电工电子实训以实时交互式的线上教学组织形式向这场疫情应战

韩文颖 赵明君 春兰

◆摘 要：疫情期间，电工电子实训课采用“雨课堂”作为教学工具，做到实时交互、采集数据、随时调整，进而确保学生的中心主义，充分体现了“以学习者为中心”的交互式线上教学模式。

◆关键词：疫情;电工电子实训课;雨课堂

一、线上教学的现状

基于“微信+PPT”进行的线上授课，绝大多数应用在理论教学中，在电工电子实践课应用的较少，但是由于学生可以熟练的使用这些软件，所以，在疫情期间，在直播互动时间里，学生不会因为对软件的不熟而浪费宝贵的时间，极大的提高学生学习的信心。

疫情防控期间的电工电子实训线上教学形式，不在教室不见面的情况下，如何努力确保知识被有效的掌握即“以学习者为中心”的教学组织形式，是电工电子实训在线课程的奋斗目标，那么，交互式教学组织形式在这场教改中极为重要，交互的目的不是为了聊天，而是为了采集数据，实时反应学生的知识掌握情况，那么，电工电子实训在线课程只有选择直播方式，才能做到实时交互、采集数据、随时调整，进而确保学生的中心主义，基于此，本论文采用“雨课堂”作为教学工具，雨课堂是一种适应移动互联网浪潮的混合教学工具，该软件由学堂在线和清华大学共同开发。

二、实时交互式的线上教学组织形式的总体思路

疫情期间开设的电工电子实训线上课程，在学生没有实物即实训课所需仪器的情况下，要想使充分学生了解和掌握实训课中的仪器的使用及与仪器相关的实验是整个实训课的关键所在。基于此，本项目采用“雨课堂”的“视频直播+板书+插入视频”的交互式教学组织形式，让学生更为直观的掌握知识点，教师也能够根据采集的数据随时调整授课内容，进而充分吸引学生的注意力，从而达到“以学习者为中心”的教学目的。图1是实时交互式实践教学设计流程图。

课前，教师微信扫码登录“雨课堂”账号，点击上传手机课件，将预习课件传递给学生，为了督促学生进行预习，设置预习截止时间节点，提醒学生及时完成预习。通过这种交互式教学形式，教师可以实时看到学生的预习情况，得知完成预习人数，预习测试题对错率等相关信息，随时掌握学生的预习动态，保证课前预习的有效进行。学生有不懂的或有疑问可以提问，教师看到问题会及时解答。

上课时，需要教师开启“雨课堂”直播模式。本项目的直播过程包含内容：

（1）教师开启“雨课堂”，学生微信扫码加入课堂，简化了点名、签到等冗长费时环节，几乎不会占用疫情期间线上教学的宝贵时间。

（2）教师针对性地对学生匿名通过“不懂”按钮提出的疑问进行课堂讲解，这种课前互动答疑有效提高了学生疑有所解的学习兴趣。

（3）答疑后进行课堂提问，先设置针对全班同学的限时答题，以安全用电部分部分为例，教师设置为时1-2分钟的现场提问，例如，在课件中有没有提到人体触电后的受伤害程度与什么有关，有没有提到跨步电压，有没有提到触电急救等一系列问题，以此考查学生课前预习的效果，成绩作为总评成绩的一部分。

在直播的过程中，本项目利用“雨课堂”提前设置随机选答题，回答正确课堂总评成绩加分，回答错误扣分，例如在讲解万用表及其操作使用的过程中，教师可以设置这样的问题：用万用表测实验室工作台220V交流电压时，量程选多大;还可以设置限时抢答题，学生答错课堂总评成绩不扣分，答对加分，例如，在讲解交流接触器过程中，对于如何测它的常闭触点及其是否完好无损进行限时提问，以此激發学生学习的积极性与主动性，增强了课堂交互的效果，本项目还设置了在讲完某个知识点之后，增加单选、多选、投票、填空等互动测试题，限定时间内学生提交答案，结果随时统计并投屏，这样即便于教师随时掌握学生听课情况，又可有效避免学生走神干其他事情而未参与互动的现象。

（4）课堂使用过程中，将随机点名、弹幕、主观题和投稿等投屏能够活跃课堂气氛，增强学生参与度，让课堂活起来，本项目可以对课堂中表现积极、答题正确的同学随机发放红包，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，在直播中，有时分享某位同学的答案或想法至大屏幕时，选择隐藏他的姓名，这样极大的鼓舞了那些在课堂上羞于向教师说出自己的想法和理解的同学。

实时交互式教学组织形式让学生由被动学习变为主动学习，增加了教师在课前、课中、课后和学生的互动，增强师生之间的交流，实时体现了“以学生为主体”的教学观点，充分吸引学生的注意力，带动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使得学生不再觉得实践教学枯燥无味，真正从实践教学中找到乐趣，提高学生的动手能力，并进一步开发学生的创新能力。

参考文献

[1]蒋雯音，杨芬红，范鲁宁.雨课堂支持下的智慧课堂构建与应用研究[J].中国教育信息化，2017（10）：14-17.

[2]肖安宝，谢俭龚，付 强.雨课堂在高校思政课翻转教学中的运用[J].现代教育技术，2017（05）：46-51

[3]王帅国.雨课堂.移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J].现代教育技术，2017（05）： 26-32.

作者简介

韩文颖（1983-），女，汉族，硕士，内蒙古工业大学工程训练教学部，高级实验师，研究方向：控制工程。

通讯作者

春兰（1980-），女，蒙族，博士，内蒙古工业大学工程训练教学部，高级实验师，研究方向：控制工程。

校基金项目，项目名称：电工电子实训以实时交互式的线上教学组织形式向这场“大考”应战，批准号：2020364

自治区规划课题，课题名称：面向应用型工程技术人才培养的电工电子实训教学模式探索，批准号：NGJGH2020045）。