网络时代大学语文教学路径探析

◆摘  要：随着科学技术的发展，互联网的广泛应用为我国高等教育的改革提供了广阔的视角，也影响了大学语文的教学方法。本文论述了网络时代下如何将网络技术和多媒体技术应用于大学语文教学，构建有效的教学方法和更新有效的教学手段。

◆关键词：网络时代：大学语文;教学模式

大学语文是大学的重要的基础课和必修课，对于提高学生的阅读、写作和语言表达能力具有不可替代的作用。然而，随着科技的进步和网络技术的发展，大学语文课似乎迎来了一个寒冷的冬天，越来越多的人开始忽视大学语文的重要作用，使得这门课在课程体系中逐渐被边缘化。在这种情况下，大学语文课程必须与时俱进，紧跟潮流，变革已经落后的传统教学方法，根据新的形势作出积极的改变。

一、网络时代在大学语文教学改革中的积极作用

（一）激发学生的学习兴趣

在网络时代，多媒体课程逐渐被广泛应用，特别是多媒体课件的使用，已经呈现使用范围广、数量多、质量精的趋势。多媒体课件结合了动画、图像、文字等多种形式，其独特的优势有效地对应了传统语文教学的不足，具体的、解释性的教学方法对引发学生的学习积极性起着重要的作用，教师可以使用实时视频讲解语文，大大提高课堂的吸引力，激发学生的学习兴趣，使学生清楚地掌握学习内容。

（二）大大丰富了教学内容

在网络时代，信息的获取变得极为便捷，网络上丰富的素材可以极大地丰富大学语文教学内容，教师可以通过电脑查阅各种教材、资料。在课程准备过程中，各种多媒体教材和资料可以帮助教师突破单一文本教学模式的局限，丰富课程准备的内容，促进教学的发展。

（三）将抽象改为形象，对学生的学习兴趣进行激发

一般来说，大学语文教学经常使用各种媒介将文字、图片转化为色彩丰富的动画、声音、图像，使枯燥乏味变得更加有趣，这在很多方面弥补了传统语文教学的不足，生活化的教学方法激发了学生的想象力和兴趣，增强学生对所学知识的理解，进而加深学生的印象。例如，在余秋雨的《都江堰》一课中，通过双向视频直播，可以清晰地展示2000多年前的都江堰。

（四）对学习的情景进行组织，加大教学的密度，进而实现教学效率的全面提高

在课堂教学中使用多媒体教学的优点是可以有效地组织课堂学习，提高教学密度，大大提高教学效率。制作多媒体PPT时，可以通过点击鼠标自动切换图片，大大加快了信息的传输速度，达到了良好的教学效果。

（五）可以加强和拓展沟通渠道

众所周知，与传统的教学方法相比，网络时代的大学语文教学为教师和学生提供了交流的机会。在设计教学时，教师可以充分利用网络引导学生学习，加强师生之间的思想交流。一对一辅导、在线信息交流、课堂视频回放、语音留言、互动学习，可以有效加强师生之间的交流，网上答疑是一种有价值的、新颖的、非常实用的交流方式，是一种非常特殊的交流方式，这在传统教学中是极其缺乏的。在传统的语文教学中，有很多考试，很容易限制学生，而网络时代考试不需要以书面的形式进行，这样可以避免尴尬和限制，让双方敞开心扉，自由地感受、理解和思考。

二、大学语文教学现状

（一）课程理念陈旧，缺乏创新

学习大学语文对学生来说有很多优势，它既能有效地提高学生的审美能力，又能培养学生的情感，中小学语文教学的主要目的是提高学生的自我表达能力，因此，大学语文使用的教学方法应该与中学和小学不同。然而，在大学语文课堂的实际教学过程中，部分教师继续遵循初中的教学方法，强调词汇和段落。在教学过程中，教师更注重对文章核心思想的分析，这种语文课程知识的讲解方式不利于提高学生的学习欲望，直接影响课堂教学的有效性。

（二）上课时间大大减少

学生在大学需要学习很多东西，而且部分学科专业性强，需要花费更多的时间和精力学习，所以很多大学开始缩短大学语文的时间，让学生有更多的时间来学习专业课程。大学语文作为一门基础必修课，内容多、教学所需时间长，许多教师常常使用机械的教学方法来完成教学任务，学生只能接受被动的知识。在这个过程中，学生的学习欲望无法得到有效的激发，也影响了大学语文教学目标的实现。

