农村小学语文小组合作学习策略研究

农小玲

【摘要】教育是一项长期发展项目，它的研究范围也随着现代人们理念的更新而不断变化，对于现阶段来说教育教学的创新方式已经不断走入农村领域，进一步实现教育创新的全面普及。但在农村小学语文的教学方式中还存留着许多传统教学模式的弊端，因此，教师需要从以下三个层面具体探究来实现小组合作学习模式在农村小学语文教学课堂中的应用，更好地为学生自我提高做出贡献。

【关键词】农村;小学语文;小组合作学习

语文教学课程标准随着社会发展而不断推出新版本。在2011版的语文课程标准中我们可以发现，语文学习主要倡导学生自主、合作、探究等学习方式的发展，这句话也说明了“合作化学习”与“自主化学习”和“探究性学习”之间的联系以及所产生的重要作用。所谓合作教学，就是让学生通过相互之间的交流与思考获得独立学习所没有的乐趣，并且在交流的过程中交换想法，实现自我思想的充盈，更好地解决学习困难，减轻个人学习所带来的压力和困难。因此，在农村小学语文的教学过程中，教师需要充分地鼓励学生进行深入化的自主学习，而且在此基础上用搭建的合作化学习平台来实现自我学习能力与语言实践能力的提升。

一、明确合作学习方向，推动小组合作学习

学习是一个过程，无论是哪个学科的学习，都需要有一个初始的目标和开端，这也是一个学习过程以及学习活动开展的推动力。而合作学习初始重点就是形成有共性方向和目标的小组，这样才能够为后续的小组合作学习奠定良好的学习基础。因此，教师需要在农村小学语文合作学习教学中帮助学生从自己一个人的角色中脱离出来，带入到小组成员的分工中去，明确自己在小组中所处的地位和所承担的职责，以此来提升合作学习应有的价值。

例如，在进行《邓小平爷爷植树》这篇课文的教学过程中，农村语文教师需要组织学生对于其中一个重点开启课堂讨论。首先，教师先让学生按照座位或其他条件科学地进行小组划分。然后，教师就可以以“文中描写邓小平爷爷的句子”作为目标，让学生在小组内分别进行目标不同方面的探究，保證组内的每一个学生都能够参与到探究活动中去，以此来围绕目标开展课文阅读。如有些学生在阅读过程中关注描写邓小平爷爷个人外在形象的句子;有些学生则是关注邓小平爷爷植树时的描写;而有些学生关注邓小平爷爷动作或语言上的描写。通过上述这样利用明确的合作学习方向来进行小组内不同学生的分工，能够让班上所有学生都以一个共性的目标开展学习，这也是一项侧面的学习推动力，能够让每个学生在小学语文的学习中明白自己学习的价值和意义，更好地推动农村小学语文教学达到应有的效果。

二、确定合作学习职能，分配小组合作学习

小组合作对于教学来说，真正的价值就是能够让每个学生在其过程中发挥自身的认知特点得到发挥，竭尽自己的所能为小组最后的学习成果贡献自己的一份力量和智慧，这也就体现了分工在小组合作学习中的重要作用。因此，教师需要让学生在小组合作学习中形成明确的分工，按照自己所承担的职责来完成课堂任务，实现小组合作整体性提高。

例如，在进行《蟋蟀的住宅》这篇课文的教学过程中，作者对于蟋蟀的住宅描写是十分细致的，但是这对于学生来说并不是每个学生都能够在生活中见到，也不是每个学生对于蟋蟀的住宅都十分了解。因此，教师就可以利用小组合作学习任务的布置来让学生形成自己的阅读理解。首先，教师可以先让学生以小组为单位进行职责和任务的分工，如一位学生进行朗读，一位学生进行关键词的查找，另一位学生进行文章的深入思考。接着，教师就可以让学生总结通过分工所获取的知识，并且以思维导图的形式展现出来，作为学习成果的检验。通过上述这样在小组合作学习中明确分工和职责的方式，能够让学生在团队中明确自己所扮演的角色，通过文本语言理解的提升，更好地观察作者在文章写作过程中所要表达的情感。

三、落实合作学习评价，实现小组合作学习

说起合作教学，许多教师总是在教学的过程中埋头苦干，很大程度地忽略了对教学过程思考和感悟，没有按照要求完成教学评价和教学提升。因此，为了实现整体教学实践的提升，老师需要落实合作学习在农村小学语文教学中的评价，实现小组合作学习的优化。

例如，在进行《一匹出色的马》教学过程中，教师可以先让学生根据自己的小组合作学习，进行轮流汇报，将自己小组的成果展示出来。然后，教师再根据两个不同的层面来对学生合作学习的成果进行评价和分析。第一个层面就是以小组合作的成果出发，感受对于作者所要表达的感情。第二个层面就是让学生通过相互间的评价来体现学生在合作中的状态。通过上述这样合作学习评价的落实可以很好帮助学生养成良好的学习习惯，对于农村小学语文合作学习能力的提升以及意识的培养有着重要的推动作用。

综上所述，对于农村小学语文教学来说，合作学习的教学策略实施能够更好地帮助学生在学习课堂上发挥出自己不同的思维方式和思维角度，通过小组合作分工的方式，真正地落实学习任务，有助于学生总体学习能力的提升。

参考文献：

[1]朱健华.农村小学语文小组合作学习策略[J].当代家庭教育，2020（21）：116-117.

[2]许宇.农村小学语文课堂教学小组合作的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2020（4）：26-27.