浅析提升初中生物实验教学效率的策略

由兆强

◆摘  要：生物是一门以实验作为主要内容的理科学科，生物实验对于生物课程的学习有着非常重要的作用。伴随着教程的课改，对于学生动手能力的培养，要求越来越高，教师也应该及时转变自己的教学方式，将生物学习的重难点转移到生物实验当中，通过对实验的教学，丰富教学内容，提升教学层次，调动学生的积极性，培养学生对于生物学习的兴趣，为以后的生物学习奠定基础。作为初中的生物老师，笔者结合自身经验，对生物实践教学进行探讨，供读者评判。

◆关键词：初中生物;实验教学;课堂教育;改革

课堂学习对于初中生物来说是非常重要的学习场所，在学习的过程中，帮助学生建立学习生物自信心。长期以往，生物这门学科对于学生来说并不是很受重视，导致对于老师的教学观念也有所偏颇，很多老师在授课过程中都会选择传统的教育方式，极少会做出改变，学生往往处于被动听讲的地位，在学习中，很难有参与感，无法有效掌握有用的知识，与课堂初衷相悖。学生往往不能得到好的发展，对于高中学习生物来说是一个很大的难关，教师必须引起警惕。当今社会对老师的要求更为严格，不仅要求培养出成绩优异的学生，更重要的是学生应该全面发展，成为全能型人才，这也更加是对我们教育体系改革的全新要求，值得全体教师引发高度警惕。

一、当前初中生物学习现状

随着新课标的推广与实施，各级学校、老师纷纷对教学内容进行改善，为了更好的迎合教改工作，初中生物也由传统的课本知识的传授转变为实验教学和课本教学双方面的教学。以往传统方式的教学手段，老师作为课堂的主人，整节课都在不断地进行知识点的输出，而学生只能选择被动听讲，当有疑惑时往往会采取下课单独找老师进行咨询的方式，这样一来教学进程缓慢，老师与学生缺乏在课堂上的互动，老师也不易掌握学生们的学习进程，缺乏思想上的共鸣。采用双管齐下的教育方式即可很轻松的解决这样的问题，让学生们在动手操作中及时发现自己的缺陷与不足，实践课不像是普通课程可以忽略自己的不足，放任自我，实践课上步骤不容有差，细微的不足即可引起结果的差错，所以对于学生来说，必须要时刻保持警惕，全神贯注于课堂上老师所强调的重难点才会得到理想的实验结果。

二、初中生物实验的意义与作用

1.提升学生兴趣，奠定学习基础

人尽皆知“兴趣是最好的老师”，帮助学生建立起对于生物学习的兴趣，往往能起到事半功倍的作用。生物是研究生命与大自然关系的一门学科，帮助学生们正确看待生物与自然之间的关系，培养端正良好的科学态度。在开展生物实验之时，老师也可以适当的增添一些课外实验，拥挤增强学生对于生物学科的兴趣。众所周知，学生拥有学习的兴趣，进行自主学习的效率要远高于老师对于知识的强硬灌输。学如逆水行舟，不进则退，学习是一个枯燥而漫长的过程，一味鞭策学生倒不如为学生构建一条充满鲜花的道路，给学生主动走向前的动力，更容易给学生留下深刻的影响，明确学习的意义。根据最新的研究结果显示，大脑在面对自己感兴趣的话题时，会产生精神的高度集中，可以更轻易的将知识融会贯通，由点及面的进行知识点的梳理，形成知识专区。比如带学生们在实验室里用显微镜观察酵母菌和霉菌时，我们可以现场进行涂片的制作，从发霉的面包或者是橘子上提取霉菌，对霉菌进行选择培养，在适温下进行培养，让学生们亲眼见证霉菌的繁殖过程，这时候在教导学生们生活中处处有生物，培养学生们以生物的眼光的看待周围的事物，在学习方面也能起到促进的作用。

2.磨练学生耐心，培养细致观察能力

学生们在生物方面的学习归根结底也是学术上的探索，一味的在课本中钻研一定不会取得显著的成就，选取实验来针对性的培养学生的细心与耐心，将更有利于学生在日后生物方面的发展。这里并不是让老师带着同学去完成难度系数很高的实验，比较初中生年纪尚小，不能完全理解实验的重要性，避免产生不必要的危害，可以培养学生从最基础上做起，举个最简单的例子：让学生们独立完成一种植物的栽培过程，至于是什么样的植物老师不会去做太多的要求，学生们可以结合自己的喜好来选择植物，并完成这种植物的观察报告。面对这种新奇的教学方式，学生一定会充满了兴致，对待实验栽培报告上也会进行细致的思考，也必然少不了在培养过程中对于植物生长样子的细致观察，在愉快的氛围下将学生们对于生物的思考引导其中所蕴含的生物知识，让学生们对自己所用心培养的植物有一个生物层次的了解。众所周知，显微镜是生物实验中重要的工具之一，帮助学生們正确使用显微镜时，老师必做工作之一。很显然，如果在初中生物课上波增加实验教学的内容，学生将不会正确掌握显微镜的使用方式，对于之后学习生物方面来说，是一个比较明显的缺陷，因此，在初中阶段的生物教学中，合理增添实验内容，是非常重要的。

三、结语

综上所述，培养初中生对于实验方面的经验技术是很有必要的，对于学生生物课教学的合理安排不仅是一门技巧更是一门艺术，想要合理帮助学生们在课程中加入实验就必须要求老师能够有充足的教学经验，围绕着知识本身用合理化的方式将实验内容及核心要求传授给学生，这是对老师教学经验及备课程度的双重考验，是教学生涯的一个重大难关，唯有老师将此突破，方可给学生呈现一个层次丰富、受益良多的课堂。