初中英语作文有效教学策略探究

王建湘

【摘要】英语是听说读写的多元结合，因此英语教师在教学中应该主动丰富英语课堂，培养学生多角度的学习，进而更好地促进学生有效地学习英语。针对初中英语来说，英语作文是其中的教学重点。作文不仅是学生知识的融合，更是学生学习应用的过程，因此教师一定要注重英语作文的教学。然而，目前初中英语作文教学中仍旧存在一些问题，很多学生没有掌握好写作的技巧，对英语作文抱有畏难心理。基于此，初中英语教师应该及时调整教学方式，提升学生写作动机，进而更好地推进初中英语作文的有效教学。

【关键词】初中英语;英语作文;写作教学

针对初中英语教学来说，很多学生对英语作文持有消极的学习心理，对作文抱有高难度的印象，因此在写作教学中缺乏积极性。作文是个性化的体现，在写作中不仅可以很好地考察学生对知识点的掌握，更是可以看到学生的个性心理，因此教师应该充分地重视起写作教学。在传统的教学模式下，教师习惯灌输给学生模板化的写作套路，教学过程死板无趣，因此学生的学习欲望不高。在新时期下，英语教师应该进一步地分析学生的习作情况，采用趣味多元的教学方式来更好地强化学生的学习动机，进而更好地引导学生写作。

一、目前初中英语作文教学中的现状

在长期的英语写作教学中，学生在课堂中的效率不高，主要存在以下问题。

首先，受到应试思想的局限，大多数教师在教学中依旧强调学生的成績。在片面化的教学中，英语教师更注重学生的做题能力，而非学生的实际应用能力。基于此，很多教师在写作教学中会要求学生背诵模板，通过模板的形式来进行写作。在这种情况下，学生的作文是缺乏创新的，很多学生只是固定地背诵好词好句，缺乏个性化的发展。

同时，英语教师的教学方式过于单一，无法很好地激活英语课堂的活力。在教学中，教师往往采取机械化的背诵来强化教学，忽视了学生的心理发展，课堂学习效率较低。在僵化的模式下，学生往往只是死记硬背地记忆范文，没有很好地深化范文中的知识点，从而导致学生的写作水平不高。

二、初中英语作文有效教学策略的展开

（一）以小组学习强化学生的参与感，激发学生的创作热情

针对初中阶段的学生来说，这一时期他们正处于思想和行为都极为活跃的阶段。然而，在传统的教学方式下，学生在英语课堂中却往往处于被动的地位，在课堂中的参与感较低。基于此，英语教师应该注重学生的感受，引导学生积极地参与到写作教学中。课堂应该是互动多元的，而不是教师单向的传授。基于教学互动理论下，在教学中展开小组合作教学的方式是十分有必要的。合作学习围绕学生之间的合作互动展开，旨在更好地激发学生在课堂中的活力。在这里，教师可以以小组学习的形式强化学生的参与感，进而更好地激发学生的写作热情。

（二）以联系生活拉进写作的距离，强化学生的应用意识

在很多教师与学生眼中，英语作文与实际生活之间缺乏必要的联系，因此很多学生并没有很好地掌握知识的应用。在大多数教师眼中，教学对学生的考察主要基于考试方面，因此教师在作文教学中着重强调学生写作的套路。事实上，英语作文可以很好地与实际生活联系在一起，进而可以在积累素材的同时强化学生的应用意识。陶行知在教学与实践中提出了生活化的教学理论，在陶行知看来，教育教学的发展是离不开生活的。事实上，生活中处处孕育着教育，教学的展开也离不开生活。写作不是假大空的编写，而是基于生活而展开的创作与联想，因此教师在教学中一定要注重生活化的教学。

教师可以为学生设定一个生活化的情境，进而更好地指导学生走进情境化去写作。例如，教师可以以聚会的展开来引导学生写一封邀请信，进而更好地锻炼学生的应用能力。在教学中，教师可以结合八年级上册《Can you come to my party？》以及《If you go to the party，you’ll have a great time！》这两单元的内容指导学生写作。在教学中，教师可以借助多媒体为学生营造一个动态化的情境，进而让学生更好地感受到聚会的氛围。通过这一练习，学生可以更好地把写作与生活联系起来，进而指导学生更好地学会应用实践。

（三）以范文赏析引导学生积累，指导学生融入自身的情感

在作文教学中教师经常会带领学生分析范文，指导学生进行背诵与积累。然而，范文分析的意义并不在于让学生进行死记硬背，而是让学生可以从范文中汲取精华，吸取写作思路。在英语写作教学中，英语教师可以组织学生在课上赏析范文，让学生积极地发表看法，进而更好地构建一个高效互动的英语课堂。同时，教师还可以鼓励学生互相评价作文，进而更好地锻炼学生的分析能力，引导学生互相学习。

范文的赏析是可以引导学生开拓思维的，因此学生在写作时不能局限于范文的模式中。基于情感教育理论的渗透，英语教师在写作教学中应该重视情感教育，引导学生更好地融入自身的情感，进而创作出更优质的作文。在作文的书写中，学生不能仅仅依靠范文的事例，更是应该结合自身经历与情感展开写作，这样才可以写出更优质的作文。例如，在指导学生围绕“运动习惯”展开写作时，每个学生的习惯与兴趣都是不同的，教师应该引导学生更好地结合实际展开写作，让学生可以在写作中抒发自己的情感。

结语

综上所述，基于初中英语写作教学中的问题，英语教师应该及时地调整教学方案。教师应该更多地考虑到学生的具体情况，以趣味多元的教学方式展开教学，带领学生更好地提升写作质量。

参考文献：

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