高中数学线上教学中信息技术的有效应用

方和民

摘 要：高中阶段是学生学习和成长的关键时期，教师也在不断寻找更好的教学方法进行教学，尤其近两年进行的线上教学。怎样能让学生更好地接受知识的输入，降低教师教学难度是一项新的课题。随着信息技术教学方式不断引进到课堂，课件、微课、电子白板、投影等先进的教学仪器及资源，把信息技术与课堂教学进行整合，优化高中数学课教学方法，培养学生养成自主探索知识的习惯。基于此，本文主要研究在高中数学教学过程中如何使信息技术得到有效应用。

关键词：高中数学 教学过程 信息技术

引言

信息技术在一定程度上改变了教师教学模式，进一步使得教学效率高效，教学内容丰富多彩，教学手段多样，教师应用信息技术进行教学更流畅，开展教学更顺利。数学学科和其他学科相比较而言，更注重学生逻辑推理能力，养成多方面思考问题的习惯，学习数学更容易一些。由于信息技术在高中数学教学应用越来越广泛，教师要加强对信息技术的重视，探究如何把数学教材和信息技术联系起来更好地为学生服务，从而推动数学教学事业的发展。

1、信息技术在高中数学教学中的重要性

1.1改善课堂教学氛围

高中是学生学业负担最重的阶段，学生面临心理承受压力和学习任务负担双重考量，导致大部分学生出现负荷的情况，心里受到沉重的压力，如果没有协调好压力给予的负担，会挫伤学生学习的积极性，学习效果也不好。这就需要教师及时和学生进行沟通，了解学生生活和学习遇到的困难，倾听学生的心声，让学生学会释放压力，变压力为动力，更好地激励学生进行学习。营造课堂氛围需要从学生的角度出发，设计出贴切的教学方案，改进教学手段，帮助学生更好地学习知识。首先，教师要和学生进行交流，了解学生内心深处真实的想法，对于学习的知识内容是否全部都吸收，在学习中是否存在压力，对于学习数学是否有兴趣等等，这些问题都是需要教师考虑周到的，帮助学生解决学习中遇到的难题，寻找出恰当释放压力的渠道，让学生能够全心全意地学习，不被外界事物所干扰，学生把全部精力放在学习上，争取取得更好的成绩。

2、信息技术有效应用到高中数学教学的策略

2.1运用网络资源，提升学生自主学习性

近两年的线上教学，网络资源的作用凸显。运用网络资源，提升学生自主学习性，就需要教师潜意识地在教学中培养学生对于数学的兴趣，在制定教学计划进行备课和教学活动进行讲课时，网络是复杂多样的，教师要利用好便利的网络，可以从网络上下载一些有关数学知识的微视频，目的是让学生从不同教师讲课方式来加深对数学知识的理解，从微视频观看上，增强学生对知识掌握程度。学生对数学知识掌握更透彻，对数学产生浓厚兴趣，课堂学习积极性高，保持高昂的学习劲头，学生才会对数学进行自主学习。

例如，在学习高中数学必修一第二章《函数》过程中，函数概念学生是第一次接触，集合学习起来比较容易，学生就会对下一章的知识充满兴趣，认为学习起来也比较容易，学习积极性自然也是最高的时候，但是学习中就不如学生想象的那么容易，函数是一个总称，里面富含的知识展开来讲是具有一定的挑战性的，函数单调性和奇偶性就是一大难点，函数是否具有单调性和该函数是奇函数还是偶函数，学生学习起来就感觉令人头晕，教师要在数学课堂上利用自己的教学方法来为学生理一遍思路，再运用网络资源中的微视频再巩固一遍知识。这章节知识是相互有联系的，教师要认真一点一点地讲解，争取让每一位学生都学明白。一次函数和二次函数的图像和性质又是一难点，教师讲课是分开讲的，学生做相对应的知识不容易弄混，一旦综合起来，学生就不知该如何下手，教师可以对这两个函数进行归纳和总结，让学生牢记相对应的特性，教师还可以从网络上找出一段视频，采用动画的形式再明确两个函数之间的不同，加深学生的理解。学生对函数知识有全面的了解后，学生要对这一章节知识进行复习和巩固，教师起辅助作用，提升学生自主学习性，学习质量更佳。

2.2利用信息技术，创新教学模式

教师在教学中起辅助作用，坚持学生的主体地位，教师在进行备课中，需要从学生的角度来思考问题，但是教师受传统教学理念影响，不能够马上从传统教学观念中脱离出来，对一部分抽象的知识需要花费大量的时间和精力去讲解，分不清重点和难点，导致教学效果不达标，长期使用这种教学模式，不可避免地出现学生厌学的心理。所以教师要利用好信息技术这个便利的产物，把信息技术应用到教学中，教学大纲的要求和信息技术结合起来，从根本上提高教学效率。

例如，在高中人教版教学中，这一小节主要是靠学生的想象能力，几何是三维概念，不再是可以在平面上画出来，学生直观亲眼所见的，而是几何要在学生脑海里浮现，学生可以灵活调用的，画在纸上也有一部分是靠想象的，学生学习起来就比较困难。这一章节主要学习的几何有棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台和球，学生在了解几何是如何构造之后，还要计算表面积和体积，无疑增加了学习难度。教师在面对这些困难时，要寻求解决困难的办法，一点点地突破，学习到的知识积累起来就是解决问题的关键，所以，教师要把信息技术应用到教学中，课件中的几何是可以动的，教师可以把课件中的几何来回转动，让学生从不同角度观察，牢记不同几何不同面的形状，再进行总结和归纳，区分出不同，避免出现“张冠李戴”的問题，学生学习的积极性更高，学习效果更好，进一步也方便教师开展教学工作。

结束语

综上所述，教师要顺应教育事业发展的主流方向，不断改进教学方式，进而来开展教学，帮助学生更好地理解知识，信息技术的使用丰富了教学内容，营造了教学环境，调动学生学习的积极性，对于知识难点也进行自我探索和研究，提升学生的学习质量。

参考文献

[1]闵捷.高中数学教学过程中信息技术的有效应用[J].数理化解题研究，2021（15）：2-3.

[2]王彦宏.高中数学教学中信息技术应用的有效策略[J].高中数学教与学，2020（02）：4-5.