基于OBE的具有自贸港特色的大学英语口语教学

韦子瑜

◆摘  要：随着海南自贸港建设的不断深入，海南对外开放的力度越来越大，对于语言服务的需求越来越多，为了营造一个良好的国际语言环境，2018年，海南省人民政府针对提高全民外语能力颁发了《海南省全面提升公民外语水平行动方案》。英语作为语言服务使用最频繁的国际性语言，是方案当中着重要求提升语言能力的语种。在日常的生活和工作中，口语是使用最频繁的语言技能，要想提升整体的公民外语水平，就必须先提升口语能力。本文就基于OBE的理念，就如何提升自贸港背景下英语口语能力的教学展开探讨。

◆關键词：海南自贸港;语言能力;英语;口语能力

1什么是OBE教学

OBE的英文全称是Outcome-based Education， 意思是成果导向教育，它强调在教学开始要预设一个目标，然后围绕这一目标展开一系列教学设计和活动，最终达成既定教学成果的一种教育理念。OBE教学强调这几个问题：

（1）通过教学，学生应该有什么学习成果？

（2）为什么学生要取得这样的

学习成果？

（3）如何帮助学生取得这些学习成果？

（4）如何判定学生取得了这些学习成果？

OBE教学主要衡量学生能做什么，而不是学生知道什么。

2实施基于OBE理念的自贸港英语口语教学的原因

海南宣布成为自贸港以来，受到了来自全世界各方的高度关注，各个领域在政策利好的情况下都开始不断向前发展，各个领域的语言服务需求快速增长，语言服务需求总量快速增加。在这种情况下，充分利用本土教育资源对语言服务进行有力支持，成为切实解决这些难题的必要选择。基于这种明晰、准确而充满迫切性的实际需求，基于OBE教育理念，以学习产出为导向，构建起具有海南自贸港特色的语言教育体系是解决这些问题的有效路径之一。

当前，海南的大学英语课多半还是以使用传统的教材为主，学时为4个学期（大一、大二），学习的主要内容是依据课本的内容，对学生展开听、说、读、写、译的技能训练。考核的模式也是纸质闭卷考试，主要针对听、读、写、译四项内容来考核。这样体系教育下的学生普遍出现了口语相对较弱的情况，即使有些学生已经通过了CET-4甚至CET-6的考试，口语一样说的磕磕巴巴，在实际交流的过程中羞于开口。

此外，在普遍的大学英语课程中，学生能够得到口语训练的机会并不多，通常只是在课堂教学的过程中与老师进行语言交流，而且这种交流往往还是被动的。另外，由于课堂人数较多，也并不是每一堂课，每一位学生都有机会与老师进行交流，而学生与学生之间主动使用英语交流的频率非常低。而英语口语如果没有大量的练习，是会让口语教学的结果大打折扣的。

3基于OBE理念的自贸港英语口语教学

基于对自贸港发展需要的判断，我校在2020年决定在原有的2个学年英语学习的基础上，在大三年级新增一学年的英语口语学习。第一学期的英语口语学习主要是学习自贸港英语，第二学期的英语口语是在此基础上增加专业英语学习。为此，我校公共外语教学部新组建了教学团队，在开课之前，要求教学团队的教师通过搜集材料、调研、集体讨论等方式，确定自贸港口语教学的教学内容和目标、教学模式、考核形式等，除此之外，教师团队还根据我校学生的实际情况，编写出一本为我校学生量身定制的自贸港英语口语教材。

（1）教学内容

经过调研，我们选取了自贸港生活中常见的几个主题：自贸港情况简介、工作、城市生活、住房、购物、饮食。每一个主题都会选取一个相应内容进行背景介绍以及情景对话，设置相应练习以及挑选出经典句型，除此之外，根据主题的内容，还会选取相关的热点问题并对问题进行解答，例如 海南免税是否提供邮递服务？哪些人可以享受住房补贴政策？等等。

（2）教学目标

我们希望通过对这几个主题内容的学习，一方面学生可以对自贸港的情况有基本的了解，另一方面，学生经过练习，可以用英语说出来，以便在日常生活中碰到类似的情景或者问题，不再是难以开口，而是能够用较流利的英语帮助自己表达观点或者解决问题。

（3）教学模式

我们采用线下口语授课+线上练习的模式，帮助学生提高口语能力。我们日常的线下授课是根据自编教材的内容，进行全口语授课，根据教材内容和考核模式，教师在课堂上要让学生不断开口练习内容，例如朗读背景材料，教师会要求学生开口大声的朗读背景材料，了解相应的背景知识，同时会通过提问的形式让学生根据相关材料组织语言回答问题。除此之外，教师会根据内容，让学生以双人或者多人的形式操练对话、组织辩论、接龙经典句型，为学生打造英语口语氛围。除此之外，学生每天要通过学习通完成相应的线上作业，线上作业分为口语作业和笔记作业，旨在帮助学生每天开口练习英语以及加深对所学内容的理解。

（4）考核形式

课程的考核形式为全口语的形式，题型涵盖自我介绍、朗读及回答问题、翻译、对话、热点知识问答。考核的内容基本都在课上进行过大量类似形式的操练，考核旨在检验学生对上课所学知识和技能的掌握情况。除此之外，我们的口语考核打分形式根据题型分为机考和人工考核。自我介绍及对话，由教师进行一对一的面试，其他题型采用上机考核。

4结束语

目前，这样的口语教学改革已经经过两届学生，在刚接触口语课的时候，大多数学生仍然是怯于开口，但是当老师讲清楚目标及考核形式后，随着教师在课堂和线上作业的步步推进，大多数学生还是可以根据要求开口说英语，在期末考核的时候，大多数学生可以通过测试，达成学习目标，而且有不少学生觉得，这样贴近生活的英语口语学习更有意义。

参考文献

[1]高立琴.OBE理念下大学英语口语教学模式的探究.北方文学[J]. 2019（30）：137-138.