（三）学生对大学语文课程重视不够

由于大学语文非专业课，且由于语文课程貫穿学生从小到大的学习始终，学生在学习过程中，往往没有投入足够的精力，而是本着应付考试的想法进行学习。以理工科学生为例，理工科课程是学习的重点，大学语文属于文学，文学应该是文科学生学习的内容，因此，大学生对语文学习不够重视，直接影响了学生的学习效果。

（四）缺乏学习兴趣

在当今网络社会，语文教学在大学教育中的地位不为广大教师和学生所重视，除了一些爱好文学的学生，其他学生将大学语文看做一门不重要的课程。造成这一现象的主要原因是学生对学习语文不感兴趣，鉴于大学专业相关学科和基础教育的巨大差异，应特别重视对学生职业指导和职业能力建设的深入研究，高校对这类公共课程的重视程度较低，忽视语文课程，在这种观念的影响下，学生也会形成大学语文不重要的想法，这将进一步降低学生学习语文的热情。大学教育与学生对未来职业的选择密切相关，大学语文似乎与未来学生的职业选择和就业没有任何关系。学生认为大学语文学习不重要，从而忽视了大学语文课程对学生自身发展的重要性，这也是大学语文教学效果不佳的主要原因之一。

（五）教学方法和内容

随着网络技术在我国的快速发展，对文化的重视程度越来越低，学生更喜欢快餐文化，其中大学生受当前网络技术的影响最大，然而，大学语文课程的教学方法和内容比较传统，这是为什么老师和学生不重视大学语文课程的主要原因。这种循环导致了当前大学语文教学方法创新和改进的失败，师生互动少，课堂学习氛围差，影响教学的整体质量，除了教学内容外，《大学语文》教材不能与新时代的发展相结合，教学内容和教学方法落后，教师的教学兴趣无法提高，教学方法缺乏创新和改革，直接影响学生对大学语文教学的兴趣和热情，这也是大学语文教学中的一个难题，需要相关领导和教师的关注。

三、网络时代大学语文教学改革对策

（一）进行开放式的语文教学

开放式教学旨在活跃课堂，确保学生通过积极的教学探索活动来学习知识，在传统教育的影响下，大学语文教学方法比较简单，虽然大多数教师都很擅长使用多媒体进行教学，但也存在过度使用的现象，效果并不理想，开放语文教学要求教师改变传统的教育观念，在教学态度和方法上实现开放性和灵活性，拓寬学生的视野，积极参与教学活动，在课程中更加重视学习。在开放的语文教学活动中，教师还应自觉引导学生学习教材，使学生能够跳出传统的思维方式，教师可以设置开放式话题，让学生通过交流和讨论进行提问和思考，同时，通过网络信息技术，教师可以通过多种方式与学生进行互动，实现课堂教学。这样既可以帮助学生学习知识，又可以在资源收集的过程中注重语文学习，从而有效提高学生在课堂上的积极性。

（二）创设网络化的教学环境

互联网时代的到来不仅为教育提供了丰富的信息资源，也促进了师生之间沟通方式和工具的交流，通过网络技术和信息资源，教师可以与学生进行交流，积极参与教学活动。因此，教师可以根据学生的有效反馈来改进和适应教学过程和方法，充分发挥学生的主体性，提高学生的语文学习兴趣。此外，教师可以利用网络辅助教学，在线回答学生的问题，推荐课外学习资源。在学习的过程中，学生可以通过网络资源更好的掌握文本的内容，这比课堂老师枯燥的讲解文本更有利于提高学生的学习能力。

（三）加强师生互动，建立和谐的师生关系

互联网时代也为信息资源的共享提供了机会，教师和学生可以利用互联网来整合和利用教育资源，在课堂上创造一个新的学习环境。首先，教师要积极组织课堂讨论，角色的转换使学生能够独立思考并表达自己的观点，这对提高学生的创造力和表达能力具有积极意义。二是在语文课堂中营造和谐民主的氛围，实现学生、教师与网络资源之间的有效互动与接触，建立良好的师生关系，大力提高语文课堂的效率。最后，教师要利用好各种类型的网络教学方法，实现中国大学教育的现代化和多样化，科学地评价教学，这就要求教师加强与学生的有效沟通，建立完善的评价体系。

