双减背景下低年级语文作业设计与布置

陈彩红

摘 要：小学语文低年级的主要教学任务在于夯实学生的认读、写字、阅读和写话基础，培养学生的学习兴趣和表达兴趣，让学生可以在初步的语文知识学习中对中华优秀传统文化有一定的了解和认知，并可以将语文知识和传统文化与实际生活相连接，感受幸福生活的同时接受先辈英雄的洗礼。因此，作业的设计和布置要凸显生活化、趣味化、实践化特征，从而给学生更加优质、深刻的学习体验。

关键词：双减;小学语文;低年级;作业设计

引言

为了降低中小学生学习期间的作业负担和课外培训负担，国家相关部门印发了正式文件意见。这是对义务教育阶段作业教学的一项重要改革措施，在此背景下，对作业内容和完成方式进行优化创新设计也成为现代教师工作中需要探寻的一项内容。语文是各个学科学习的基础课程，所以落实作业教学的减负增效更应该首当其冲，而不同学习阶段的教育任务和重点有所区别，教师也要针对这因素对语文作业进行个性化设计。

1生本教育，兴趣设计

小学语文的低年级阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，这个时期的小学生好奇心强，求知欲也比较旺盛，教师要抓住这些特点，从学生的兴趣点出发，选择学生喜闻乐见的内容和方式来对作业内容进行设计和布置，增加作业内容的生动性，满足学生的学习需求，让作业成为学生爱上语文学习的重要推手。[1]比如：在学习部编版《义务教育教科书·语文》二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以让学生根据小蝌蚪找妈妈过程中出现的动物、植物来自己制作认读卡片，先用卡纸绘制鲤鱼、蝌蚪、乌龟、青蛙、荷叶、荷花等动植物的轮廓，然后剪裁形状，最后写字、注音。在这个过程中，学生既能感受到手工制作的乐趣，还能复习课文内容，并对文中出现的生字进行认读和书写，从而达到复习巩固的目的。兴趣使然下的作业任务会降低学生的作业负担，让学生从另一个角度看待语文作业，为后期高年级的学习和作业练习奠定兴趣基础。

2人文特性，生活取材

语文是工具性和人文性统一的课程，教材教学的侧重点凸显的是语文的工具性，那么在作业教学中，教师就需要立足语文课程的人文性特征，推动语文向实际生活扩散，实现工具性与人文性对学生的同步教育。[2]随着教育改革的深入，教材内容也愈加趋向生活化，这也为生活化的作业设计提供的基础，同时也证明双减背景下小学语文作业的生活化设计是符合时代教育要求的。比如：在学习部编版《义务教育教科书·语文》二年级下册《传统节日》的时候，传统节日是传统优秀文化的重要组成，历史悠久且意义深远，这节课是教师培养学生人文素养的重要课程，那么教师就可以立足这一目标来设计作业，为了减轻学生的作业负担，教师可以采用听故事，讲故事的方式来布置作业，让学生课后听父母或者长辈讲一些关于春节、中秋节、端午节等传统节日的故事。这些故事都具有浓郁的生活气息，又体现着传统节日和文化的特色与意义，充分展示了语文课程的人文性，减轻学生作业压力的同时还能实现对学生综合素质的有效培养。

3思维拓展，内容延伸

培养学生的核心素养已经成为义务教育的关键任务，思维能力则是每一个现代小学生都应具备的核心素养之一，其要求学生在学习过程中进行联想、想象、分析对比、归纳、判断，并养成敢于探索、积极创新、灵活思考的良好习惯。而学生思维品质的培养与提升可以有效减轻学生的学习压力，让学生发现学习乐趣的同时提升作业效率和学习效率。[3]因此，教师需要立足学生的思维发展要求，根据学生的学习能力和认知能力来对作业内容进行适当的拓展延伸，从而助力小学生思维品质的发展。比如：在学习部编版《义务教育教科书·语文》一年级下册《古诗二首》的时候，两首诗从不同的角度描写池塘与荷花，古诗词语言精炼，是传统文化的代表，但是低年级小学生的思维能力有限，做不到对诗词进行深入的理解和赏析，这时就需要教师通过作业来丰富学习内容，让学生可以更加直观、全面、形象的了解荷花。例如教师可以给学生提供一些关于荷花的主题绘本进行课外阅读，这样学生就能通过绘本中的图画和简单的文字来丰富认知、拓展思维，同时也能培养学生的阅读兴趣。相交于传统的背诵作业而言，这样的作业布置可轻松巩固学习成果，而且不会给学会带来作业压力。

4信息辅助，多元优化

减轻学生的作业负担必须要创新作业形式，打破单一的书面作业传统，学生汲取知识，巩固所学的关键不在于一遍遍机械式的书写，而在于学生学习体验的深刻与否。而在信息化教育时代，信息技术的教育功能被大幅度开发，其亦可应用于作业设计和布置过程中。比如：在学习部编版《义务教育教科书·语文》一年级上册《四季》的时候，学生需要理解课文、背诵课文并根据自己的生活经验来表达自己对四季的喜爱，教师可以给学生准备一些直观表现课文中四季形象的图片或者视频让学生通过比较认知来进行记忆，而这些资料教师可以通过微课短视频呈现，这样的作业形式更符合学生的认知规律。另外，让学生表达自己对四季的认知和喜爱可以让学生通过讲故事表达的方式进行，学生讲述自己生活中某个季节发生的故事，突出季节特点，讲清喜爱原因，最后将这样逻辑清晰的故事上传到自媒体平台上，这样既能减轻学生书面作业压力，还能有效培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

结语

总而言之，低年级小学生处于刚刚接触义务教育学习的阶段，这个时期需要教师特别培养学生对新學习模式的适应力和对新课程知识的兴趣，所以作业设计和布置既要具有一定的教育性还要符合小学生的认知和思考规律，满足学生的理解需求和学习需求。因此，教师应在人本教育理念的指导下，创新书面作业形式、将作业与生活元素、艺术元素、信息元素等进行融合，进而实现对作业内容的丰富拓展以及对小学生学习兴趣的培养，真正在低年级教学中落实减负、增效。

参考文献

[1]文小荷.趣味创意作业助力素养提升--”双减”背景下小学低段大语文作业设计初探[J].最小说，2022，（02）：42-45.

[2]和冬梅.”双减”背景下语文作业设计要突出”三个有效”[J].西部教育研究（陕西），2022，（06）：44-45.

[3]叶枚举.运用多维视角创新作业设计——”双减”背景下小学语文作业创新设计探究[J].中小学教学研究，2022，23（01）：3-6.