关于小学数学中培养学生数学语言的探讨

马晓燕

摘要：数学学习的本质是数学的思维活动，而数学语言又是数学思维的工具。我们应该将数学语言与数学知识的学习紧密地联系在一起，并将其视为数学学习中的一个重要环节，使其具有条理性、逻辑性、精确性等特点。

关键词：数学教学;数学语言;培养

前言：

数学是一门具有现实意义和实用性的学科，它要求严密的思考方法和科学的逻辑性。而正确地把握和理解数学语言，有利于学生在数学方面的发展，还有利于培养他们早期的数学思考方法，而且可以使他们更好地了解所学的东西，从而形成一套完善的数学知识系统，使他们的学习得到发展。因此，在数学教育中，必须探讨与之相关的数学语言技能的训练。

一、数学语言在小学数学教学中的意义

1、促进学生思维能力的发展

在小学数学教学中，数学语言是一种表达数学知识的工具，它包含了大量的教学内容，比如：符号语言和图形语言能够准确、直观的表达数学知识，培养学生的数学思考能力，培养他们的数学思维方式，从而为未来的学习打下坚实的基础。

2、提高学生解决问题的能力

数学语言是解决问题的先决条件，而数学问题的解决也是其终极目标，要使学生独立地解决问题，则是实现其目标。所以在小学数学教学中，合理地使用数学语言，可以有效地提高学生的解题能力，使他们将数学符号和图形相结合，让他们对数学知识的理解更加直观，从而使他们的数学水平得到进一步的提升。

3、提高小学生数学教学质量

数学语言的正确使用，会让学生的学习热情高涨，学习效率提高，對知识的渴求也会越来越强烈。所以在教学的时候，教师可以很好的组织教学，让教学的目标更容易实现，让学生轻松的完成，既能保证学习的有趣性，又能保证教学的质量。

二、数学语言培养过程中存在的问题

1、老师讲解不到位

近年来，随着课程改革的不断深入，教学内容的不断变化，数学语言的规范性问题也在不断地被提上日程。一方面，教师的水平和能力有限，无法对自己的数学语言进行严格的规范;另一方面，由于学生更好地理解和接受这些通俗易懂的白话，所以很多教师在课堂上对数学语的使用和传授都很不规范，这直接影响了学生的数学表达。

2、学生重视不够

长期以来，学生们对数学语言的重要性认识上也有很大的欠缺。因为数学的抽象性很强，学生们在学习的时候，都会习惯性的用形象的语言来表达，从而失去了数学语言的独特魅力，也影响到了数学的准确性。这一点，因为各种数学语言之间有内在联系，所以本质上是相同的，但学生们对数学语言的理解不够，无法理解数字语言的相互翻译，这会影响到他们的数学语言能力。

三、教师培养学生数学语言的教学策略

1、提高数学语言重要性的认识

在小学数学教学中，教师要注重学生的数学应用能力，使学生认识到数学语言的重要性，从而使学生能够更好的利用数学语言。最好的办法就是用比较的方式来培养学生的数学语言应用意识，比如用实际生活中的例子，让他们了解到数学语言中的不足，从而使他们了解到数学语言的使用和使用。

2、明确数学语言的严谨性

要让数学语言更好的为数学教育服务，必须要理解它的特点，且要做到严谨。所以，教师在应用数学语言时，既要注意数学的语言功能，又要注意对自己的数学语言的严格要求，要做到以身作则。我们都知道，数学和我们的生活是密不可分的，我们的生活和数学是密不可分的。所以，要把数学语言和生活用语区分开来，使学生认识到数学语言的严谨程度，从而提高对数学语言的理解。

3、激发学生的学习兴趣

要提高学生的数学语言水平，激发他们在数学上的积极性，用他们的数学语言能力来解决问题，那么，教师就必须重视对他们的学习兴趣的培养。只有让学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们才能全身心地投入到数学的研究之中，在学习的过程中，他们就会用自己的数学思维去思考问题，用完整的数学语言来表达自己的想法。因此，数学教师必须要不断地创新自己的教学方法，才能让数学课堂变得更有魅力，让学生们在课堂上更好地学习。例如，数学教师可以采取小组讨论的方式，让学生在充满热情的讨论氛围中，通过这种方式来提高学习的兴趣。通过讨论与交流，学生在不断地讨论、交换数学信息的同时，也可以提高数学语言的水平。

4、教师做好示范作用，使学生受到潜移默化的影响

教师对学生的影响很大，尤其是五年级的学生，他们的模仿能力很强，在闲暇的时候，他们会模仿老师的动作和表情，甚至是讲话的语气，所以，在培养学生的数学语言的时候，教师要做到以身作则，要让学生学会用自己能听懂的语言，学会使用数学语言。在课堂上，学生会提出许多意料之外的问题，所以老师要提高自己的专业素养，提高自己的数学语言表达能力，从小学生的角度来考虑问题，并根据学生的理解能力，用合适的数学语言来解决问题。

5、采取多种教学形式，提高学生数学语言的运用能力

五年级学生的语言理解水平有很大的差别，因此，要提高学生的数学语言水平，必须采用灵活多样的教学方法，创造一个有利于学生的数学语言学习的良好环境。比如，在讨论的过程中，学生可以自由地表达自己的想法和看法，倾听别人的想法，然后再发表自己的看法，得出自己的结论，让学生有机会展现自己的能力，在这种情况下，每个人的思维都会变得更加活跃，能够清晰地表达出来。而且小组讨论结束后，同学们还沉浸在热烈的讨论中，老师们要抓住这个机会，让每一组都有自己的代表，其他小组也可以互相交流，让学生们有更好的学习机会。最后，老师和同学一起对所学知识进行了总结，并形成了一致意见。这样既可以锻炼学生的数学语言表达能力，又可以激发他们的思考能力，让他们能够全面地思考问题，使他们的语言变得更有逻辑性，从而有效地提高了数学教学的效率。

6、在实践活动中，强化训练学生的数学语言

在数学教学中，实践活动是不可或缺的，通过实际操作可以提高学生的动手能力，提高他们的思考能力，从而有效地促进他们的主动学习。数学语言是学生思维的一种表达方式，它具有很强的规律性，所以在课堂上，教师要结合具体的教学内容，进行相应的实践，使抽象的数学知识更具可操作性，从而增强学生的理解力。因此，在教学过程中，教师应该给学生更多的实践活动，使他们能在实践中获得知识，从而加深对知识的认识和掌握。另外，在学生感兴趣的时候，他们会自然而然地学习数学，对数学的理解也会越来越深，对数学的渴望也会越来越强烈，所以教师要激发学生的学习好奇心，在好奇心的驱使下，他们会越来越渴望去解决数学问题。

结语

在小学数学教学中，通过数学语言的表现，可以了解学生的思维方式，把握他们的学习状况，从而调整教学策略，并对其进行有针对性的指导，使其更快地掌握数学知识。因此，教师应注意培养学生的数学语言能力，增强其逻辑性、精确性，从而有效地提高数学教学的质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]何春梅.在小学数学教学中培养学生的语言表达能力[J].基础教育研究，2017（10）.

[2]魏建丽.试论数学语言与小学数学教学的关系[J].中国校外教育，2015（19）

[3]李伟秋.浅析语言因素对小学数学应用题难度的影响[J].读书文摘，2016，（22）：143-143，144.

[4]刘晓玲.从数学“符号语言”到“童化语言”：论小学低年段数学课堂教学语言的转换[J].数学之友，2018（6）.