思维导图在初中英语写作教学中的应用

顾伟伟

【摘要】初中英语写作时，学生遇到瓶颈问题，我们英语教师要能借助于思维导图，帮助学生走出困境，提升学生英语写作素养。

【关键词】思维导图;初中英语;写作教学;写作素养

初中英语教学時，我们英语教师不能仅仅对文本的内容进行细化的讲解，还要让学生在学习中能够灵活运用所学知识。英语写作时是一种综合性的思维，也是学生思维品质的延伸，可是在英语写作教学中，很多学生不知道怎么写，我们英语教师可以借助于思维导图，将学生的发散思维和逻辑思维进行有效的整合，这样学生就可以绘制出形象化、可视化的思维结构图。思维导图是利用学生思维的高效、抽象的形式进行表达的，是将图文有效结合在一起的思维表现形式，在人的大脑中建立起记忆链接，挖掘其大脑思维的深度。把思维导图运用到教学中，既能开拓学生的思维能力，又能让学生很好地掌握所学知识。

一、聚焦现状

新教育的理念要求教师要能充分利用课程的资源，不断地丰富英语的课堂教学内容，以适应当下的教学模式，强调了学生听说读写的基本素养。可是初中的学生在写作中却遇到了很大的困难，很多学生写不出来，有的学生能够写出来，逻辑却非常混乱，甚至一些基础差的学生根本无从入手，不知道应该写些什么，不知道利用题目中提供的信息。有的学生虽然基础较好，但是不会把自己储备的知识运用到写作中，每次英语写作时也是困难重重。基于这样的原因，学生的成绩不甚理想。

二、思维导图的特点

思维导图就是借助于数字、逻辑、词语、和图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把各级的内容有层次地借助于图表形式表现出来。而且将主题关键词和图像、颜色等建立记忆的链接，同时利用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间的发展，这样就能发掘学生无限的潜能。思维导图就是从一点或者一个关键词入手，逐渐扩散开，最后形成一个相互联系，又不断延伸的脉络结构图。让复杂的知识体系结构直观化、图像化，帮助学生梳理关键词，强化学生的理解和记忆。

三、思维导图在写作教学中的运用

英语教师在英语写作教学中，要能根据学生存在的问题，借助于思维导图的特点，构建知识网，帮助学生能有效地理解所学知识，并且获取有效的知识。这样就能激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆，提升学生语言的表达能力和思维能力，提升学生的写作素养。

（一）借助思维导图积累词汇

我们英语教师知道词汇是学生写作的基础，也是核心。可是在英语学习中，由于词汇的分布不均，七年级的词汇量较大，反复出现的几率较低，很多的学生在识记单词时感觉困难很大，就不去识记单词。在进行写作时，很多学生由于积累的词汇较少，就遇到了很大的困难。因此，教师在让学生识记词汇时，可以借助于思维导图的形式帮助学生梳理、记忆词汇。

例如学习颜色（color），可以引导学生发散想象，让他们引出其它颜色的词语，green， yellow， gray，purple，black……，学生梳理出这些表示颜色的词语，然后再引导学生在运用这些颜色的词语时，引申出我们常见的物体，Green woods、Purple grapes、Yellow helmet……当学生能够说出这些带有颜色的物体时，教师再进一步引导，我们如何把这些颜色的物体导入句子中，有的学生很快就写道：“Every day， on the way to school， we can always see some workers with yellow helmets busy on the construction site...”也有的学生这样写道：“There is a vineyard near my home， and in autumn， the grape rack is hung with clusters of purple grapes， crystal clear.”……这样，学生就能把这些语言有效地组织起来。这时，我借助于学生的兴趣构建词汇的知识网络。例如在学习遇到不可数名词时，我就引导学生学习很多的不可数名词，如我们经常喝的各种饮料，如tea，water， Coke，fruit juice，milk……这样就能帮助学生记忆很多不可数名词，激发学生学习的兴趣，学习非常轻松。

（二）借助思维导图组织语言

学生积累了大量的词汇之后，我们教师可以借助于我们学过的句型，让学生巧妙地运用所储备的词汇，这样学生就能借助于所学的词汇，写出完整的句子，这样学生才能写出一篇文章。思维导图在英语写作中就是工具，例如我们英语教师在让学生写作之前，让学生能够借助于思维导图，引导学生归纳写作所需要的一些关键的词汇，让学生借助于这些关键词进行联想，然后结合相关的句型，这样学生就能把词汇和句型进行有效的整合，在文章中写出基本的句子，再让学生仔细检查，根据语法修改句子，检查书写，这样就能提升学生的语言组织能力。

（三）借助于思维导图构建语篇

在写作中，我们英语教师在教学中教授学生分析题目，理清思路，让学生考虑写作的内容，挑选关键词，搭建整篇作文的框架。教师可以借助思维导图，让学生来润色，让文章能够紧扣题目的要求，准确地表达，而且能够自然流畅。

总之，初中英语的写作是学生头疼的问题，但是如果教师在教学中能借助于思维导图，便能够将学生词汇积累、语言组织、语篇构建有效地嵌入，引导学生写出自己的文章，从而提升学生的写作素养。

参考文献：

[1]李显.学海无涯"图"作舟r——浅谈思维导图在新派作文的运用[J].文理导航：教育研究与实践，2017（7）：1.

[2]张培培.思维导图在高中英语教学中的应用[J].卷宗，2015，5（6）：1.