中学音乐教学中的创新教育探索

樊攀

摘要;创新是民族发展的永恒动力，只有将创造性教育与教学相结合，才能真正促进中学生的创造力，为社会主义现代化进程提供强有力的人才支持。初中是创新思维发展的重要时期，而音乐教育则是培养学生创新能力的重要手段。

关键词;中学音乐 创新教育 探索

前言;《新音乐课程标准》的颁布与实施，使新的教育理念、新的教学方法得以创新，突破了以往枯燥、填鸭式的教学模式，全方位地进行了学科的全方位教学，使学生得到了全方位的发展与发展。在新课标的指导下，“以音乐为本”、“以音乐为本”的新的教学理念，在中中学实施新的音乐教室是一种新的教学理念。在新课程、新理念的新形势下，如何使学生的主观能动性得到真正的、科学的、全面的把握，是一个值得我们深入探讨和实践的新问题。

一 在初中音乐教学中培养学生创新能力的重要意义

21世纪，人才竞争、创意无限，从国家到各个行业，最终都是人才的比拼，创意的比拼。在今天，素质教育日益普及的今天，社会对人才的需求越来越大。在中学阶段，是培养创新思维的重要时期，教师要抓住机遇，不断强化创新思维，强化创新思维，提高创新能力，提高综合素质。而中学音乐作为一种有效的培养学生创新思维的方法，其教学特点和形式都是符合创新教育的需要，只有充分利用其优点，才能使其更好地适应学生的全面发展。首先，从中学音乐教学的目标出发，其根本目标在于提高学生的审美能力和创造力，因此，在音乐教学中强化学生的创造性思维，将有助于提中学学音乐教学的质量。强化创新思维，既能拓展学生的创新空间，又能提升教师的教学能力，丰富教师的教学内容，为教师的全面发展奠定良好的基础。其次，从学生的长远发展的观点来看，在音乐教学中进行创新思维的培养，有助于学生的创新思维，增强学生的思维能力和审美能力，从而增强学生的音乐素养。由此可见，在中学音乐教学中，培养学生的创新意识，不仅是音乐教学的根本目标，更是对学生全面发展的需要。

二 现阶段中学音乐教学的现状分析

（一）学生的乐感基础较差

中学生的身心发展应得到充分的关注，这一阶段的发展对他们今后的发展具有很大的影响。因此，在音乐教育中应注重培养学生的价值观、审美意识。但事实上，高二的音乐课都是从学习声乐开始的，到了他们这个年龄，对于声乐的了解还不是很深，因此学习起来会很吃力。所以，教师很难教，要循序渐进地引导学生对声乐的理解，不仅要学会开口歌唱，还要学会开口说话、发声、演唱技巧;在此基础上，我们应加强对声乐的理论学习，增强对声乐的认识，增强对音乐的欣赏能力。在初中音乐教学中，学生的声乐底子比较薄弱，这是一个很大的问题。

（二）教学观念较落后，传统思想制约教学

教学观念在音乐教学中同样起着举足轻重的作用。但是，从当前的中学教育现状来看，教师的教学观念比较陈旧，采取“三种唱法”的做法已经成为制约我国中学音乐教育改革的重要因素。在传统的声乐课教学中，教师往往会将传统的教学方法和观念灌输给学生，但在当前的形势下，这一观念显然已经落后于时代，对学生掌握和把握最新的音乐知识和发展趋势是不利的。思想落后，不追求灵活，不重视当代音乐教学的最新进展，缺乏对声乐理论发展的深刻认识和认识，是造成当前教师思想观念落后的重要因素。

三 初中音乐教学中培养学生创新能力的有效策略

（一）为学生创设丰富的问题情境，发散学生的创新思维

勇于质疑、标新立异、挑战权威是创作者的一项重要个性特点。在课堂上，教师要注意创造与教学内容相关的开放式问题，引导学生从多个角度去感受音乐，激发他们的创造力。比如《美丽的村庄》，老师要让孩子们在自己的音乐认知基础上，创造出一种可以让他们全身心地沉浸在音乐中的感觉，从而达到净化和升华自己的情绪。最后，老师可以向同学们提出一些问题，例如：对当前的村落状况进行反思，让他们寻找美化家园的方法;学生可以凭借自己的感受与认识进行自由发言，从而使自身的情感和思想得到升华。

（二）发散思维，焕发活力

音乐欣赏课通常是老师介绍曲名、作者、表现内容等，在听不到音乐之前，就将他们局限在一个框架中，限制他们的想象，取代他们的经验，将音乐的多解性转化为单一的解构，让他们丧失了对音乐的兴趣，不再专注于聆听和联想。现在上欣赏课，老师要让学生从自己的经验中，了解音乐的内涵，并自觉地用多元的思考方法来探究问题。比如，在学《卡门序曲》的时候，老师在播放《序曲》前，首先要让学生讲述自己所知道的《卡门》，看谁的故事更精彩，然后根据学生的喜好来决定。最后，老师将讲解的内容、课本、《卡门序曲》的音乐和老师的故事、配乐进行对比。通过培养学生的想象力，培养学生的创造力，培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。在这种开放式的教学模式下，学生们真正地变成了音乐的主人，在自己的经验与探索中，不断地寻求新、求异、广的学习，逐渐地形成了一种创新的精神和勇气，让音乐课堂“活”起来，充满了创作的生机。

（三）在中学音乐教学中优化教学内容

在传统的教学观念下，大部分的中学教师都认为，只要把课本上的东西教给学生就可以了。从实际的观点来看，这种教案式的教学方法，可以确保教师在课堂上不会出错，但由于条条框框的教学方法过于单调，使得学生在课堂上的学习效率大打折扣。所以，在当前的中学音乐教學中，应加强教学改革，以解决以上问题。因此，在此基础上，中学教师不仅要注重原有的教学内容，而且要把创造性的音乐教育理念融入到学生的日常生活之中，使学生真正地成为课堂的主宰，而教师只要在课堂上给予指导，不仅能让学生获得知识，还能感受到更多的乐趣。此外，我们还要求广大中学音乐教师在注重音乐课堂教学的同时，还要注重课外实践，以提高学生的情感素质。

（四）在教学方式上的创新和在实践上的大胆尝试

音乐是人类最大的变数，也是最大的自由度。在音乐教学中，我十分注重利用音乐的过程来培养学生的创造性，使他们能够探索问题，探索知识的空间，让他们去想像和创造。例如，在学习《青春舞曲》时，我没有按照教材中的节奏去做，而是采用了铃鼓、响板等打击乐器，让学员们根据自己的情绪，创作出各种音符。我的请求是：第一，要符合歌曲的情感;第二，要与众不同;如果有好的曲子，全班都会用自己创作的曲子来演唱。结果：学生在音乐教学中充分发挥了他们的想像力和创造力，创造出了不同的音乐形式。我和他们合作，将乐曲的曲调和曲调编成打击乐器，让同学们共同演奏。

结语;

总之，创造性是初中生必须具备的一项基本技能，它对学生的长期发展有着深远的影响和意义。音乐教学是培养学生创造性思维的有效途径，是提高学生创造性思维的有效途径。

参考文献：

[1]张超英.初中音乐教学中培养学生创新能力的途径分析[J].学周刊，2019（03）.

[2]顾璇.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2018（08）.

[3]李娅.初中音乐课堂开放性教学思路与创新方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：65-66.