幼儿园传统文化课程的建设与实施

鄢华锋

摘 要：优秀传统文化对整个国家来讲具有重大的发展意义。而在幼儿园开设传统文化课程，目的是在孩子们小的时候就培养一种对于我们国家的自豪感。通过传统文化课程在幼儿园里面的开展，使学生在幼儿阶段就产生文化自信心，增强对国家的传统文化感，形成爱国主义思想。基于以上原因，本篇文章主要阐述了幼儿园传统文化课程建设与实施的意义以及幼儿园传统文化课程建设与实施的途径两个方面。主要目的是通过传统文化在幼儿园里面的融入可以使幼儿形成健全人格。

关键词：幼儿园;传统文化;建设实施;

众所周知，我们国家存在着上下五千年的历史，在悠久的历史长河中形成了各色各样的传统文化。正如习近平总书记说的那样，优秀传统文化是一个国家、一个民族发展的基本。因此优秀传统文化对于我们整个国家的发展来讲是精神支柱。因此幼儿园开始传统文化课程的建设与实施是非常必要的，可以使学生在幼儿阶段就受到传统文化的熏陶，同时在这一过程中可以使幼儿提高对传统文化的兴趣，提高他们本身的记忆力和综合素质，进一步发展形成健全的人格。幼儿阶段正是一个人人格以及综合素质形成和发展的重要阶段，因此对于传统文化的学习可以使幼儿形成很多的良好美德，比如尊老爱幼、诚实守信、勤俭节约等等，同时在幼儿的思想里也会形成强烈的文化认同感，使幼儿在潜移默化中形成文化自信心，形成强烈的爱国主义情怀。

1 幼儿园传统文化课程建设与实施的意义

1.1 激发幼儿对于传统文化的兴趣

幼儿阶段的学习主要是建立在兴趣的基础之上，俗话说兴趣是最好的老师，在幼儿园的传统文化的课程当中就可以很好的利用幼儿的好奇心以及兴趣，使幼儿主动的探索传统文化中蕴含的思想。在传统文化课程的建设当中不难发现，将传统文化编成儿歌的形式会使幼儿更加的容易接受传统文化的思想，感受传统文化的魅力。在网络上寻找相关资源或者是利用自身的能力对传统文化的内容进行综合整理，比如目前我们所熟知的二十四节气歌和十二生肖顺口溜等等通过这种快炙人口的方式，使学生在潜移默化的过程中接受中国传统文化的思想。或者是根据古代文章的内容，结合一些太极或者是功夫的招式提高学生的兴趣，比如《千字文》中的内容。通过以上这些形式，将传统文化转变成幼儿阶段容易接受的形式来将传统文化传授给幼儿，使幼儿提高对于传统文化的学习兴趣。

1.2 提高幼儿记忆力和综合素质

根据人体正常的发展规律来讲，一个人的记忆的黄金时期是在6～13岁，在这一阶段，学生会对于一些传统的古诗词以及儿歌等等形成自己的记忆方式。由于这些形式本身押韵并且具有节奏，读起来也朗朗上口，便于记忆。因此，在幼儿园的传统课程当中设立这些内容可以使幼儿更加容易的记住这些有关传统文化的相关知识，比如我们所熟知的《三字经》、《弟子规》等等。在对这些内容进行朗读的过程当中，由于文章本身的规律，幼儿会对这些朗朗上口的诗文进行记忆，在这个过程中提高了幼儿的记忆能力。此外，在朗读的过程中，幼儿可以通过对于一些经典故事以及传统节日的由来等等可以很自然的增加幼儿本身的知识储备，同时增加幼儿的识字数量，进一步促进幼儿的大脑发育，开发潜能，从而提高学生的综合素质。

