低年级写字教学方法探究

郑万霞 白洁

[摘 要]小学低段语文教师在进行写字教学的过程中，应重点培养学生对汉字的学习书写兴趣，培养学生良好的写规范字的习惯，增强学生书写汉字的能力，激发和培育学生热爱祖国汉字的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握正确书写汉字的基本方法，养成良好的汉字书写习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力。

[关键词]小学语文;写字教学;方法研究

在汉字的书写过程中，是学生对这个世界认知的开始，还是学生感受事物、探索事物、追求美的一种体验，也是他们表现自我、展示自我的一种方式。写一手规范标准而美观的汉字，对于学生尤为重要，具有深远的意义。那么，怎样才能让学生写好字呢？

一、培养学生正确的写字姿势

练字要先练好姿势，姿势不正，写字不规范，这里的姿势是指学生写字时的坐姿和执笔时的握姿。在小学低年级阶段，教师要重视对学生正确写字姿势的规范和指导，这样才能为以后的写字教学打好坚实的基础。规范正确的书写姿势并从兴趣入手，抓书写姿势，抓握笔姿势，抓“三个一”的培养，这样才能为学生写一手好字打好基础。一些教师在教学时会忽视学生的坐姿和执笔姿势，这样学生写出来的字有的笔画不规范，有的字是歪着的，还有的由于握笔姿势不正确写出来的字过于拘泥，不能在米字格中正确占位，从而有失审美。另外还可以让学生在欣赏大书法家优秀作品的同时，产生书写的兴趣和热爱，从中产生求知欲望，产生书写的热情和兴趣。从小学低年级开始严格写字教学要求，规范书写习惯和姿势，在学生书写时加强巡视和指导，耐心地提醒学生时刻注意写字姿势，对握笔不规范的学生进行演示指导，认真培养学生正确的写字姿势。

教师要经常用儿歌来激励和约束学生，写字要养成正确的书写姿势。从一年级就要教会学生正确的写字姿势歌：头正，肩平，背直，足安。“三个一”：一尺一寸和一拳时刻心中记，好习惯在养成，好书法在练成，好的作品就会产生。每天在上写字课之前让学生背诵一遍写字姿势歌，一边背诵，一边准备书写的用具，让每个学生在心中时刻记着儿歌中的要求，力求做到最好。学生边唱边摆正姿势，效果非常好。教师和书写姿势不规范的学生有一个小互动，走到他的身边用眼神和手势和他交流，加上肢体语言善意提醒，既不伤学生自尊心又很友爱。学生用心感受到教师对他们的关照和喜爱，慢慢教师的提醒少了，学生的书写姿势也规范了，这为学生写出一手漂亮的好字打下坚实的基础。

二、培养学生良好的观察习惯

小学低段是小学生形成良好写字习惯的关键阶段，如果小学生在低年段的握笔姿势、写字姿势不规范，将会影响到学生日后的汉字书写。自从参加了省级课题《写字教学“三度四适法”的学习和研究》以来，和同仁们研究并得出了一些好的经验和方法。按“三度四适法”的要求去写，指导学生握笔有角度，下笔有力度，书写有速度。在写字之前要先看好字的形态，研磨字的结构，然后按照正确方法去写字。要写好字必须培养学生养成良好的写字习惯，这包括两个方面，一是上面说过的正确的书写姿势，再就是要养成认真观察汉字的好习惯。写字不能拿过来就写，汉字内涵无比丰富，有象形、形声、会意、指示、转注和假借等六种造字法，每个汉字都有其丰富内涵，也都有着独特的结构，要写好汉字务必要参悟汉字的结构框架，要认真观察汉字的笔画构成，汉字的横竖撇捺、点提折钩，下笔的起笔和收笔都是有一定的章法的。要遵从汉字的书写规则：先横后竖、先撇后捺、先上后下、先左后右、先内后外;先中间再两边、先内后外再封口。把这书写规则用儿歌顺口溜的形式唱出来，学生都特别感兴趣，很快就记住了，然后边写边唱，轻轻松松就掌握了汉字书写的笔顺。

如写提手旁的字时，第一笔横要写的短短的，第二笔竖钩要写的挺拔，另外书写这样的字要记住是左窄右宽，注意字的谦让之美，这样写出来的提手旁的字才会令人赏心悦目，形神合一。一些字的笔画虽然看起来是那么不起眼，但是它们对学生写出来的汉字却能起到画龙点睛的作用，只有这样，写出来的字才会间架结构匀称，笔画错落有致，美观大方。

