让运河文化融入幼儿园课程

朱晓燕

摘要：隨着幼儿园课程的改革与发展，国家鼓励幼儿园充分利用本地的文化教育资源，探讨出适合本地幼儿发展的课程。我园地处运河周边，将运河文化融入幼儿园课程，幼儿从小耳濡目染，让文化背景能扎根于他们心里。在加强幼儿园课程时融入运河文化，不仅可以挖掘运河文化，还能提高幼儿园课程的趣味性、多样性。

关键词：运河文化;幼儿园课程

幼儿园课程内容的适宜性也是课程改革的重点。幼儿园在加强课程建设时以运河文化资源为依托，让幼儿从小接触本地区传统的优秀文化，贴近他们的日常生活，将文化落实到幼儿的课程活动中。

一、研究的背景与价值

（一）研究的背景

从地理环境上，幼儿园地处运河岸边，幼儿出行参观比较方便，同时利用家长资源，能提供较好的观察环境。从幼儿兴趣上，幼儿喜欢看运河里的船来船往，水浪忽高忽低，这些都是孩子们的兴趣点。从地方文化上，苏州每一年都会开展运河文化周，这样的大环境也给幼儿园研究课程提供了很多的素材。

（二）对幼儿发展的价值

周围的文化常常会伴随幼儿的成长，无论是当地的文化，还是我们整个民族的文化，每个人的发展都离不开文化的传播与学习。通过引导幼儿观察身边的事务，能从小培养幼儿爱观察会表达的习惯，所以，将运河文化融入幼儿园课程，既能合理地开发与利用地方文化资源，又能提高幼儿教育的质量，意义深远。

二、如何选择适宜的运河文化

（一）选择的原则

究竟哪些运河文化适合融入幼儿园课程，有利于幼儿学习和发展，创造出更大的课程价值是教师们应该考虑的问题，在选择时应遵循以下原则：

第一，发展的适宜性。幼儿们都是独立的个体，在身体和身心发展上存在差异。在我们选择运河文化时，要考虑适合每一位儿童，充分尊重幼儿年龄及个体身心发展的差异，因材施教。

第二，地方的特色性。在选择时，要抓住苏州当地特色，最好是浒墅关镇周边的运河文化。贴近生活，让幼儿感到更亲切，接受起来更快。他们会通过已有的生活经验，来获得知识、快乐。在选择运河文化时，注重彰显地方特色，可以充分发挥乡土资源的价值，从当地的自然风光、风土人情、独特习俗来培养幼儿热爱文化的情感。

第三，过程的趣味性。文化针对的人群是幼儿，都说兴趣是最好的老师，我们想要吸引幼儿的注意，那必定是有趣的事物。一旦有趣，幼儿积极性便会提高，他们愿意主动的学习，自愿参与到其中，教师也能追随幼儿的兴趣，生发出学习活动、游戏活动等形式，幼儿在自然有趣的形式中获得知识和成长。

第四，学习的多元性。在游戏的过程中，我们应依据幼儿已有的认知，以及他们平时的兴趣爱好，有弹性地安排开展各项游戏工作。因此，教师应注重整合各方面教育知识，让这些知识有效地结合在一起，浓缩提炼成对幼儿最有益的教学内容。将幼儿教学同语言、科学、艺术、健康、社会五大领域结合起来，注重幼儿的全面发展。

（二）考虑的因素

第一，是否贴近幼儿的生活。在我们选择本土文化时，我们首先应选择他们平时有所了解或接触过的事物，比如他们在运河边可以看到的风景，植物、花、建筑等等。只有密切联系他们的生活，激发他们的兴趣，他们才会了解得更好。

第二，幼儿能否认知和接受。有些太过陌生和久远的文化，不宜再融入幼儿园课程学习了。对于一个幼小的孩子，他们对事物的接受能力不足，对一些简单新鲜的事物，他们有能力去接受。当有些事物超过了他们的能力范围，这也是不可行的。

三、如何开展运河文化教育课程活动

（一）区域活动

在班级活动中，教师可以布置与运河文化相关的场景，也可以和孩子们围绕家乡文化来开展游戏，自主探索，动手操作，让孩子在活动中感受家乡文化。

（二）户外活动

通过玩沙、建构、种植等活动，一起挖沟渠，搭古桥，体会劳动人民挖掘运河的智慧和艰辛。

（三）游戏活动

通过角色扮演、体育游戏等，体会运河带给人类的变化，通过造船搭桥，主动探索沉浮、平衡等科学知识。

（四）集体活动

通过集体学习，了解运河的历史和文化，激发幼儿热爱运河的情感。

四、结语

作为运河文化，应该从娃娃抓起。我们世世代代传承下来的文化，应该从小在孩子心里埋下种子。让运河文化融入幼儿园课程，不仅使教育增添了趣味性和丰富性，让幼儿从小汲取故土文化，进而去不断探索和学习，同时还能传递民族文化，将地方的运河文化发扬光大。