注重名著导读 夯实语文教学

贺秀

摘要：随着我国社会的不断进步，人们的生活水平也在逐渐地得到提升，并将更多的目光投放到了培养孩子的素质教育上，而为了顺应时代的变化，初中语文教师应该开展阅读教育，促进学生的思考，提高学生的名著储备量，将阅读在人们生活中的重要作用体现出来，使学生更加重视阅读的影响力。同时名著导读课堂在初中语文教学当中拥有非常重要的地位，名著在中考语文成绩当中所占比例非常高，所以教师需要更加重视名著导读课堂的质量和水平，适当提高学生的名著阅读量，引导学生阅读课外名著，从而提高学生的理解能力和学习能力。

关键词：初中语文;名著导读课;策略和方法

初中阶段的学生对于阅读名著没有太多的耐心，因此教学老师需要采用引导式教学，引导学生去学习和理解名著中的深刻含义，从书籍当中学习正确的三观，拥有积极向上的思想，陶冶自身的情操，提高审美审辩能力，推动学生的全方面发展，提高综合实力。然而，初中的语文老师在现实当中对于学生的名著阅读量关注度并不高，更多的则是重视语文总体成绩，往往会忽略对他们进行名著引导教学。所以，很大程度上初中阶段的学生对于名著的实际阅读量远远低于初中应达到的水平。相关教师需要注意对于学生进行这方面的培养，采取一些合理的措施来提高学生的名著阅读量。

一、名著导读课堂的重要性

近年来，初中语文老师对于名著导读课堂的重视度不高，导致了学生在阅读过程中出现了一系列的问题，教学状况不容乐观。而初中的考试要求学生们提高自己的学习效率和学习能力，但是这门课程的学习情况是缓慢的，它不是一蹴而就的，所以它无法应对初中阶段考试的次数，所以大多数的老师就对其作出放弃的态度了。高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。阅读课外名著能够推动一个人综合素质的全面提升，而且这些名著经过时间的洗礼依旧存在没有消失，这就说明它其中的深刻含义非常重要，所以学生们需要认真地阅读这些名著，体会其中的道理，学习更多的人生知识，看清世界的多姿多彩。名著之所以能夠流传至今，是因为它能够连接古今中外之间的联系。这些遗留下来的宝贵书籍是人类保留下来的巨大精神财富，每一本名著都让人记忆深刻的情节，从这些情节当中学生们能够提高自身的写作水平，开阔眼界增加其的见识和眼光。

二、做好名著导读课堂的策略和方法

第一，采用引导式教学，提高学生的对名著的喜爱。由于名著都是大篇幅的小说和散文，因此学生要有大量的时间和精力去阅读，这就需要引导学生提高自己的意志力和自制力。虽然名著中的内容大多晦涩难懂，同学们理解起来非常困难，这就大大降低了对名著的兴趣，随之阅读量就会较少，这不利于推动学生综合素质的培养。那么这个时候老师的作用就体现出来了，语文老师在名著导读课堂上进行适当指导，传授给学生学习的方法。同时还需要根据学生的个人能力推荐给他们相对应的书籍类型，这样在阅读的过程中就能避免“踩雷”。这样不仅能够提高学生名著的阅读速度，而且也能够提高名著导读课堂的教学质量和教学水平。例如，给理解能力有限的学生推荐四大名著，四大名著的小说版非常有意思，而且在理解上并不存在太大的困难。对于阅读能力和理解能力都较强的同学可以尝试一下鲁迅的《朝花夕拾》和冰心的《繁星·春水》以及莎士比亚的《威尼斯商人》等等。随着阅读能力的不断提高，阅读的类型也会逐渐增多，从这些名著当中学习作者的写作风格，提高自己的作文写作能力。随着阅读量的提高，学生们自身的名言警句积累量也会逐渐增多，提高了知识量，同时在面对浮躁的世界时，也能够平心静气的面对，毫无压力地去解决一切未来将会发生的困难。

第二，制定阅读计划，提高阅读效率。在进行阅读名著之前，学生可以给自己制定一个计划，对于这本书需要多长时间才能够完成，在固定的时间段去阅读，不影响其他工作的进行。这样才能够制定出合理的阅读计划。同时对于学生制定的计划老师给予合理的指导，将同学们制定的不合理计划进行修改，保证在规定时间内能够完成的，并做好相关的书籍笔记。量的积累才能发生一个质变化，因此提高自身的阅读能力和理解能力是一个循序渐进的过程，它必须穿插在生活中的每一天。

第三，注重阅读方法的指导精读与略读相结合。相关教学老师对学生们进行指导，并且要求学生书写定量的阅读笔记，提高自身的文学功底，丰富了学生们的语言素养。例如，在阅读《红楼梦》时，可以先略读一下，理顺各个人物之间的关系，掌握名著当中的主要内容，这样的话在精读时就能够降低难度，更容易的去理解名著的中各个章节之间的关系。

第四，开展主题研究学习活动促进课外阅读。初中语文教材中的部分引导内容可以在教师的教学工作中提供一些帮助，促进教师完成名著导读内容的教学过程。例如在语文教材的名著导读项目，主要讲了《西游记》这本经典长篇小说，教材中的引导环节明确提出学生可以运用选取精华部分重点阅读的方法。这所说的就是引导学生在阅读的过程中，自行摘选认为精彩重要的内容，然后反复阅读感受其中的魅力所在，掌握文段的文本结构特点和语言艺术特色，了解作者的写作用意。在学生进行了自主摘抄阅读的基础上，教师可以引导学生进行课题探究活动，比如可以开展“西游新记”“西游师徒茶话会”等新兴的主题活动。在进行“西游新记”的主题探究学习中，可以引导学生选择某个较为精彩夺目的章节内容，进行精细阅读，然后根据这一情节内容，展开自由想象，进行续写，然后在全班进行点评，并且选出最为精彩的续写片段。在“西游师徒茶话会”的主题探究学习中，可以引导学生谈谈自己对《西游记》中的人物角色的看法，并且说说自己产生这样看法的原因，培养学生的自主分析能力和思考能力。

第五，定期书写阅读心得，丰富学生们的文化素养。读书的目的就是为了能够提高自己的见识，开阔眼界，丰富自身的学识，进而让自己整个人得到升华。都说“好记性不如烂笔头”，因此在阅读到好的语句时，需要记录下来，定期的去翻阅和研磨语句当中的深刻内涵。随着自身阅读量的提升，在写作方面也会有突飞猛进的进步，将好的语句写到其中，整篇文章的质量就会得到提升。

三、结束语

名著导读课堂对学生的作用非常巨大且拥有深远意义，所以在阅读的时候不能够死记硬背其中的东西，需要一点一点去摸索，文学素养的提升并非一蹴而就，是一个循序渐进的过程，这些东西都离不开老师的指导，因此语文老师需要做好充足的准备，不断创新方法，提高学生们的整体阅读速度和学习能力。

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