新高考背景下的高中数学复习课堂构架研究

苏军锋

摘要：随着新课程改革的不断深入，对高中数学复习课的教学要求越来越高。要想构建高效的数学复习课堂，教师在教学内容中就必须融入核心素养的内涵，同时还要结合核心素养的要求，创新教学模式，与时俱进地做出改变，从而将数学复习课堂教学的效果达到最大化。同时，数学对于人类理性思维的形成、科学精神及个人智力的发展也有着不可替代的重要作用，对学生的高考及未来的发展有着重要的影响。

关键词：新高考背景;高中数学;复习课堂

引言：在高中阶段的学习中，教师要做的不是单方面的知识输出，而应该是和学生形成双向互动的关系。数学知识一直都是现代高中各科教学中的重点及难点，在新高考背景下，提升数学复习课堂的有效性是师生共同关注的焦点。所以，在新高考背景下构建数学复习课堂有着鲜明的现实意义。

一、新高考背景下构建高中数学复习课堂的意义

（1）有助于提升教学成效

高中数学知识点比较多，高考考察的内容也比较全面和具有综合性，加之数学知识又比较抽象，因此，在教学中，就需要教师结合教学目标和教学内容充分考虑学生的实际情况，不断的创新和优化教学模式，从而更好地提升教学质量和教学效率，全面激发学生的潜能，不断提升育人成效。

（2）有助于激发学生学习数学的兴趣

为例打造高效课堂，教师可以加强与学生之间的互动交流，理解学生在学习中的困惑，与学生共同研究学习数学的新思路，新方法。同时，还可以更好地挖掘学生的学习潜能，使学生在数学知识的海洋里不断地学习和研究，从而提高学生的学习成效，更好的促使学生核心素养的提升。

二、新高考背景下的高中数学复习课堂构建探究策略

（1）创新教学模式，提高课堂教学效果

在高中数学复习课教学中，由于受到应试教育观念的影响，教师还是一味地采用灌输式的教学模式，课堂内容枯燥乏味，导致学生产生消极的态度，不利于构建高效的数学课堂。因此，在实际的教学活动中，教师要创新教学模式，营造有趣的活动氛围，激发学生的学习兴趣。例如，以北师大版高中复习课《集合》一课为例，首先教师可以采用多媒体将有关“集合”的知识制作成精美的课件展示给学生，使学生对知识有初步的了解，然后教师通过对知识结构的完善，使学生体会到分类讨论、数形结合的思想在数学中的应用，最后教师可以引导学生运用“集合”知识解决相关的问题。通过这样的方式，不仅可以使学生对数学复习课有更深刻的理解，还可以促使学生用所学的知识解决现实中的问题，从而提高學生的数学素养。

（2）强化师生间互动交流，提高学生的创新能力

在新高考背景下，为了有效地促进高中生在学习数学知识的同时提高教学效果，教师就要在教学过程中以学生为主体，充分尊重学生的主体地位，采用互动交流的方式，激发学生的学习动力，从而为培养学生的综合素质奠定坚实的基础。[2]例如，以北师大版高中数学复习课《椭圆》为例，首先教师可以引导学生用自己的语言描述椭圆的定义，然后教师可以让学生之间讨论交流椭圆在解决实际问题中的作用并做出讨论结果。最后教师要对学生的讨论结果及时的总结和归纳，并给予学生适当地鼓励。通过这样的方式，不仅可以使学生养成细心观察、认真分析、善于总结的好习惯，还可以通过与同学、老师的交流、合作与探究，体会合作学习的快乐。

（3）制定教学复习计划，构建高效课堂

学生在高中学习的过程中，由于数学复习的内容比较多，课堂时间非常宝贵。这就要求教师要合理制定教学复习计划，及时把握复习中的重点和难点，从而为构建高效的数学课堂夯实基础。例如，以北师大版高中复习课《数列求和》一课为例，首先教师可以引导学生自己复习“等差等比前n项和公式和等差等比通项公式”，然后教师可以将知识点进行拓展，使学生进一步熟悉数列求和的不同呈现形式及解决策略，最后教师可以在其基础上引导学生探究数列求和法的种类，并对数列求和法进行归纳应用。通过这样的教学方式，不仅能够对学生数学知识的薄弱环节进行及时巩固，还可以激发学生的学习热情，提升数学课堂教学效率和质量，从而为构建高效数学课堂奠定坚实的基础。

（4）采用思维导图，整理数学复习框架

思维导图是一种帮助人们进行思考和记忆的可视化图形工具，使用者可以利用文字、图片及图形等多种元素，将信息加以整合，全面优化复习效果。[1]因此，在数学复习课教学中，教师可以利用思维导图的优势，帮助学生构建重要的数学知识框架，根据不同知识的内容，为学生做好分类，并梳理出完整的复习思路，进而达到构建数学复习高效课堂的目的。例如，以北师大版高中数学复习课《随机事件的概率》为例，教师就可以在教学中利用思维导图，建立知识框架。首先教师可以讲解随机事件概率的概念定义，然后通过思维导图一步步展示从理论估计、频率估计，然后在一步步延伸到古典模型、几何模型、其他概率计算问题等。通过思维导图的呈现，可以使学生一目了然地理解彼此之间的相互关系，避免出现混淆的现象，便于学生层次化学习，提高学生的复习效果。

三、结语

由此可见，在新高考背景下，传统的教学方法必然不能适应现代数学的教学要求，探索新的高中数学复习课的模式势在必行。这就要求教师要结合新高考理念的内容和重点，制定切实可行的教学方法，注重构建数学知识与学生认知能力相结合。同时在高中数学复习课中，教师还要强化学生对数学知识的运用，提高学生的思维能力，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李善仁.新高考模式下高中数学的有效教学策略探究[J].名师在线.2018（21）：21-22

[2]周乐华.基于新课改视角下的高中数学教学策略分析[J].高考.2021（10）：87-88