浅析高中政治教学中案例教学法的应用策略

罗诚

◆摘  要：在高中阶段，政治是非常重要的一门学科，在政治教学的过程中，案例教学法发挥着重要的作用。现阶段，教学方式不断创新，教师身份不断向引导者身份转变，高中政治教学模式在不断创新。案例分析教学法是高中政治教学中常用并且具有相对良好效果的一种教学法。本文首先分析了实施的必要性，其次探讨了案例教学法在高中政治教学中的应用，以供参考。

◆关键词：高中政治教学;案例教学法;应用研究

高中政治课程内容的理论性相对较强，众多概念较为抽象，使得学生在实际学习中理解较为困难，对提升学生的学习兴趣也产生了不利的影响。因此在高中政治教学中，需要引入相应的教学案例，设置实际教学情景，使得一些理论性的知识能够与实际生活进行深度联系，实现内容的具体化，在激发学生学习兴趣的情况下加强学生对相应理论和概念的理解，从而提升整体的学习效果。

1实施的必要性

案例教学法的应用对于教师更加高效的实施教学有着非常重要的意义，但是每一个教师都要明白并不是所有的教学都适用于这种教学方式，案例教学是教师需要根据教材内容选取合适的案例创建一定的情景，从而使得学生更易理解相关概念。案例教学法往往是让教师灵活地将所要讲解的知识与案例进行相应的融合以让学生进行有效感悟，所以高中的教师在对学生进行政治的教学时要合理地去创设案例，从而让学生能够不断地在教师创办的案例中领悟知识。案例教学的方法之所以能够有效提高学生学习的效率就是因为学生能够通过多个感官感受知识，这种教学方式在潜移默化的过程中培养了学生学习的主观能动

2案例教学法在高中政治教学中的应用

2.1精选案例，提高教学质量

第一，案例具有针对性。在教学过程中所应用的案例缺乏针对性，内容过于空洞缺乏条理，就会出现教学内容选择的案例与学生的实际情况不符，教师在实施案例教学过程中，学生不知道重点在什么地方，抓不住知识重点，从而对知识点无法掌握。第二，案例具有导向性。在政治教学中，教师不仅要传授学科知识，还需要对其进行正确的思想道德建设，引导学生世界观、人生观和价值观的养成。所以应该选择有正能量的案例，对于反面案例要注重引导和解析，从而引导学生形成健康的情感。第三，案例具有时代性。信息随着时代的发展不断更新，教师不能一味地采用过去的案例，而应该关注时事，与时俱进。时效性案例不仅可以让学生掌握时事，与时俱进，不断更新学生的知识储备，增强学生的阅读兴趣，还可以更好地引发学生共鸣，从而达到积极良好的课堂效果。第四，启发性。高中政治教学中所举的案例需要具有真实性、可靠性的同时还应该具备启发性。案例教学法不仅需要学生通过案例理解学科知识，还需要对其有所启发。而小组讨论是学生之间思想交流的碰撞，小组交流的形式有利于学生的讨论与思想的启发，树立正确的“三观”投身于社会实践中。这要求教师在筛选案例的时候要善于发现，探索学生喜闻乐见的案例，从身边的小事、国家大事、社会时事等方面入手，提高学生的学习兴趣，促进学生思想道德素养的形成。

2.2将小组合作与案例教学结合，启发学生自主思考

高中政治与初中政治还是有很大的不同之处，初中政治强调学生道德素养和法治观念的培养，而高中政治更加具有深度和内涵，学生学习和理解的难度也更大。高中政治由经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四大部分构成，需要学生理解和掌握的内容更多，难度也更大。为了保证学生的学习效果，教师要将小组合作与案例教学有效结合，在小组合作中促进学生思维上的碰撞，引导学生启迪智慧、激发思维，养成自主思考与合作探究的意识。例如，针对“政治生活”中《我国政府受人民的监督》这一课的教学，教师需要先明确本节课的教学重点和教学目标，在此基础之上去设计小组合作学习的任务，选择合适的教学案例引发学生的思考和分析。本节课主要是为了让学生明确“依法行政”的概念，并且能够将其相关知识准确理解和灵活应用。教师可以通过多媒体给学生展示具体的案例，先引导学生集体进行分析，发挥教师的引导作用。通过集体分析引导学生思考并表达此案例中的具体事件以及体现的政治道理，明确案例的详细内容。在此基础之上，教师再给学生提出问题，比如分析案例中每个人物的做法是否正确，并说明理由;在案例中能够看出“依法行政”的哪些特点，尝试用政治语言进行总结。接下来将时间交给学生，让学生以小组为单位展开探讨，从多个角度去分析问题，从而让学生对于案例能够有一个全面的掌握和深刻的理解，引导学生展开头脑风暴，在互相启迪的过程中提升分析和解决问题的能力。

2.3在知识讲解中应用案例教学法

在传统的教学中，高中政治教学存在着严重的灌输式教学方法，让学生通过死记硬背的方式来进行学习，这无法提升学生的学习质量。因此在实际教学中应用相应的教学案例，可以加强对相应抽象知识的理解，让学生实现抽象知识与实际生活之间的联系，不断地提升学生的学习能力。尤其是在进行案例教学中，需要注重案例的再现和案例的总结。其中案例的再现，是将案例贯穿于整个课堂中，让学生进入案例情景时，引导学生积极地讨论以及分析，并将案例中的教学难点进行集中讲解，从而让学生更加容易地接受相应的知识点。案例总结则是对相应案例教学进行升华，让学生经过一系列讨论以及分析之后，针对学生所提出的问题，由教师来进行讲解，并对于学生讨论的结果进行总结。在总结阶段针对学生所达成的共识问题，教师则可以进行全面的分析以及解答，在拓展学生知识面的基础上，加深学生对知识的理解。

3结语

综上所述，案例教学可以激发同学们的自我思考能力，使同学们政治教学更加感兴趣，从而提高他们的参与度。而在教學过程中老师需要根据班级的学情进行案例的选择，使选择有目的性和方向性，进而提高教学质量。

参考文献

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[2]郭玉成.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].高考，2021（10）：9-10.

[3]杨映宁.关于高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].试题与研究，2020（20）：164.