小学高年级数学课堂师生有效互动探究

王瑶

摘 要：为增进师生之间的情感，提高学生在课堂中的参与度，师生互动模式逐渐发展起来。该模式是指在课堂教学中，老师应该明确自己的主导地位，以学生为中心来进行教学任务的布置，要严格把控好与学生之间的互动关系。在小学数学教学中使用师生互动模式，能够有效地提高教学效率，在拓展学生个人数学思维空间和思考能力的同时能够更好的带领学生认识数学知识。而学生作为课堂教学的主体，则应该根据自己的问题向老师进行请教，与老师之间形成深度的探究关系，才能够真正实现个人能力的提升。而这种师生互动模式还能够深度拓展当前数学教学体系的规模化，对于小学数学教学未来的可持续进步具有推动作用。基于此，本篇文章对小学高年级数学课堂师生有效互动进行研究，以供参考。

关键词：小学高年级数学;师生;有效互动

引言

随着教学理念的不断更新，传统的小学数学教学模式已经不能够适应当前小学生的学习要求，不但削弱了教师的引导性，而且极大地降低了学生学习的积极性。故此，小学数学教师只有在课程改革的前提下，立足于学生实际的学习状况，通过对课堂互动模式的利用，来制定合理的课堂教学方案，同时加大对问题导学法的應用力度，才能够充分发挥小学生的主观能动性，有效促进其学习习惯和独立思维能力的养成。

一、提高小学数学课堂互动性的意义

随着教学课程大纲的不断变动，传统的数学教学模式已经无法适应，现阶段的小学数学教学形式，在不断的发展过程中，出现许多制约性问题无法解决，这就会严重束缚小学生的个人思维能力的发展以及数学能力的提升，甚至对于学生个人数学综合素养的培育也产生一定的制约影响。所以，提高小学生对数学教学课堂的参与性和互动性，具有非常深远的影响意义，主要从以下两个方面来进行具体分析：其一，互动性的提高能够增强学生对教学任务和教学内容的理解和记忆，提高学生主动参与整个数学课堂的积极性，帮助学生养成良好的数学学习习惯。但是，在传统的教学模式的影响下，学生大多仍然以被动学习为主，无法真正参与到于老师的沟通交流互动中。而互动的教学课堂能够有效解决这一尴尬现象，利用相互沟通和交流的模式来提高学生的参与度;其二，互动性还能够增强学生的自主意识，让学生深刻理解自己在教学课堂中的主要地位，能够有效激发学生的个人自主学习潜力。而对于以往的数学教学模式而言，老师为主而学生被动接受知识已成为定性的模式，无法更好地激发学生参与数学学习的个人潜力，甚至可能会阻碍学生的自主学习发展，严重影响学生对于数学知识学习的探究意识。

二、小学数学教学的现状

数学这门学科作为一种极为抽象化的学科，需要多加思考和深度练习才能够真正掌握其价值，而老师则需要根据学生的不同学习进度和接受能力来为其制定相对应的教学方法。但对于当前大部分的数学教师而言，他们对于整个班级的学生都采用统一的教学体系，无法区分学生之间的差异性，导致学生之间的差异逐渐增大，最终会严重影响整个班级的学习进步。此外，在开展互动性教学课堂过程时，数学教师依然将课本知识作为主要的串联主体，以老师的讲解为贯穿整个课堂的中心，在课后也并未与学生之间进行适度的沟通与交流，而学生面临的问题也无法及时地向老师反馈，这些现象都会导致整个小学数学教学的停滞，严重影响当前教学任务的深度落实。

三、小学高年级数学课堂师生有效互动探究

（一）以核心素养教育理念为导向

为更好地帮助学生适应未来的学习生活和社会发展，核心素养教学理念已成为当前教育改革大纲后形成的主要中心思想，目的是为在提高学生个人成绩的同时帮助学生养成良好的人格品质，才能够真正实现我国当前学生个人综合素养的全面提高，为国家未来的繁荣昌盛培育大量的优秀人员。而对于小学数学教师而言，则应该对当前的单一式数学教学知识进行系统化的升级和优化，采用素质教学和深层知识教学相互融合为主要的办法，从而可以从较为宏观的角度来培养学生的个人能力。例如，在学习到统计这一章节时，老师则可以鼓励学生进行提前的预习活动，然后将自己的问题与其他同学进行探讨，而对于大部分同学都无法真正掌握的内容，则可以与老师之间进行深度分析，随后老师在课堂上位同学讲解整个统计图体系的重点和框架。这种互动式的教学模式具有非常深远的意义：首先，能够提高当前小学数学教学的质量和效率，对于推动学校未来的互动沟通的教学任务的施行具有重要意义;其次，帮助学生能够理解与他人团结互助的重要性，能够在真正与他人沟通的同时，掌握更多的数学知识;最后，互动式的教学模式作为我国当前素质教育的前提，对于整个国家国民素质的提高具有基础性意义。

（二）创建和谐有趣的课堂氛围，营造良好的互动情境

在进入学校之前，家庭是影响孩子个人成长和建设事业的主要环境，也会由于不同的家庭背景导致学生产生差异明显的个人心理和品格，而数学教师则可以根据课堂氛围的创设来帮助学生不断养成更为良好的个人心理健康状态，利用潜移默化的影响作用来带领学生正视负面情绪，以更加积极向上的乐观态度来面对生活中的磨难与挫折。老师还应该采用平等的态度来对待学生，尤其是要理清学生与所犯错误之间的关系与学生的个人态度，对于那些因疏忽大意产生的错误问题，则可以以沟通形式来进行解决。

结束语

以互动性的教学课堂来完善当前的数学教学体系，对于提高学生的主体地位以及拉进师生之间的距离具有重要的影响意义。而为适应当前的教育改革环境，小学数学教师则应该采用多样化的教学模式和方式来形成数学教学体系，将情景化创设模式以及合作探究等进行充分融合，实施激励模式与奖励机制之间的相互使用，从而可以在拓展学生个人思维能力并激发学生个人潜能的同时帮助学生养成良好的数学核心价值观，为我国未来的数学教学事业培育更多的优秀人才。

参考文献

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[2]朱雪英.小学中高年级数学有效互动课堂模式的研究[C]//.2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）.，2020：285-286.

[3]雷曦.小学中高年级数学课堂有效互动课堂模式的研究[J].考试周刊，2019（89）：110-111.