（四）加强多媒体技术的应用

传统的大学语文教学仅仅依靠书本和粉笔来传授知识，这种教学方式已经不能适应时代的发展，信息时代大学生要通过互联网获取相关信息，因此，大学语文教师应顺应时代发展的要求，加强对信息技术和多媒体技术的理解和应用，增加教学内容的直观和生动，提高整体效果和质量。例如，在教学《蒹葭》一课时，教师可以通过在线研究指导学生创建课程，并在课堂上组织演示和讨论。

（五）充分利用网络资源

学生思维能力的提高是因为大学语文涉及的内容很多，但是学校规定的上课时间比较短，相关课程的内容不能在课堂上完成。因此，教师可以将课堂上无法完成的教学内容发送到相关平台供学生下载自学。此外，教师可以充分引导学生从网络、图书馆、多媒体等学习资源中下载阅读材料，开阔学生的视野，进一步丰富学生的知识。

（六）通过互联网对学生进行培训

为了提高学生的学习成绩和综合素质，学生应该具备自主学习的能力。高校教师应积极鼓励学生自主学习，参与教学过程，充分发挥学生的自主学习能力。此外，大学语文教师应充分了解大学生的认知特点、爱好、生活经历和学习需求，制定适合学生的学习方案，鼓励学生积极参与学习，此外，教师还可以创建在线学习模式，加强学生的自主学习能力，E-learning以信息技术为基础，不受时间和空间的限制，更容易开展协同互动学习活动。此外，网络平台还可以开展相关的语言教学活动和知识传播。一般来说，大学生接受大学教育是为了成为适合当今社会发展的人才，作为高等教育的一部分，高等教育正在逐步树立正确的人生观，这对提高高校的综合素质起着重要的作用。在中国的大学教育背景下，教师应保持学生的语言素质，网络环境和现代信息技术可以帮助学生利用互联网进行自主学习，此外，教师应避免互联网对学生的影响和损害，引导学生正确使用互联网，促进学生身心健康的发展。

（七）教师角色的转变

作为大学语文课堂教学的领导者，教师也应该随着时代的变化而根据学生的需要进行变革，从传统的语文教师转变为新教师，更好地开展高校语文教学，提高多媒体操作能力。此外，教师应注重教学软件的设计，此外，教师应注重教学软件的编程和设计，为大学语文教学创造良好的环境，充分激发学生的学习欲望。语文教师也可以利用一些现代教育技术，鼓励学生深入思考，调动教学气氛。在对学生进行语文教学的过程中，语文教师也要敢于使用新的教学软件，采用新的形式来讲解课程知识，从而提高语文教学的有效性。

（八）运用人文精神开展个性化教学

在语文教学过程中，教师应运用人文精神，只有采用人文主义的教学方法，只有这样才能有效地保持学生的人文素质。此外，教师必须对学生进行个性化教育，这就要求教师改变以往的教学观念，提高语言的使用和理解，建立新的语文课堂。让学生充分感受到教师可以通过网络技术的不断发展来鼓励和引导学生。在语文课程内容的教学中，教师应充分利用人文精神进行个性化教学，促进学生的个性化发展。

四、结束语

总的来说，网络技术的不断发展对大学语文教学具有诸多优势，同时，要求教师改革以往的教学观念，创新教学方法，深入学习语文知识，不断提高自身的专业素质。在目前的大学语文教学中，很多教师的教学设计相对落后，所采用的教学方法与中小学无异，此外，学校缩短了大学语文的教学时间，学生自身也没有给予足够的重视，导致语文教学效果不佳。因此，语文教师应建立一种新的师生关系，将原来的教师角色转变为受众角色，充分发挥学生个性化教学的人文精神，促进学生个性化发展。

参考文献

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[2]闫娟娟.关于网络时代大学语文教学改革的几点思考[J].课外语文（上），2020（05）：84-85.

[3]张露.关于网络时代大学语文教学改革的思考[J].西部素质教育，2016，2（11）：67-67.

作者简介

黄子玲（1993.06—），女，汉族，四川南充人，文学硕士，助教，研究方向：汉语词汇学。