如何在教学中培养学生的化学核心素养探究

谢亦武

【摘要】随着教育新模式的推进，核心素养成为检验学生在某一领域对专业知识的掌握情况。那么对于初中化学教学而言，需要让学生发挥自己的聪明才智，积极思考和探索，这样才能够仔细观察生活之中存在的化学现象，这样一方面能够突出学生的主体性，另一方面也能够优化初中化学教学的形式，对今后初中化学教学等相关研究提供现实性的借鉴。本篇文章从核心素养的内涵出发，对发展学生化学核心素养的意义进行归纳与整理，对基于核心素养视域下初中化学教学的优化策略进行探讨。

【关键词】核心素养;初中化学;教学探究

引言

新课改后，各门课程都开始关注课堂教学的方式。对于每一位教师而言，都需要突出核心素养在各门课程之中的作用以及重要性，那么化学教学也不例外。作为初中化学教师，需要逐渐转变传统的教学模式，不断优化化学教学的方法，吸引学生的注意力，这样才能够实现对化学教学模式的调整。对于初中化学教学而言需要求新求变，这样就能够为今后初中化学教学模式的优化提供建设性的意见以及建议。

一、化学核心素养的内涵

化学核心素养的内涵，就是让学生借助自己所学到的化学原理，在实验中对自己所学到的化学原理进行验证的过程。并在这一过程之中，能够让班级中的学生们，一起对初中化学的基本原理开展研究，共同进步，使每一个小组成员掌握化学学科的学习方式和技巧。以下是关于初中化学的核心素养的状况和解决策略。在教学过程中，教师需要设计相对操作简单、安全的化学实验。我们需要结合初中化学教学的基本原则，充分把握学生对化学基本理论的理解能力，这样就能够将思维能力与观察能力纳入到化学课堂的设计环节之中，将核心素养的内涵融入到化学教学的过程之中，而且在这一过程之中，也能够丰富学生的见识，能够为核心素养内涵的丰富提供实践性的参考。

二、发展学生化学核心素养的意义

发展学生化学核心素养的意义在于，化学教师需要结合新课程改革的发展规划，在未来的初中化学的课堂教学中，不断创新核心素养的方式。培养高素质的学生是未来社会的目标，而当前在新课程改革的背景下，初中化学教学需要充分结合国家对化学学科的政策以及要求，为国家培养综合素质更高的人才。

三、基于核心素养视域下如何优化初中化学教学

（一）明确核心素养任务，确立培育意识

教师需要确立培育学生化学核心素养的意识，将知识传授和学科素养放在等同的位置，让物理知识、语文知识、化学知识有机融合在一起，使色彩思想、抽象思想、建模思维、创新思维全部融合成化学学科素养。另外，教师要贯彻落实“以生为本”、“立德树人”思想，需要对学生的实际情况有所了解，有目的性地打造“趣味性、人文性、生活化”的课堂，以乐趣、品质、生活为着力点，开展化学教学，可以显著提高课堂教学效果。同时，在教学过程中，教师需要加以引导，让学生可以主动思考、合作探究、敢于质疑，有利于培养学生的化学核心素养。

例如：在《化学肥料》一课，教学中，教师可以策划“装扮教室”实践课题，要求学生不可以花一分钱，必须利用身边闲置的物品、废弃的垃圾制作装饰物，给学生一个发挥想象力、创造力的机会，有利于锻炼学生的动手操作能力。部分学生将香蕉皮、苹果皮剪碎放在矿泉水瓶里，之后往矿泉水瓶里加入一些清水，靜置一段时间后，成功制作出有机肥料，给植物补充所需的养分。部分同学将洗洁精的瓶子剪开，制作成花盆，在厨余垃圾中找到辣椒籽，把辣椒籽种在花盆内，耐心等待发芽、开花、结果。部分同学将鸡蛋壳、鸭蛋壳从厨余垃圾中挑拣出来，与土壤混合在一起，装入简易版花盆内，插上一簇野花。其实，学生的想法和成品非常多，上面所讲述的内容只是一部分。学生在努力完成课题的过程中，不仅培养而且提高了创新、思考、实操等能力，而且获得了他人的称赞、认可，有利于增强学生学习化学的自信心。

（二）设置小组讨论任务，创新培育方法

初中教师要适当设置探究题目的难度，让学生讨论已经学过的知识点。如果题目过于难，对于学生展开学习化学有着一定的阻碍作用。学生对教师提出的问题一头雾水，毫无思路，更不用谈讨论结果，这样讨论是浪费上课时间，打击学生学习化学的自信心。如果初中教师将讨论的问题设置简单，也没有了讨论的意义。初中化学教师需要明确核心素养教学的目的，以学生为主，培养学生自主学习能力。因此，初中化学教师应该引导和鼓励学生参加到讨论中。

例如，在《水的净化》一课，教师为了让学生了解水的净化过程，可以准备花岗岩、石英砂、活性炭、矿泉水瓶、纱网、吸管等材料，引导学生通过小组合作制作简易版的净水装置。通过真实的体验，学生可以感受到净化“水”是非常有难度的，想喝一口干净的水，也是非常困难的。趁着学生正在感悟的时候，教师呼吁学生保护环境、珍惜水资源，渗透绿色化学、实验探究等化学核心素养，高效培养学生的化学核心素养。

结语

以核心素养来讨论化学的上课方式是改革后的新颖模式，且这种方式在对学生的培养中效果明显。本文对新教学模式做了详细探讨，提出了一些目前初中化学课堂上核心素养的不良状况。本篇文章从核心素养的内涵出发，得出基于核心素养视域下初中化学教学的优化策略。本篇文章旨在为核心素养以及化学教学等领域的研究提供参考价值与借鉴。

参考文献：

[1]陈立新.基于学生核心素养的初中化学学科教学探究[J].好家长，2019（42）：2.

[2]杨婷.基于学生核心素养的初中化学学科教学探究[J].东西南北：教育，2019（21）：1.