研析中考命题 促进专业成长

马凤珍

[摘 要]中考命题是一项关乎社会公平与正义、关乎数万考生及家庭的工作。中考试题应注重考查学生的基础知识、基本技能、思维过程、创新意识、分析和解决问题的能力，应适当减少机械记忆试题和客观试题的比例，增强情境的真实性和典型性，还应提高开放性和综合性试题比例。对教师而言，参与中考命题工作是难得的学习和提高的机会，有助于教师拓展知识面，提升业务能力，促进专业化成长。

[关键词]中考命题;能力提升;专业成长

2019年11月，教育部出台了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，对初中学业水平考试命题工作做出了明确的规定和严格的要求。2020年11月初，教育部基础教育课程教材发展中心对全国的部分中考命题组成员进行了线上培训，我们一线教师也积极参与在线收看学习，从而把握中考命题的动向和具体要求。

一、研读课标，提纲挈领

《义务教育俄语课程标准》是初中俄语教育教学的纲领性、指导性读本，说明了俄语课程的性质，阐述了俄语课程的基本理念，明确了俄语课程的目标，对语言技能三级目标进行了详细的描述，并对课程的实施提出了合理化建议。

命题培训使我们更加明确了初中学业考试应坚持以人为本的理念，考试难度不能太大，反对机械记忆，应尽可能体现课程标准所倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

二、衡量权重，《双向细目表》一目了然

《双向细目表》是试卷严密性的重要保障，它明确了命题方向、知识点及分值的分配，使试卷命制情况在细目表中一目了然。命题教师要遵循课程标准和考试命题的要求，认真做好《双向细目表》，并按照细目表命制试题，否则，就会出现知识点重复，导致整套试卷考查的知识点单一，缺乏严密性。制定细目表可以使教师对课程标准把握得更准确，命制的试题结构更清晰，考查的知识点更规范。制定细目表是一个科学、严谨、规范化、条理化的过程，教师们也会从中受益匪浅。

三、揣摩教材，排列考点

近几年来，黑河市与齐齐哈尔市、大兴安岭地区组成三地市中考联合命题组，每个学科命题组由各地市分别出一人，共三人组成。由于近两年齐齐哈尔市和大兴安岭地区基本没有俄语考生，因此，俄语命题组多以黑河市教师组成。中考俄语试卷的模板这几年基本固定，题型变化不大。全卷共有十二道大题，分别是选择题、情景对话、创作平台、自由提问、翻译天地、个性展台、想象空间、看图写话、阅读短文，总分120分，考试时间120分钟。命制试题必须围绕《双向细目表》，严格按照难度系数7：2：1的比例，每个活动主题、重要的语法知识、积极词汇的用法、固定句式的使用都要先进行列表、类比、海选后再逐一甄选，进而完成试题初稿。

创作平台是一种独立的写作题题型，所包含的知识点相对完整，由应用文和主题作文两部分构成，分值分别为4分和6分。初中阶段俄语应用文不多，只有履历表、菜单、贺卡、邀请函、信等，2020年中考应用文选择的是“贺卡”，2021年，根据三地市的学情，考虑到疫情的影响因素，遵照命题领导小组“不走寻常路”“反向思维”的要求，中考应用文仍然是“贺卡”。其实，相对于“邀请函”，“贺卡”更简单些。按照以往的思维模式，前一年考过的知识点，下一年往往更换新的知识点。因此，毕业年级的教师在带领学生复习的过程中，可能更侧重于“邀请函”，而忽视“贺卡”，导致很多学生在中考中失分。那么，连续两年考同一个知识点是不是违背了中考原则呢？其实不然。虽然都是“贺卡”，表面的形式一样，但内容和细节完全不同。

在阅读短文和看图写话题型中，四个短文和五幅图片包含大量的知识点，如动词用法、前置词接格关系、名词和代词、形容词的变格等，其中涉及的内容在后面的题型中就不能再重复出现了。

翻译天地、个性展台、自由提问、想象空间、情景对话等题型考查的知识点相对分散，其中的每一个小题都是既能独立又能相互补充。因此，命题时要稍后命制这些题型，最后用选择题来完成对整个卷面知识点的查缺补漏。

