓》等;有的是宋人编纂的，如《千家诗》。因此宋代儿童开蒙的时候教师就注重经典的诵读了。教师可以让学生在课堂诵读经典，如《孟子》《史记》《唐诗三百首》等。一方面训练学生思辨的能力;一方面训练学生写人记事的能力;一方面训练学生理解诗歌的能力。它们能共同提高学生的文化修养，那么学生在做语文文言文试题的时候就可以游刃有余的去完成。

参考文献：

[1]张金慧.宋代道德类蒙学教材的特点研究[D].东北师范大学，2005.

[2]（宋）黎清德.朱子语类[M].北京：中华书局，1986.

[3]郭晋宁.《三字经》对小学教材编写的价值[J].太原大学教育学院学报，2015（3）.