乡村初中德育课程核心素养的设计与实施——以成都市F 中学校“三健”课程为例

■白杨，代显华，蔡莹桥

一、问题的提出

2014年教育部颁发的《关于深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》重点提出了研制学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养是学生在参与教学活动过程中通过多种要素、环境和途径综合作用形成的[1]。初中阶段是实现核心素养提升的重要时期。当前我国约有一半的初中生在乡村。乡村初中生是指居住在乡镇和农村并就读于当地初中的学生，其核心素养相比城市初中生偏低，提升乡村初中生核心素养是解决农业、农村、农民问题的关键[2]，是实现脱贫攻坚和乡村振兴有效衔接的重要保证[3]。 德育课程是培育学生核心素养的重要途径和载体[4]。但是，乡村初中学校德育课程改革的整体规划、 协同推进落实不够，与立德树人的要求还存在较大差距，严重制约着乡村振兴[5]。同时，如何克服乡村初中德育课程改革的“向城性”思维惯性[6]，需要乡村学校在德育课程实践中积极回应。

基于此，成都市F 中学创新性地开展指向核心素养培育的德育课程设计和实施。 F 中学艺体工作成效显著，然而，随着以核心素养培育为目标的课程改革深入推进，以艺体为特色的学校逐渐发现学生适应终身发展和社会发展需要的关键能力偏低，教师参与德育课程改革的意识不强，课程执行力偏弱等问题。一方面，学校地处乡村，学生大多为进城务工人员的留守子女，素质参差不齐；加上优质生源流失，家庭教育缺失等因素，学生学习素养和人文素养整体偏低。 另一方面,部分教师局限于“应试教育”的影响，参与德育课程改革的意识不强，课程执行力还跟不上核心素养培育的需要。

二、基于核心素养促进乡村初中德育课程开发的基础

第一，要确定国家德育课程核心素养的指导地位。以国家德育课程标准为乡村初中德育课程开发的价值定位， 从乡村初中学生身心发展的基础出发，分析其情感、态度和价值观，充分了解学生现有的道德知识和能力的基本情况。以国家教育方针为指导，系统研究乡村学生所生存的文化场域。

第二，确定乡村初中德育课程的核心素养目标。 在国家德育课程总体目标的规范下，乡村德育课程的核心素养仍然包含知识、能力、情感、态度和价值观几个方面，并且带有“乡村”特色。 这种特色实际上是乡村学生道德教育的基础，明确这个基础就明确了乡村学校德育课程核心素养所需要的文化、社会、经济等内容选择和利用的目标。

第三，乡村初中德育课程要充分发挥文化地域特色。深入乡村社会实践，认真研究乡村人文资源，提炼出乡村百姓所具有的独特气质和能力。从师生关系、生生关系和学校与社区关系等方面来展开国家德育要求与乡村文化的有机结合，形成独特的乡村学校文化。

第四，依靠德育课程开发团队有序推进课程开发工作。这涉及团队工作理念、原则和任务。团队工作理念要以国家德育的总体目标为依据，在工作中体现平等、互助、团结、奋进的中华民族优秀道德品格。 工作任务分配以主体性为原则，每个成员都是主体，发挥每个教师特长，在平等的基础上分配任务，制定具体内容和时间安排，涉及与之相关的人要参与到共同讨论、决策中来，服务于学生成长。

第五，乡村初中德育课程需要有效实施和评价。课程开发团队要将课程建设具体到人、财、物的操作层面，让每项工作及其结果都有据可依、有据可查、有据可评。德育课程建设工作要有详细记录，并定期对工作过程加以总结，反思教育情怀、教育理念、课程建设的价值取向、教学过程的策略与方法，全面提升乡村初中德育课程核心素养的设计质量和效果。

三、乡村初中德育课程核心素养的设计

（一）设计满足学生素质发展所需要的德育课程主题

F 中学校坚持理论联系实际，促进德育课程改革，以应用研究为主，为学校德育改革与发展服务，为学生成长服务。学校以学生德智体美劳全面发展为根本，以充分调动教师内生动力为核心，以提高教学质量为主要目标，进一步明确初中各年级教学重心，优化教学措施，精细化教学管理，构建“健康健智健节”（“三健”）德育课程主题（参见图1）。

图1 “三健”德育课程主题

围绕“三健”即健康（身健心健）、健智（求知寻真）、健节（品正格高）主题，建立并完善能满足学生素质发展所需要的德育课程体系与教学机制。一方面，明确学生发展目标是培育身心健康、学业优良、有利于家庭、有益于社会并具有持续学习能力的乡村学校学子，使乡村学生能在健康、学业、品质等方面得到和谐、全面、可持续的发展。 具体来说，身心健康，是指具备相应的生存、生活能力；学业优良，热爱学习，兴趣广泛，至少学习、发展一项爱好或特长；人格健全，重品行、有节操，具备文明、阳光、自信、坚韧的气质；勤于实践，有一定的创新意识和创新能力。另一方面，明确教师发展目标是与时俱进，反思创新，成为德育课程的实践者和开发者，成为具有较高专业素养、个人修养与人格魅力的优秀乡村教师；在教学活动中观照优质乡村德育资源，使学生在真实的乡村生态生命情境中体验、理解和构建知识，培育乡村孩子的核心素养[7]。