四、贴近生活，情景完整

中考既考查语言知识，又考查语言技能，重点考查学生综合运用语言的能力。同时，中考试题兼顾结业和升学两个功能，命题时要关注到知识与能力并重，充分考虑学生的学习情况和认知水平，不能为了知识点的覆盖面而忽视了学情。

以情景对话这一题型为例，这是一道主观性试题，也是语言实践性试题，主要考查学生的口语交际能力。此题一般由五个小题构成，必须分属不同的主题和内容。“情景对话”的命题原则是：1.简短的小对话，贴近生活，情景尽量完整。2.尽量不在对话的首句设空。3.注意上下文的逻辑性，空与空的距离要适当。设空不要过于密集，否则会增加难度。4.不要把主观的试题客观化，每个空都不是唯一答案，可以用若干个词或者词组来替换完成，发展学生的创新思维。5.空里所需填的可以是一个词，也可以是一个词组或句子，尽量涉及多种词类，是多个对话选择不同的主题。6.尽量不要以不常用的选学词为答案。7.不可回避语法。         在命制情景对话题的时候，要按主题来命制。可选择分别属于不同主题的几个小对话，也可以在原对话中进行改编，之后再反复校对。由于一些学生不能充分理解上下文情境，这类题也是失分比较多的题型之一。

五、回归课堂，指导教学

中考命题对教师来说是一种历练，对教师的课堂教学也能够起到积极的指导作用，使教师更明确在日常教学工作中应注意的问题。

（一）重课标

课程标准是学科教学真正的纲，纲举目张，考题的制定完全遵照课标，所以，在平时的教学中，教师要研读课标，对照课标开展教学活动，把课标的要求落实到教与学中。比如，阅读短文考查的内容，生词不能超过标准，哪些是选学词必须清楚;语言技能目标中有“听说读写”，对“读”的考查分三级目标，生词量不超过2%。初三毕业年级要达到三级目标，能借助工具书读懂50～60个单词的课外读物，生词量不超过2%，能根据上下文猜测生词的意思。

在平时的教学中，教师必须认真研读课标要求，熟悉教材，找出教材的主要内容和重点，确定知识和能力的考查點。因为基础知识和基本能力始终是学生需要掌握的重要内容，是训练学生思维的基本素材，也是学业考试和升学考试的主要内容。教师在一课一练、单元测试、期中考试、期末考试中若能坚持自己命题，就会认真对照课标研究每课的重点、难点，进而发现自己教学的短板和遗漏，以便及时调整教学。若能持之以恒，驾驭教材的能力也一定会不断提高。

（二）重双基

现在的中考更加注重遵循基础性原则选择试题，严格按照易、中、难7：2：1的比例命制试题，所以，把握基础尤其重要。基础扎实了，学生的能力自然就会提升;反之，失去了基础，学生也无法施展能力。因此，注重基础知识和基本技能才是扎实有效的教学。

（三）重作业

教学的五大环节是备课、上课、作业、辅导和反馈检测。其中作业是对课堂知识的回顾和巩固，是课堂教学活动的延伸。我平时对作业的要求是“四必”：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。在“双减”政策下，作业必须关注必备知识基础的夯实与关键能力的培养，避免机械重复，还要设置不同梯度和层次的作业，以满足不同层次学生的需求。学习外语的主要手段是记忆，单词、句式、语法都需要反复记忆才能牢固掌握。由于学生的课堂学习效率不同，我改变了过去一个单词和句式抄写几遍的作业模式，而是布置分层次作业，按照成绩把学生分成ABC三个层次：C层次抄写生词五遍;B层次抄写生词和句式三遍;A层次抄写生词和句式两遍，并且用生词造句、用句式组成小对话或小短文。通过这种作业模式，学生的作业质量提高了，学习兴趣高涨了，语言表达能力也得到了训练。

中考命题是对教师知识系统性、严谨性的一次考量，对教师的教学工作起到了指导和引领的作用，对教师知识面的拓展、业务能力的提升和专业化成长都大有裨益。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育俄语课程标准（初中版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》教基[2019]15号。

（责任编辑 赵永玲）