培养学生读图能力 构建高效地理课堂

李宇锋

摘 要：地图是初中地理知识立体化呈现的重要载体，是根植于地理学科核心素养而贯穿至地理教与学始末的基本学科骨骼，无论是《课程标准》要求还是地理课程的考查方式，均对学生读图能力的培养有着明确的要求。为有效提升学生的地理读图能力，教师应摒弃落后的教学观念，积极改进教学思路，优化教学方法，提倡学生自主探究，激发学生学习兴趣，促使学生更好地完成学习任务。

关键词：初中地理;读图能力;培育策略

引言

地理是一门综合性的学科，涉及非常广泛的知识。中学生如果想要学好地理，就需要具备良好的识图能力。然而，在现阶段的初中地理教学中，大多数学生都存在读图能力欠缺的问题。尽管教师和学生都已经认识到了读图能力的重要性，但是却没有准确地找到提升读图能力的技巧，这也是导致学生一看到图就不知所措的原因，严重影响了学生学习地理的效果。由此可见，教师重视对学生读图能力的培养是非常重要的，其能够更进一步地促进学生学习能力的提升[1]。

一、养学生读图能力的重要性

读图能力就像是学习地理知识的又一种语言，可以将它称之为“地理学习过程中最重要的存在”，更是学习地理学科时的难点所在。为了有效提升学生的地理成绩，教师可以着重从地理学的发展史着手，让学生更加清楚地了解到地图的发展历史，可以说没有对地图的观察与分析，就很难获得大量准确的地理信息。由此可见读图能力在初中地理学科的学习中的重要性，考试过程中频繁出现各种考查读图能力的题型，也是提升地理教学能力的有效方法。在地理学科中，初中生读图能力的提升有着非常重要的意义[2]。

读图是初中生学习地理的主要方法，也是学生学习地理、了解地理的基本要求。而学生培养读图能力的重要性主要体现在正确识图，并且能够及时、有效地区分各种建筑物在地图中的方向和位置。而且，地图是初中学习中最重要的组成部分，所以，学生在学习过程中必须学会分析和绘制图表。这是更进一步地提升学生识图能力的有效方法，也是学生学习、研究地理的基本要求。在初中考试中，对学生地理读图能力的考查几乎占到了试题的三分之一，这就更加需要学生提高读图的能力。在实际的教学中，培养学生的读图能力是非常重要的。

二、培养初中生地理读图能力的策略

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣

为有效激发学生的学习兴趣，教师应加强课上、课下的地图教学渗透，多展示具有引导价值的地理图片，鼓励学生搜集具有趣味性的图片，提倡学生自己动手制作不同国家的地形图，使地图教学充满趣味性和探究性，促使初中生自主学习[3]。

比如，在学习欧洲西部相关知识以前，可以布置具有趣味性的预习作业，充分激发学生对欧洲地图的学习兴趣，增强对欧洲地理文化的求知欲望。另外，为增强学生的读图能力，教师还可以创设地图学习环境，比如以世界地图作为班级板报的背景图，并在七大洲的位置粘贴具有代表性的地标建筑或具有特色的风土人情图片等。

（二）传授给学生读图的技术要领

读图能力是学生学习地理的一种必备技能，和其他学科的学习一样，需要一定的技巧与方法才能够准确地掌握和运用。如果运用的方法存在一定的问题，就算花费再多的精力也会于事无补，只有掌握了读图的技术要领，才能够在解答这类问题时变得更加容易。读图的过程需要几个固定的步骤。

首先，看图。当一道题出现在学生面前时，应该第一时间去读图，这是做这类题的第一步，也是比较困难的一步，而且需要在第一时间排除那些没有用的干扰性信息。由于图表中蕴含的信息非常广泛，学生应该首先观察图表中哪些信息是与题目有關的，并且根据题目中不同的需求找出准确、有效的信息，这也能够达到强化读图的目的。同时，也要根据图表信息，掌握图表的前后顺序，避免遗漏关键性的信息。

其次，析图。了解完图表信息以后，就需要学生逐步地对每一个重要信息进行分析。一般在这一步骤中，要根据图表信息分析其可能会提出的问题，再对这些问题进行逐一解答，这也就达到了提升学生学习地理能力的效果。学生在对题目进行解答时，也要准确地了解影响人们生活和工作的主要因素构成和不同的地形、环境等具体的知识信息。

最后，绘制地图。这也经常是教师在教学过程中很容易忽略的一个问题。俗话说，“好记性不如烂笔头”，学生自己制作图表相较于教师的反复教授有着非常显著的作用，而且在绘图的过程中，学生也能够发现自身的不足，提升自己的学习能力。

（三）当堂训练，强化学生读图能力的训练与运用

在高效课堂模式下，当堂训练环节是课堂教学效果评估与教学弥补的重要方式。在初中地理课堂教学中，教师可通过当堂训练，不断强化学生读图能力的训练与运用，全力提升学生地理读图能力，推动初中地理高效课堂的构建。

首先，教师可利用填充图等强化学生读图能力的训练，地理填充图能对学生课堂读图进行检验与巩固。在利用填充图进行训练时，既要利用填充册进行地图资料还原式训练又要结合交互式地图，通过调板填充，直观地引导学生注重易错、易混点，加深学生对读图训练的印象，进而整体提升学生地理读图能力。此外，教师还可结合相应练习题，不断通过实际问题解决培养学生地图运用能力。

其次，教师可利用绘图训练有效提升学生的读图能力。一方面，针对重要地图，教师要在课堂教学中不断引导学生绘图，通过绘图加深学生对地图细节的认知与识记。

如，引导学生当堂绘制中国山脉走向简易图，通过勾画加深学生记忆。另一方面，针对个别地图，教师要引导学生利用拼图等特殊绘图方式，通过不断反复地训练，培养学生的读图能力。

结束语

综上所述，中学生的读图能力直接影响着其地理学习的能力，也是掌握知识技能的关键所在。不断地提升读图能力，能够使学生更加快速、有效地解答地理中问题，提高地理成绩，增强学生的实际生活技能。中学教师为了更加有效地增强学生的读图能力，可以从以上三个方面出发展开教学，以更加有效地提高学生的地理学习成绩。

参考文献

[1]郄慧芝.初中地理教学中对学生读图能力的培养策略研究[J].中国校外教育，2019（26）：81+83.

[2]桑晶.培养地理读图能力，提高学生综合素养[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：91.

[3]管永清.初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].文教资料，2019（25）：203-204.