（二）完善“守护底色、创新特色，为学生生活润色”的德育课程功能

学校德育课程体系建设旨在拓展乡村学生发展的空间，凸显“守护底色、创新特色，为学生生活润色”的德育课程功能（参见图2）。 一是“守护底色”，例如，语言与文学、数学与科学、人文与社会、艺术与生活、体育与健康、生命生态安全与健康等板块严格按照国家课程标准完成教学目标，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于促进乡村学生基础学力与基本素养的均衡发展，进而实现乡村教育由基本均衡向优质均衡发展[8]。 这也是新时期德育工作新的生长点[9]。 二是“创新特色”，例如，经典诵读、播音主持、校园气象站、手工制作、社区服务、研学活动、创客空间、小小河长、餐饮厨艺、武术、道德讲堂等以国家课程延伸拓展而来的活动课程，着眼于乡村学生素质的发展性要求，满足学生不同方向与不同层次的发展需要， 彰显乡村学校办学特色。三是“为学生生活润色”，以乡村学生发展为本，重视学生家庭生活能力、学习生活能力、社会生活能力培养，比如社会实践、研学旅行，让每一个学生都有充分发展的机会，激励学生自主学习、主动探究和实践体验，润色学生人生，根植道德、情感、价值观意识，使乡村学生核心素养得到滋养[10]。

图2 德育课程功能

四、乡村初中德育课程核心素养的实施

（一）构建“健康生活、学会学习、参与社会”三大实施模块

立足国家课程和地方课程，F 中学设置了 “健康生活（健康）、学会学习（健智）、参与社会（健节）”三大实施模块。 “健康”模块下设置了生活与健康、生命生态安全与健康、 体育与健康和心理健康板块；“健智”模块下设置了语言与文学、数学与科学、人文与社会、艺术与生活、综合实践活动板块；“健节”模块下设置了品格与礼仪、道德与法制、重要节日和劳动教育板块。根据初中一年级至三年级学生的不同特点，三大模块分别设计有不同的一级总体目标、二级具体目标、品格培养要求，以及详细可操作的课程开展建议。 例如，初一年级的一级目标是“适应初中新环境开启新生活”，初二是“管理好手机，拿得起，放得下”，初三则是“维护健康心理”。又例如，初三年级参与社会的课程开展建议是“谈谈你对社会各行各业的看法；举例说说不同职业对家庭和社会（国家）的贡献；思考并分享自己的人生理想，谈谈自己的职业规划，并为之努力”，旨在“梳理人生理想，初识职业规划，培养家国情怀”。 各模块的实施要点，如表1-3 所示。

表1 “三健”德育课程体系（初一年级）

（二）学校统筹安排，动态调整

“健康生活、学会学习、参与社会”三大课程模块的实施操作为相应的课程门类或实践活动，覆盖每一名学生的学习需要，以供每名学生在教师指导下学习。例如，“学会学习”主题，初一年级的课程实施步骤是让新同学熟悉初中开设课程，查阅各个学科的特点和学习方法；以小组为单位在班级分享讨论； 班主任收集各科老师的学习方法建议做总结；学生制订自己的学科计划（包括学习方法）和学习目标；查阅资料，明确良好的学习习惯的特点？在班级做分享讨论，强调专注有序融入学习和日常生活中。 到了初二年级，课程实施的建议是让学生分析自己弱势科目的情况及原因；各科学习能手分享学科学习方法； 思考并制订自己学科提高的方法；结合实际情况，在班级一对一师徒结对，寻找学科帮扶小老师；制订帮扶计划提交学科老师，落实帮扶责任，主动帮扶，及时向学科老师反映情况；班主任思考帮扶激励机制。到了初三年级的学生则需要分析自己当前的学习状态和水平，查询资料或实地了解区域内的高中特点及其招生情况，制订切合自身实际的中考目标，寻找班级共同目标的伙伴，制订学习计划和与伙伴的监督计划，坚持执行学习和监督计划。同时，基础型课程按《四川省义务教育课程计划表》设置。 拓展型课程和活动型课程根据学校教师结构和学生需求设置，教师自主开设，学生自愿申报，学校统筹安排，动态调整。

五、乡村初中德育课程核心素养的实施效果与建议

一是提升适应终身发展和乡村社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 F 中学老师们围绕“三健”主题，高质量完成教学，实现了守护乡村底色、创新乡村特色，为乡村学生生活润色。学

生们参与“三健”德育活动过程中，形成了主动、专注、友善、尊重、感恩、责任等品格。 二是整体规划、协同推进。学校应根据乡村学生的特点制订德育课程教学目标和详尽的授课计划，从思想、能力和价值观等方面引导学生，激励学生自主学习、主动探究和实践体验，促进学生的个性发展和全面素质的提高。 实行学生学业与成长过程相结合的评价方式。同时，学校应充分调动教师内生动力，建立科学合理的奖励制度，着力构建符合乡村初中各年级学生特点的特色德育课程，致力于德育课程体系的有效实施与多元评价，发展乡村学生核心素养。

表2 “三健”德育课程体系（初二年级）

表3 “三健”德育课程体系（初三年级）