1.3 促进幼儿形成健全的人格

在历史的长河中，我国形成了许多优秀的传统文化。这些传统文化由于自身的内涵较为丰富且具有包容性。因此导致了我国传统文化经久不衰。在幼儿阶段可以挑选适合幼儿学习的内容，在教育的过程当中适当的开展传统文化的主题教育活动，激发幼儿对于传统文化的学习兴趣，在这一过程中丰富幼儿的知识储备，从幼儿的内心增加对于传统文化的认知程度，从而激发幼儿的民族自信心和自豪感。这样不仅仅有利于传统文化的传承，更加可以促进幼儿发展健全的人格。种种实践表明，对幼儿开展优秀传统文化课程，可以引导幼儿形成正确的道德观。在优秀传统文化中，经常会有尊老爱幼，诚实守信的品德的体现，当然其中也会包括许多教会我们学习的方法，比如格物致知等等，因此传统文化的教育可以促进幼儿全方面的发展，从而形成健全的人格。

2 幼儿园传统文化课程建设与实施的途径

2.1 组织开展传统文化的主题活动

在幼儿园教育的过程当中，可以适当的组织开展中华优秀传统文化的主题活动，邀请幼儿家长参与到活动当中。明确活动的主题保证传统文化教育活动的效果。比如教师可以寻找网络上的相关资源，根据传统文化中的道德品质设置相关主题活动，在一定程度上，引导家长将一些传统文化思想渗透给幼儿，可以在一些文学知识或者是成语故事当中渗透一些思想，使幼儿在家长的影响下，可以对传统文化中的道德品质形成自身的认识和理解，并且在自身的成长过程当中，能够自觉的体现这种优良的品质。比如家长可以向幼儿渗透“孔融让梨”的故事，使幼儿形成谦让的品质。或者也可以向幼儿解释成语的内涵以及由来，比如格物致知，它的主要意思就是要在实践的前提下才能获得真知，通过这个成语使幼儿认识到必须要在实践的过程中获得正确的认识。

2.2 构建家园互通的合作教育体系

在进行幼儿园，传统文化课程的建设过程当中教师通过组织相关活动。根据家园共育的教育思想对于传统文化的课程设置进行建设，首先幼儿园需要加大对于传统文化的资金投入，对园内的整体的环境进行改善，优化基础设施，完善教学设备，从而保证传统文化建设的顺利实施，比如在幼儿园内可以設置相关的宣传标语或者是一些图画来表达一些传统文化当中的道德品质，培养学生的爱国主义情怀。其次，学校应该尽力的引导学生与家长之间进行共同的教育，在幼儿阶段幼儿会模仿家长的一些行为，由于本身没有分辨能力，因此不管是好的行为还是坏的行为都会进行模仿，因此学生家长也应该从自身出发提高自身的品德修养，严格规范自身行为。在此基础上，教师可以为学生家长提供教育思路，明确目标，保证家校结合，实施传统文化教育。

2.3 创新亲子活动实践的具体形式

幼儿园进行传统文化课程的建设与实施需要与学生家长进行相互配合，针对家校共育的要求，适当的组织亲子活动可以培养学生与家长之间的感情。与此同时，使学生认识到传统文化的重要性，为幼儿营造出良好的学习氛围。首先可以积极的组织一些亲子之间的阅读活动，家长带领幼儿共同的阅读诗词。在此过程中，家长要向幼儿解释诗词的内涵，以及他更深层次的表达含义，这就要求家长本身需要一定的文化内涵。其次，可以积极地开发一些传统的体育项目，比如蹴鞠、投壶，在保证学生与家长安全的前提下开展，激发学生参加活动的积极性，最后教师也可以从一些传统文化的方面组织亲子活动，比如戏剧，这样可以使幼儿对于传统文化的掌握更加全面。

3 结束语

综上所述，在幼儿园的教育过程中，实施传统文化的课程的建设对幼儿的思想以及行为都会产生非常重要的影响，通过将传统文化中的一些优秀的道德品质和学习方法进行传播教育，使学生得到全面的发展。当然在此过程中幼儿园应该与家长进行互相地配合，实行家园共育才能够进一步深化巩固传统文化课程对于幼儿的影响，进一步培养幼儿的文化自信心和自豪感。

参考文献

[1] 姜平花. 幼儿园传统文化课程的建设与实施.

[2] 张志忠. 幼儿园节气活动课程的建设与实施[J]. 基础教育论坛.

[3] 杨文梅. 幼儿园课程建设中传统文化资源的开发与利用[J]. 读与写：上旬， 2020（10）：1.