高职院校大学生体育新课程改革研究

李宜力

摘要：高职院校体育教学既要强化学生的身体素质，又要培养学生的个性，这样才能使学生的得到全面发展。同时，本文结合高职院校的实际情况，对高职院校的体育课程进行综合分析，制订出一套科学的教学计划，并建立一套完整的体育课程体系，以促进学生的全面发展。

关键词：高职院校;体育教学;改革途径

前言：

我国高职院校是国家教育部批准设立的，其教学领域也较为广泛，不仅包括艺术、经管等，同时也包括师范、旅游等，在实训方面，着重于培养学生的专业技能，将其作为发展的重点，强化了对学生的教育和培养，有利于适应新时代的发展，同时也为高职院校的教学路径改革提供了有利的环境，使高职院校具有自己的特色。目前高职教育中普遍开设体育课程，其目的在于提高学生体质，使其形成终生体育意识。

1、体育教育在高职教育中的作用

体育教育的目标是提高学生的体质，同时也是促进学生社会发展的重要手段。从职业教育的角度来看，可以促进学生的实际动手能力，增强学生的综合素质，提高学生的主动性。高职教育不仅要提高学生的专业素质，而且要提高学生的实践能力和顽强的精神素质，这对提高我国体育教育具有十分重要的作用。体育在培养学生个性的过程中起着不可取代的作用，它可以促进学生的团队合作精神，养成良好的运动习惯，增强学生的健身兴趣，增强学生的意志品质，提高学生的处理问题的能力。

2、高职院校体育课程改革现状

近几年，随着我国教育体制的改革，高职教育的发展，特别是体育课程的教学，优化了体育教学理念，创新了教学方式。然而，高职院校体育课程改革的实施，由于受诸多因素的制约，出现了诸多问题，制约了高职院校体育课程的改革。

2.1教学目标不清晰

高职教育的目标是培养学生的技能，为今后的就业打下坚实的基础，使其具备一定的适应性，使其既能满足学生的需要，又能按严格的要求对其进行教学，而非简单地讲授形式，忽略教学效果。当前大部分高职院校的学生来源较为复杂，有些学生是应届生，有些是往届生，有些则是高中生、中专生，为了便于教学，一般采取普通的教学方式，但效果并不理想，尽管开展了体育教学，但与现实生活的联系不紧密，教学目标不清晰，整体教学质量很差。

2.2教育改革理念不足

高职院校在规划课程时，往往将主要的教学时间和精力放在了就业的学习和训练上，而忽略了对学生的体质的培养，学校的相关教育工作者和管理人员对体育的具体要求知之甚少，同时，在思想上也没有认识到体育教学在高职教育中的作用，加之师资力量不足、配备不足、经费不足等问题，使得高职院校的教学与学生的发展需要之间的距离不断拉大。另外，大部分高职院校对体育课程的重视程度不够，对教师的专业能力和综合素质的要求也较低，使得体育教学的效果较差。

2.3管理机制不完善

目前，我国高职院校普遍存在的问题是，体育课程的教学管理体制不完善，其原因有以下几点：第一，是缺乏对体育教学的重视，缺乏对场地的明确规定，导致了实训教学的随意性;第二，对体育课程的内容和责任划分不清晰，造成实际教学中的混乱;第三，高职体育教师未能对实践教学进行深入的探讨，从而影响到课程设置的科学性;第四，高职院校在制订教学管理制度时，忽略了建立奖惩机制;第五，缺少体育竞赛活动，不能有效地引导学生积极参与，使其长期发展，不能得到应有的关注。

2.4单一教学法

高职院校实行单一的教学方法，其根本原因在于对体育课程的关注不够，对学生的培养还停留在传统的观念和方法上，缺乏对新课程理念的思考，以及体育教学的福利待遇并不是很高，这就制约了有关教师和相关教育人员的发展空间，使得教师的工作积极性逐步下降，无法自主探索和研究体育教学的方式，从而导致了整体的体育教学效果不佳。

3、高职院校体育教学改革的策略分析

3.1建立促进学生健康发展的体育教育系统

体育教育是一种促进学生身心全面发展的运动，能够针对学生的发展制订科学的教学方案，注重学生的个人发展，使学生能够充分的发挥自己的特长和兴趣，对学生进行正确的指导，使学生的身体素质得到提高。高职院校开设体育课程，既可以使学生掌握基本的体育理论，又可以训练学生的运动能力，使学生形成良好的体育习惯，提高学生的自信心，进而提高学生的综合素质。

3.2合理安排体育课程，加强文化教育

以学生的身体、心理、情感等为主导的体育课程，可以针对学生的具体状况，合理地安排体育课程，并以此为依据，注重文化教育，全面地进行实践教学。高职院校体育教材是以文化为载体的，它与学生的生活、身体、身心等息息相關，可以为学生创造一个良好的学习氛围和学习环境。同时，高职院校也要对体育设施、场地等进行合理的建设，并在日常生活中设置心理咨询、康复等体育活动，使其在日常生活中得到强化，从而丰富学生的日常生活。

3.3强调职业化的教学内容

高职教育坚持“以服务为本、以就业为本”的教学方针，以“大众化”的教育理念，面向广大技术人员的职业发展，针对不同的职业特点和体质的要求来设置教学内容，从而提高教学内容的针对性，能够帮助学生在未来的职业生涯中获得持续学习和发展的动力，并不断地提高自己的专业能力。比如，体育课程的设置要考虑到不同专业的学生对学生的体质需求，比如电子信息、汽车制造等，要求学生的手指协调性、注意力高度集中、反应敏捷，就可以将教学内容设置为篮球相互传球、乒乓球的接发球等训练;旅游、营销等专业的学生，由于要长期站立、走路，所以要有较强的耐力和身体素质，所以可以选择跳绳、器械训练、瑜珈等。在体育教学中增加有助于学生在今后的职业生涯中所用到的，可以提高学生的学习兴趣。

3.4因材施教促进体育教学

由于职业技术学院的学生综合素质不齐，因此在开展教学活动时，要根据学生的特点，因材施教。同时，针对不同专业、不同阶段的学生，制定全面、科学的教学内容。根据不同的特点和专业，将不同的学生分成不同的小组，根据不同的情况制定不同的目标，使学生在完成任务的同时，也能提升自己的整体素质。教师要保持积极的态度，从学生的角度去看待他们面临的问题，用平等的态度与学生进行沟通，这样才能赢得学生的支持，从而激发学生的学习热情。同时，对于在体育教学中出现的问题，或因自身原因无法完成的问题，应给予适当的激励与关怀，以提高学生的自信心，使其转变为兴趣。

4、结论

综上所述，高职体育课程改革的关键在于优化和创新教学模式和教学观念，充分考虑到学生的学习态度、思想、学习积极性，提高学生的体育素质和专业技术水平，从而促进学生的全面发展。

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