“线上+线下” 混合式教学模式的应用与研究

◆摘  要：在疫情常态化下，凭借“互联+”的优势，“线上+线下”混合式教学模式不但是应对疫情的新型教学模式，也是进行教育改革的新趋势。本文以《铁路运输法律法规》为例，探讨在教学中使用“线上+线下”混合式教学模式的应用特点和应用效果。

◆关键词：线上+线下;混合式教学模式;铁路运输法律法规

一、“线上+线下混合式”教学模式特点

（一）学习手段整合

网络上有各种各样的线上学习APP，例如大学MOOC，学习通，智慧职教等。教师可以通过比较，选取最适合本门课程的APP。本门课程的知识点、教案、教材电子版、题库、作业、测试都可以在线发布，甚至于考试都可以利用一个APP进行。教师也可以通过APP解答学生的疑问。

（二）学习资源汇总

线上的各种学习资源丰富，包括各种文件、音频、视频、软件等。尤其是时间较长，不适合在课堂观看的视频或者案例，都可以通过线上的方式让同学们观看。这些资源，只要教师不删除，学生可以反复观看，温故而知新。对于作业和题库也可以反复练习，巩固重点和难点。

（三）学习方式融合

“线上+线下” 混合式教学模式突破传统的线下教学方式，通过线上提前预习和课后复习，解决课堂时间不足，上课抓不住重点，课后没有抓手的问题。使学生在上课前就能了解课程内容，提高线下课程的效率，课后能够更有效地复习和巩固。学生可以选取适合自己的个性化学习方式，提高学习效果。

二、“线上+线下” 混合式教学模式在《铁路运输法律法规》课程的应用

（一）整合教学资源，优化教学内容

《铁路运输法律法规》课程专业性和综合性较强，《铁路运输法律法规》课程内容以宪法、刑法、民法中与铁路相关的知识为基础、铁路运输合同、铁路运输营业、铁路建设、铁路安全与保护、铁路法为重点。利用线上教学的优势，提前预习知识点，线下教学以学生为主体，对知识点拓展和应用，通过案例和情景模拟加强与学生的交流和互动，改变传统教学中过于强调学生接受式学习、死记硬背、机械训练的现状。

（二）多种教学方法并行，完善教学模式

为吸引学生，避免枯燥乏味的教学，采取多种教学方法并行的方式，提高课程的趣味性和可应用性。

1.专题教学法：将课程内容凝聚成六个专题：基础法律知识、铁路运输合同、铁路安全条例、铁路法、铁路交通事故，开展专题教学。将知识点专题化，有利于学生记忆、应用和案例的选择。

2.案例教学法：结合案例讲解相关知识点，尤其是对社会有较深影响，贴近学生生活的案例，能够吸引学生，有助于学生加深对知识点的理解，同时增强对思政映射点的接受。

3.启发式教学法：在讲解“铁路安全与保护”这个知识点时，启发学生讨论：请列举出一到两个铁路职工有权制止的危害铁路运输和行车安全的行为。这种方式改变填鸭式教学，让学生设身处地的去思考，引导学生更好的应用所学知识。

（三）构建多维教学评价体系

本课程采用过程性考核，基于“线上+线下” 混合式教学模式，将线上学习也纳入考核范围，考核點包括线上的作业、测验、考试、知识点的学习和线下的情景模拟、课堂参与度，同时融合教师评价、同组互评、组间评价三种评价方式，构建多维教学评价体系。

三、“线上+线下”混合式教学模式的优势

（一）跨越时间和空间，方便合作学习

我国网络和移动设备的普遍应用，使人们的沟通不受时间和空间的限制。学生利用线上课程更易于以小组的形式进行学习和合作，不但能提高学习效率，更能培养合作意识。

（二）针对学生特点，提高学生自主学习的能力

“线上+线下”混合式教学模式可以针对学生注意力集中时间短和善于吸收网络知识的特点，让学生能够进行碎片化学习并在学习的过程中受到潜移默化的影响，能够维持足够的学习动力，有效提升学生的自主学习能力、协作学习能力、探究式学习能力及趣味性学习能力等。

（三）以学生为主体，促进翻转课堂的发展

线上和线下教学模式相辅相成，学生课前利用线上课程学习基础知识，领会重点，找出疑点;线下教师围绕学生的疑点展开知识的拓展和应用，在答疑解惑、融会贯通的基础上，将重点放于带领学生去应用和实践知识点。课下，学生利用线上课程复习并检测学习效果。线上和线下教学模式相得益彰，两者融合形成“线上+线下”混合式教学模式，让教师有更多精力和时间围绕学生展开教学，形成以学生为主体的教学模式，改变传统教学以教师为主体的模式，促进翻转课堂的发展。

四、总结

经过初始的建设和多轮的完善和使用，《铁路运输法律法规》课程已经具备了充足的“线上”和“线下”教学资源，改进了教学方式和考核方法，积累了丰富教学经验的同时，也为学生提供更加具有针对性的教育教学服务。今后，“线上+线下”混合式教学模式改革需要继续加强对学生自主学习的引导，深入推进“学习革命”，继续加强线上与线下的资源融合，深入推动混合式教学模式的改革，提高高等教育质量。

参考文献

[1]邹萱萱.线上 + 线下混合式教学模式研究与实践[J].信息化教学研究，2021（03）.

[2]王艺璇，滕洪辉，汤茜，赵尔康.后疫情时代环境类课程“线上+线下”教学模式探索[J].山东化工，2021（02）.

作者简介

郑娟（1983—），女，硕士，黑龙江省肇东人，黑龙江交通职业技术学院讲师，研究方向：会计、财务管理。

[课题项目] 2020年黑龙江省高等职业教育教学改革项目，  《铁路运输法律法规》课程“线上+线下”混合式教学模式的研究与实践，（SJGZY2020089）