高职《机织技术》课程内容体系建设与实施

孙萨

摘要：在高职院校纺织技术专业教学时，《机织技术》是必修课程。本文围绕《机织技术》课程教学实践展开分析，探讨了《机织技术》课程现状，并分析了课程内容体系建设情况以及具体实施策略，希望能助力高职院校《机织技术》教师优化课程内容教学工作，提高专业教学水准。

关键词：《机织技术》;高职;课程教学;建设;实施策略

《机织技术》课程是高职学校纺织技术专业的必修内容，因机织生产涉及较长的工艺流程，且设备偏多，工艺设计极其复杂。所以，要求学生在实践操作时，可以灵活选择设备，保障生产工艺具有合理性、科学性，才能上机生产出优质机织面料。《机织技术》课程内容教学时极具实践性，难度颇大，在传统教学模式下，课程结合机织生产工序这一体系展开教学工作。传统教学内容体系并未结合实际产品织造过程和岗位需求设置教学内容，导致理实相互脱节，不利于提前培养高职院校学生岗位适应能力。因此，针对课程内容体系加以优化，具有很强的必要性。

一、高职《机织技术》课程内容体系现状分析

传统时期，高职《机织技术》课程内容体系主要涉及理论模块和实践模块，理论模块包含基础模块和专业模块，基础模块又分为机织工艺流程、机织设备及其原理、工艺理论与工艺分析。专业模块涉及工艺参数确定及优化、新技术和新工艺的教学，实践模块分为实验模块和实训模块，在实验模块重点讲解工艺原理，并且针对实验情况加以分析，而实训模块主要是结合现场教学和课程讨论等方法，强化工艺设计实践，培养学生综合操作能力。如今，在高职院校机织技术课程教学时，理实一体化教学模式很受欢迎。然而，如若结合传统课程内容体系进行教学，则难以满足学生学习诉求，所以就需要考虑到学生未来发展目标，结合市场用人情况设置《机织技术》项目及工作任务，提前锻炼学岗位适应力。

二、高职《机织技术》课程内容体系实施

（一）完善课程内容

《机织技术》涉及的内容极其丰富，而且部分理论知识十分深奥，理解难度偏大，加上课时偏少，学生在学习过程中所取得的效果并不理想。在期末考试时，会有部分同学出现不及格的情况。为了切实解决《机织技术》课程教学难题，结合纺织专业学生必修知识、学习情况、个人能力综合素养等，联系企业实际生产问题，与纺织专业知识相互衔接，融合传统机制设备以及机制工艺，即可把课程内容和其他专业课程知识相互结合，从而达到优化教学内容的效果。按照梭织面料形成过程，可以将课程划分为“准备”和“织造”等两大专业模块，准备模块涉及络筒—整经—浆纱—穿经—织造工序，织造模块涉及开口、引纬、打纬以及送经等。不同项目涉及不同的工艺技术，均需要结合企业实际问题，按照工作岗位任务驱动原则，使得学生进一步了解设备作业原理、工艺设计及分析情况，掌握综合技能及知识。

（二）优化教学方法

长期受传统教学模式制约，导致纺织专业学生实际操作能力偏差。在新时期《机织技术》教学时，教师应将学生从被动的学习状态中拯救出来，密切地结合实践和理论。通过情景教学、案例教学以及项目教学等方式，保障理论和实践相互融合。具体实践过程中，将《机织技术》课程内容划分成不同模块，比如在准备浆纱项目之下，即可将其分成调浆、上浆以及浆纱质量检测等不同项目，每一个子项目均通过企业实际案例的方式呈现在学生面前。通过分析浆料结构以及性能，明确浆料配方，展开上浆实验以及进行试验调浆，即可达到理实一体化教学改革的目标，使得学生充分分析浆纱设备工作原理，并且掌握浆纱工艺，提高专业能力。

（三）采用多元教学手段

在学习《机织技术》课程内容时，教师应尝试着运用不同的现代化教学方式，打造精品课程。创建在线课程学习平台，为学生课前预习以及课后复习提供有力支持。教师结合现代化教学方式，可以为学生提供豐富的专业课程学习资源，使得学生跟随视频、课件等了解专业知识。具体来讲，在讲解喷气引纬项目时，教师可通过制作课件PPT，详细讲解喷气织机运行过程。制作喷气引纬的动画，将喷气引纬工艺参数等内容引入在微课内。课堂教学过程中，帮助学生分析相关知识，了解梭织面料形成过程以及所用设备原理、工艺技术参数等。通过微课、动画视频的配合，即可使得学生淋漓尽致地感受织造设备内部结构以及运转流程，从而直观化掌握织造设备内部结构和工作原理，这样更有利于学生对专业知识产生深刻印象，使其保持浓厚的学习兴趣，并主动增强专业课程学习能力。

三、结语

综上所述，传统时期的教学方法已经无法满足新时期纺织专业学生关于《机织技术》的学习需求。因此，就要求教师能够重新整合课程内容体系，强化教学方法改革工作，引进多样化教学手段。通过线上加线下混合教学，吸引学生自主学习，使得学生在实践和理论知识吸收过程中，提高专业技能应用经验，真正提高学生纺织专业技能学习及应用能力，驱使学生练就专业本领，为日后顺利就业及胜任岗位工作做好铺垫。

参考文献：

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