高中美术课堂教学中审美判断素养的培养策略

王艳红

摘 要：素质教育背景下，人们越来越关注培养学生的综合素养，在高中美术教学中，审美判断素养的培养十分重要，需要教师采用合理的授课方法，主要探讨了高中美术课堂教学中培养学生审美判断素养的具体策略：尊重学生主体地位，创设合适的审美判断情境;组织合作学习模式，引导学生进行自我表达;采用多元评价方式，培养学生审美判断能力。

关键词：高中美术课堂教学;审美判断素养;培养策略

审美判断能力是一种十分重要的认知能力，指的是感知、评判审美对象的能力。而不同的人对于同一件事物的审美判断也有一定的差异。审美判断素养表现在很多方面，如需要个体能认识到美的多元性、动态性特点，能对艺术作品或现实生活中的审美对象进行审美判断，并能用形式美法则进行赏析、感知和评判等。因此，高中美术教师要灵活引导学生，让他们进行更多的自主判断。

一、尊重学生主体地位，创设合适的审美判断情境

培养学生的审美判断能力必须让学生充分参与到审美价值判断中来。而创设合适的审美判断情境能给学生提供合适的参与平台[1]。但是营造这样的情境只是美术课堂教学的一部分，让学習主体充分参与进来才是关键性的一步。教师必须充分尊重学生的主体地位。

例如，在学习人美版高一美术教材中《赏延素心——中国书画的样式、内容与情感表达》这一课时，教师可以在课堂初期阶段展示不同风格的现代书房的图片，并跟大家一起欣赏。如提问：这些现代书房，哪一种风格是你最喜欢的？说说为什么？以上问题并没有标准答案，因此每个同学都能积极回应老师。这时，同学们就能就自己喜欢的点进行作进一步解释，如有的同学表示自己最喜欢的书房的原因是，房间中有一幅字画。教师则可以结合这名同学的表达引出本课课题。而在接下来的环节中，教师主要负责展示教学资料和提问、启发，而将更多的课堂时间留给学生，让他们进行充分欣赏、充分表达。在展示教学资料时，教师要充分利用多媒体信息技术，在展示各种字画图片时，要搭配合适的背景音乐，以创设一个和谐的课堂环境，这样才能让同学们更好地进入学习状态，从而认真地进行字画鉴赏。

二、组织合作学习模式，引导中学生进行自我表达

美术教学中的审美判断能力培养并不是指让学生进行毫无目的地浏览、判断，而是要让他们在一定的课堂秩序下进行有条理性的学习[2]。因此可以让同学们以小组合作的方式进行美术学习。在合作学习模式下，同学之间能进行充分的交流，每个人都能自我表达，而这对于中学生的美术素养的提升是十分有利的。

例如，在学习人美版高一美术中《林泉高致——“四景山水”山水画创作》一课时，教师可以在课堂初期阶段就给同学们分好小组，每6个人为一个小组。接着让大家共同阅读课文，并分别鉴赏《溪山行旅图》和《潇湘图》，具体可以让大家带着任务进行鉴赏，如分别从作品的布局、皴法、三远法应用以及风格特点等方面进行鉴赏。这样，大家就能带着一定的目的性进行小组讨论。在接下来的讨论中，同学们都能积极发表观点，从情感、意境、技法等方面展开鉴赏。而鉴赏行为就是有较强的个人化特点的，同学们的想法不可能完全一样，大家在相互交流中还能进行一定的思维碰撞，这样有助于新的想法的产生，因此能充分锻炼中学生的审美判断能力。

三、采用多元评价方式，培养中学生审美判断能力

在以往的传统教学模式下，教学评价的模式十分单一，不利于学生综合能力的形成和发展[3]。因此，在新的教育环境下，教师要改进评价方式，要采用多元化的评价方式，可以让学生之间进行互评或者自评的方式进行教学评价。

例如，在学习人美版高一美术中《笔墨干秋——书法文化与创作基础知识》这一课时，可以让同学们以小组为单位鉴赏相关作品，并给他们布置探究任务，如讨论“为什么中国书法会发展成为一种独特的艺术形式？”接着让大家进行自主探究，教师鼓励大家自由发表言论。讨论结束后，教师让小组长点评自己的组员，并让组员之间进行互相点评，主要点评每个人的言论是否充分，观点是否明确等。而在这个环节中，老师能根据大家的互评了解同学们的探究活动的进行情况，也能了解大家对本课内容的了解、领悟程度，从而在接下来的课堂环节中进行有针对性地引导。另外，让学生互相点评能让大家了解自己的课堂表现，包括学习态度、语言表达效果等，这样对学生自我认知能力的形成是十分有利的，对他们审美判断能力的形成和发展也是十分有利的。

结束语

总而言之，新课改背景下，基础教育工作者要有意识地培养青少年的综合能力素养，高中美术教师要注重的就是培养中学生的审美判断能力。为此，教师要改进授课方法，要增强课堂教学的人文性特点、时代性特点，而且要注重课堂互动，要让同学们的思维流动起来，这样才能产生更多的自主思考，才能更好地发展审美判断能力。

参考文献

[1]刘艳.高中生审美判断素养的培养策略研究[D].桂林：广西师 范大学，2019：10.

[2]迪丽努尔.买买提，赵鹏飞.审美判断学习领域在高中美术鉴 赏课程中的教学研究[J].美术教育研究，2019（16）：124-125.

[3]汪亚.高中民间美术鉴赏培养学生审美判断的策略研究[D].桂 林：广西师范大学，2021：39.