浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策

赵敏

【摘要】随着社会的不断进步，我国教育部也颁布了相应的新课程改革策略。而英语作为当今世界上的通用语言，学好英语成为了现如今的发展趋势，而初中也是学好掌握英语的关键时期，初中的课堂教学是大部分学生掌握英语的主要来源，因此如何为学生在课堂上创造出一个适合学习的语言环境和氛围成为亟待解决的问题。所以本文就初中英语教学问题提出相对应的改善策略。

【关键词】新课改;初中英语教学;问题;对策

一、新课改下初中英语教学的问题

（一）教学内容更倾向于应试教育

首先在我国大环境下，大部分人学习英语主要是为了可以考上一个理想的高中，但是即使这样也应该明白，英语是一个交流工具而不只是你为了走向成功之路的垫脚石，更不应该为了考试而去学英语，让它成为“应试教育”的牺牲品。其次初中是学习英语的重要阶段，许多英语学习不好的同学觉得，就算我现在不学习英语我照样可以考上高中，但是等上高中之后，英语水平越来越低，究其原因主要是在初中的时候没有将基础打好。

（二）教学思维固定、方法老套

现如今，我国大部分的英语教学主要是以课堂教学为主，老师讲述学生倾听，并且教学方法大部分都是一成不变的，并且在讲授过程中，都是按照教学大纲的要求按部就班的进行，没有很好的将周围可以利用的资源很好的整合到一起，从而达到教学的目的。同时对于学生的要求也仅仅只是会拼写单词可以掌握书里面出现的语法知识，这种教学方法不仅不能很好的将新课改与之结合同时还会打压学生学习英语的积极性。虽然现在多媒体是一个更好的教学辅助工具，但是好多老师不愿意花费时间去学习，觉得这个效果肯定没有传统教学的效果好，虽然新课改一直在强调，但是大部分老师还是坚持自己的想法，故步自封不愿意迈向前一步。

（三）角色定位不够准确

在长期的应试教育的大环境下，大部分老师都是以课本为主，教师讲授为辅进行的课堂教学，长此以往，老师就会认为自己才是课堂的主导者，才是最重要起决定作用的那个人，把自己完全变成课堂的主体，从而取代了学生了位置，但是新课改下的学生才是课堂的主体，老师是课堂的引导者，其次更要注重学生未来的发展，在新课改的基础下制定出符合学生的发展的要求。

（四）对新课改理解不够深入

任何新事物的出现并不是立竿见影的，而是人们从刚刚接触这个事物到了解再到掌握吸收，尽管新课程的颁布不是一天两天，但现在对于大部分的老师来说还是比较“陌生”，虽然大部分老师都知道新课程，但是并不清楚它到底是干什么的，更不用说把新课程的要求运用到教学中去，还有少部分老师知道新课程，但是并没有将新课程的要求运用到具体的课堂中去，因此我国的新课程改革之所以在初中英语教学过程中遇到瓶颈，其最根本的原因就在于初中英语教学中的教学主导（教师）以及初中英语教学中的教学主体（学生）都不能完全对新课程标准的具体要求进行完全的理解。

二、新课改下初中英语教学的对策

（一）准确进行课堂角色定位，突出学生的主体地位

在我们新课程改革之前的教学，一直以老师讲述为主，学生听课为辅，老师才是课堂的那个“表演者”，而学生只是台下的听众，此种教学模式对于学生的语言发展能力是十分不利的，为此在新课程的改革下，老师应当作为课堂的引导者，然后把课堂教学交给学生，这样学生才能更好的提升自身的能力，同時对于学生未来的发展也是有一定的促进作用。

（二）努力提升自身素质，对新课程改革加强理解

首先笔者认为在初中的英语课堂中，应该以学生的学习兴趣为主要切入点进行教学，其次应不断提高自身的素质，，同时不断补充关于英语的新知识，尽力拓展自己的知识面，同时在新课改的教学下，老师必须要具备教学创新的能力，不死板的教学，最重要的是要调动学生参与的积极性，这就要求老师在备课的过程中思考，如何既能很好的调动学生的积极性又能让学生作为课堂的主体来进行这门课程，最后笔者认为老师一定要在自身专业上有一种敢于突破的精神，才能将新课改与课堂更好的结合，以此来达到新课改改革的目的。

（三）提升教师的教学思路及创新能力

首先，笔者认为教师应该在进行教学的过程当中，明确对英语教学的认识。因为英语教学的本身并不只是单纯的一门应试教育的课程，更是对学生在其未来生活和工作中所需要的一门重要的语言技能的教学。毕竟现在英语是国际性语言，运用范围之广大家都是知道的，教师在教学的过程中也要让学生认识到学习英语的重要性，其次教师在新课程改革下应该尽快适应新课改的要求，与此同时也要确保学生对于学习英语的积极性，其次在教师课余的时间里也要提升自己的英语教学能力，使其教学水平可以满足新课改下教学水平的要求，才能更好的实施新课改，最后笔者认为教师还应加强对教材知识的处理能力，新课程的颁布取代了原有的教学大纲，这就要求教师在上课的过程中将原有的教材与教学内容进行合理的删减、更换与增加，这样的做法可以提高教师的教学质量，减轻学生学习负担。同时还可以积极鼓励学生准备关于课堂的一些小游戏，让学生劳逸结合。

三、结语

综上所述，随着新课改的推进，初中英语教学中随之出现了许多不足之处，为此，老师应该充分结合学生学习现状，在课堂上做到以学生为中心，从而培养出更加全面的人才，满足时代发展的要求。

参考文献：

[1]Flower，L.& Hayes， J. A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication，1981. 365-387.

[2]教育部. 2012. 义务教育英语课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社.

[3]兰良平，韩刚. 2014. 英语写作教学——课堂互动性交流视角[M]. 北京：外语教学与研究出版社.

[4]罗之慧 、陈丹. 2017. 初中英语读写结合有效性的思考与实践[J]. 中小学外语教学（中学篇）（4）：5-9.