俗话说的好：“三分结构，七分写”，教师要教会学生先去掌握汉字的间架结构，这是写好字的关键。写字时要求学生把字写在田字格的正中，四周要留一些空隙，在田字格中布局合理，书写规范，字的笔画力透纸背，字的形态就有保证了，更有了成就小书法家的底气。要想让学生清楚、准确地在田字格中掌握字的结构和占位，但凡要求学生写的字，教师都要在黑板上认真示范。对个别写不好的学生，采取让学生描红的方法，逐渐规范学生，才能写出漂亮的好字。

三、做好充分的课前准备

写字教学在小学低段语文教学中至关重要，也是小学生学习语文知识和其他学科知识相关的链接。为了能够达到更理想的写字教学效果，教师在课前要做好充分的课前准备，为正式的写字教学做好铺垫。教师还应注重培养小学生的自主学习能力，这就要求教师在每次上写字课前，对教学内容和教学任务进行深入了解和研究，准确地把握教学内容目標、教学的重难点。同时，教师还应该按照小学写字课教学基础教育课程改革的要求，对写字课的教学方式与方法进行探究、创新与改革，明确写字教学的目标，根据小学语文写字教学标准，让每一名小学生都能够灵活地掌握书写的技巧、技法，正确、规范地书写每一个汉字，从而扎实掌握所学汉字的读音、结构和部首。教师只有做好充分的课前准备，才能实现小学语文写字教学高效课堂的构建，更好地在有限的课堂教学时间内，让学生更加深刻地理解和书写汉字，达到小学语文写字教学的目的。

四、及时表扬和欣赏学生

（一）及时而恰当地进行表扬

每名学生都希望受到教师的表扬，得到别人的肯定。教师的表扬就像春雨润物细无声，浸润着每一个学生的幼小心灵，给予他们正确、恰当、及时的肯定和表扬，激励学生不断前行，更好地书写汉字，写就一手漂亮的好字。每次的作业和写字本上，给表现好的学生写上赞美的话语，在表现优秀的学生的本上画上一朵小红花，这都是对学生的一种表扬和肯定，是对学生极大的鼓励。每当发作业本的时候，学生们都迫不及待地争相翻看作业本的评价，脸上洋溢着幸福的微笑，无形中为学生规范写书奠定坚实的基础。

（二）欣赏并鼓励学生

表现欲是每一个小学生的共有特点，教师应该给学生时间和机会充分展示自己的书写成果，再好的作品也要有人欣赏，无论怎样的学生也有他的闪光点。表现欲是小学生的特点，在教师的要求、指导和示范下，学生们认真书写后的字会有他的成就感，教师应该让学生展示自己的成功，为学生创造展示自己的机会。滴水穿石，非一日之功。要让学生练就一手好字，就要有持之以恒、滴水穿石的精神，要有恒心和毅力不断坚持才能达到目的。在写字教学中，要不断总结和反思，强化写字指导，促使写字教学更加有效地开展，争取每一个学生都能写出一手漂亮美观的字，把字理中蕴含的文化点点滴滴地渗透进学生的心灵，学生的语文素养就会从根本上得到提高。

五、采取多种有效的写字评价机制

对小学低段语文教师来说，进行写字课教学时，要使学生对书写产生浓厚的兴趣，采取多种有效的写字评价方法很必要，可以学生自评、同桌互评、小组组内评、班组全评等。在小学低段写字教学中，与其他课程对比，写字教学很枯燥，教师可以利用多媒体课件展示优美的作品，提升写字课堂的趣味性和有效性，还可以开展一些小游戏、情景模拟等方法来辅助教学，让学生在丰富多彩的课堂中培养写字技能，帮助学生重新认识汉字，更好地提高课堂实效性。

在写字教学中，强化教师的责任意识，激发学生的书写兴趣，培养学生良好的写字习惯，才能为学生的书写打下良好的基础。教导学生热爱汉字，大力提倡学生写好汉字，做好中华文化的传承人，让小学生“端端正正写字，堂堂正正做人”。

参考文献：

[1]路红梅.小学语文教学中加强汉字书写能力[C].“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2019.

[2]齐雪黎.提高小学语文识字写字教学实效性策略探析[C]. “提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集，2020.

[3]冯慧.如何在小学语文阅读教学中融入“识字与写字”教学[C].年课堂教学教育改革专题研讨会论文集，2020.

（责任编辑 史玉英）