探究式教学在高中思想政治课教学中应用研究

蒋焕坤

摘 要：在素质教育背景下，高中思想政治教师在教学过程中可以采用探究式教学方法，提高学生的学习能力，让学生加深对于知识学习的印象，使学生在学习的过程中能够表现的更加积极主动。让他们通过有效的探究性学习掌握自主学习的好方法。通过这种方式，实现提高学生综合素质的目标。能够使学生在获得新知的过程中形成正确的价值观念，能够培养具有创新性的优质人才。本文就结合探究式教学在高中思想政治课教学中的应用展开分析和讨论。

关键词：高中教学;探究式教学;思想政治课

一、探究式教学在高中思想政治课教学中应用的意义

在高中思想政治课教学过程中，应用探究式教学能够使整个课堂教学更加的具有深度。而且利用这种教学方式也能够激发学生课程学习的兴趣。高中阶段的思想政治课能够有效地培育学生良好的道德品质，它是当前素质教育的重要组成部分。而且，课程内容与学生的实际生活也有着非常密切的关系。使用探究式教学的方式能够让学生深入的理解教材当中的知识，增加学生的学习兴趣，使学生在不断探究的过程中形成一定的学科素养。采用探究式教学方法能够有效地提高学生的自主学习能力和探究能力，使学生在参与一些小组合作類的探究活动过程中形成一定的合作意识，促进学生的社会性发展，加强学生和学生之间的交流和沟通，提高学生的人际交往沟通能力。通过这种方式，使学生在学习的过程中能够表现的更加积极主动，这对于他们今后的学习和工作都是非常有帮助的。

二、探究式教学在高中思想政治课教学中应用的策略

（一）利用问题情境的设计，激活学生探究的兴趣

在高中思想政治课教学过程中，教师可以为学生创设一定的问题学习情境，利用情境的创设来激活学生探究的兴趣。教师在课前一定要做好充分的准备，对情境进行有效的设计。好的问题情境不仅能够吸引学生的注意力，还能够有效的提高整堂课的教学质量。而且能够在情感上感染学生，使学生产生比较强的学习动机以及学习兴趣。学习兴趣是学生持续进行学习的力量来源，也能够驱使学生在学习过程中积极主动地进行探索。教师在这个过程中就需要利用背景知识的引入来进行情境的铺垫，结合学生现有的知识经验，引导学生进行探究。例如，在学习“政治权利与义务-参与政治生活的准则”这一课的时候，教师在教学当中就可以用视频给学生展示人大代表选举的过程，要让学生直观的看到行驶选举权的过程和前提。利用这种直观的学习方式，调动学生学习积极性，让学生在情境当中进行探究分析什么是选举权，什么是被选举权。在观看完视频之后，教师可以询问学生是不是每个人都能够行使选举权？公民可以通过怎样的方式来行使自己的选举权？利用这种问题，创设情景，让学生进行有效的分析，激发学生的责任感，让学生能够珍惜自己的政治权利，使他们形成正确的价值观念，加深学生对于这部分知识的理解，激发学生进一步探究的热情。在创设情境的过程中，教师还可以引入一些学生所熟悉的故事来进行教学，例如，在学习运动概念相关知识的时候，教师可以围绕学生所熟知的刻舟求剑的故事，让学生分析其中运动的概念，学会区别哲学当中运动概念和现实生活当中的运动概念之间的差别。通过这种方式，能够更好的理解所要学习的内容，有比较强的辩证法的精神。

（二）组织学生进行合作学习，引导学生主动探究

小组合作学习的模式是教师进行探究式教学过程中所经常选用的一种活动形式。教师通过合作学习引导学生主动进行探究。教师引导学生通过分工合作，以小组为单位提出问题，并且分析解决问题的方法，让学生能够相互协作，相互配合，完成教师所安排的任务。教师在为学生确立了相应的学习任务之后，可以让学生有计划，有目的的查阅相关书籍，整合相关资料，对收集的资料进行总结和分析。教师要多给学生自主探究的机会，并鼓励每个学生都能够参与到探究的全过程当中，让学生尝试使用不同的方法去进行探究，给学生提供一些比较好的自主探究所需要的资源。例如，在学习“正确对待金钱”相关知识的时候，教师就可以围绕着这一课的主题，让学生通过小组合作的形式来进行探究。不同的小组负责完成不同的任务，有的小组负责收集一些名人明星对于金钱的观点和看法，还有的小组要搜集不同年龄段的人对于金钱的看法。还有的小组则可以通过调查问卷的方式去调查周围人对于金钱的看法。还有的小组负责收集和整理与金钱相关的讲故事。通过多种多样的小组合作学习任务，让各个小组能够负起责任，完成教师所安排的各类任务。然后，在课堂教学的过程中，各小组通过对资料的有效整合呈现小组合作学习探究的成果，在交流和汇报的过程中增加学生对于知识的理解。

（三）引导学生反思评价，引申探究

高中思想政治教师在教学过程中还需要引导学生学会反思学会评价，能够使探究得以延伸。在学生完成探究任务之后，教师可以引导学生对探究的整个过程进行总结和分享。尤其是要有自我反思和自我评价的意识，能够总结自己和自己小组成员在探究过程中积累的经验存在的问题及改进的方法。利用这种方式提高学生进一步探究的意识和学生的探究能力。教师还可以引导学生进行小组和小组之间进行相互评价。通过这种方式让学生能够，关注其他人的探究成果，学会取长补短，能够从其他人探究的过程和成果当中汲取好的经验。教师还可以针对学生的探究过程和结果进行有针对性的点评，给学生提出一些具有建设性的意见，促进学生进一步的发展与进步，使学生在学习的过程中能够有更多的收获。教师还可以给学生指明课后探究的方向，让感兴趣的学生能够利用课后学习时间展开更加深入的探究。

结语

总之，探究式教学在高中思想政治课教学中的应用能够培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的实际效率，激发学生学科学习的热情。教师在教学过程中可以为学生创设比较好的问题情境，激活学生探究的兴趣，让学生有一定探究的意识。教师还可以组织学生参与小组合作学习，通过有效的合作学习，引导学生主动探究。最后，教师还需要引导学生进行反思和评价，不断提高学生自主探究的能力，让学生有一定的创新思维，提高学生的综合素质。

参考文献

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[2] 张洁. 探究式教学在高中思想政治课堂教学中的应用[D]. 内蒙古师范大学.

[3] 付涛. 探究式教学法在高中思想政治课教学中的应用[J]. 小作家选刊， 2016， 000（025）：18.