当代大学生阅读现状调查分析——以洛阳市高校为例

周丽媛

洛阳师范学院，河南 洛阳 471934

近年来，国家不断地推进全民阅读战略，“十四五”规划中也提出要“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”，又一次从国家战略角度推进全民阅读活动［1］，可见国家对阅读的重视。大学生承载着国家发展的未来，民族崛起的希望，了解大学生的阅读现状，促进大学生阅读是非常有必要的。笔者通过对洛阳市高校大学生的阅读情况调查，了解大学生的阅读行为和阅读习惯，分析阅读中存在的问题，提升高校阅读服务效能，进而更好地为大学生阅读服务。

一、调查方法及内容

为了解目前大学生的阅读现状，从大学生的阅读喜爱度、阅读习惯、年阅读量、阅读内容等方面设计调查问卷，以洛阳市的7所高校为调查对象进行问卷调查。

（一）调查对象

2021年11月20日至2021年12月10日期间，在洛阳市的7所高校分发问卷，共收到问卷652份，问卷回收率100%，本科学校收到487份、高职院校回收165份，其中本科生占总调查人数的72.7%、专科生占总调查人数的25.61%、硕士生占总调查人数的1.53%、博士生占总调查人数的0.15%。调查对象专业领域主要是教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学，所占调查比例分别为 29.91%、8.59%、28.99%、14.57%、7.21%、4.29%。本次调查对象主要是本科和专科学生，硕士博士本身数量较少，且有一定的自我控制力，不是研究的重点，数量就相对较少，调查对象的专业比较分散，表示样本覆盖面比较广，可见，调查结果可信度很高。

（二）阅读喜爱度

57.06%的大学生表示“喜欢”阅读；36.81%的大学生表示“一般”；有3.99%的大学生表示“说不清”；2.15%的大学生表示“不喜欢”。由于个体爱好差异，对阅读的喜爱程度各有不同，调查发现大多数大学生喜欢阅读，只有极少部分表示不喜欢，表明大学生主观上喜欢阅读，有阅读需求。

（三）阅读内容

调查研究发现，大学生喜欢阅读“经典名著”和“专业特色”的人次最多，占比达到了71.32%和60.12%；其次是阅读“畅销书”的比例较高，占比为50.31%，详细情况见表1。可见，大学生的爱好广泛，阅读内容非常丰富，高校图书馆不仅要丰富馆藏资源，也应该根据高校自身的办学情况，对资源配置进行个性化调整。

表1 阅读内容

（四）年阅读量

大学生年阅读量1～5本的占比最大，共有305人，占比达到46.78%；5～10本的占比28.22%；10～20本占14.42%比；20本以上占比9.05%。可以看出，由于学业压力过大和外界诱惑太多，尽管大部分大学生喜爱阅读，但年阅读量并不大，亟待提到大学生的年阅读量。

（五）阅读场所

调查发现，大学生最喜欢在“图书馆”阅读，占比为50.46%；喜欢在“教室”阅读的占比为8.44%；喜欢在“宿舍”阅读的占比为29.75%；喜欢在“餐厅”阅读的有4人，占总比例的0.61%；选择“其他”的，占比10.74%。可以看出，一半以上的大学生都喜欢在图书馆阅读，对图书馆的依赖性很高，需求度很大。

（六）阅读途径

调查研究发现，大学生喜欢“传统纸质书”的有224人，占比例为34.36%；喜欢“网络阅读”的占比4.29%；喜欢“手机/kindle/ireader/电子书等移动阅读”的占比5.67%；选择“以上兼有”的有363人，占到了总人数的55.67%。可见，随着网络时代的到来，超过一般的大学生都会采用数字化的阅读方式，除了纸质书外，数字阅读也已成为主流的阅读方式之一。

（七）阅读时间

对大学生的阅读时间调查发现，只有78人，会在“每天的固定时间”去阅读，占总人数的11.96%，而有574选择在“进餐前/睡觉前/课间等碎片化时间”去阅读，占到了总人数的88.04%。通过鲜明的数据对比可见，碎片化阅读成为了当下近九成大学生会采用的阅读方式，阅读时间的安排比较随意，阅读深度也不够。［2］

（八）不阅读的原因

为了解大学生不阅读的原因，调查发现，因为“没时间”而不阅读的，占比42.14%；“没有阅读的大环境”而不读书的占比30.52%；“没有阅读动力”的，占比29.29%；“没有喜欢的书”，占比20.55%；“没有阅读习惯”，占比为 19.02%；选择“其他”原因的，占比31.75%。可以看出，一部分大学生是因为学业压力过大而没有时间阅读和因为资源匮乏没有喜欢的书而不去阅读的，还有一部分大学生因为外界有太多其他的诱惑而不去阅读。因此，可以看出高校阅读推广工作开展不成功，没有了解读者需求，客观上资源配置和阅读环境没有达到读者需求，既没有给予读者充分的阅读引导，又没有吸引到读者参与到阅读中。

（九）阅读目的

为了解大学生阅读为提升的能力，调查统计发现，占比由高到低是社会责任感、知识面和视野、民族自信心、正确审美与理想，终身学习的愿望、辩证/批判性思维、人际交往能力、组织领导能力、分析解决问题能力，具体比例见图1。

图1 阅读目的

二、大学生阅读现状的思考和建议

大学生作为社会发展的中坚力量，也是推进全民阅读的主要群体，他们的阅读行为和阅读习惯直接反映出全民阅读发展战略的实施情况，还预示了未来社会文化的发展方向。针对上述调查发现大学生的阅读形式数字化，阅读时间碎片化，阅读内容多样化，阅读习惯个性化的转变，笔者对大学生的阅读现状有以下思考和建议。

（一）完善高校资源配置

传统的纸质阅读，有助于大学生进行“深阅读”，便于分析信息、解读信息、解决问题。［3］随着4G网络全覆盖，5G时代的来临，传统的纸质图书已经不能满足读者的当下需求，越来越多的大学生选择数字化阅读。数字化阅读除了能提供传统纸质资源不能提供的更大范围的信息资源之外，还能够实时将信息呈现给读者，实现信息的实时交互，加强读者理解与记忆，提升读者阅读的参与度。［4］两种阅读方式各有千秋，高校可以根据读者需求将传统资源和数字化资源结合起来，满足大学生多样化的阅读内容需求。高校还需要根据自身特点和专业设置，有针对性地调整资源采购，合理配置有限资源。此外，由于资金或人力的约束，单个高校的资源采购量有限，不能满足大学生的阅读需求，各高校图书馆之间可以成立图书馆联盟，来促进资源的流通，还可以建立有效的馆际互借章程，实现资源互换共享。

（二）促进高校阅读服务模式创新

随着科学技术的不断进步，高校阅读推广的形式也应该不断地做出调整。传统的阅读推广形式大都集中在线下。但是，当今社会人们对高新技术产品的使用也越来越普遍，大学生作为新时代的中坚力量，对于计算机、手机、iPad等互联网设备使用越来越普遍，致使当前线下的阅读推广服务模式已经不能满足读者需求，就要求图书馆需要将新科技或新技术融入到阅读推广服务，为促进服务模式的创新，更好的服务读者。一是将传统的服务模式和线上结合起来。例如，参考北京大学送书上门的业务，借助互联网，图书馆开辟线上业务，让读者可以在线上预约所需要的馆藏资源，图书馆工作人员可以根据系统预约的需求，将图书送到指定位置，这样就可以在线上完成资源流通服务，大大节约了读者的时间成本；二是利用新媒体、融媒体、“互联网+”等新技术，将阅读推广服务活动搬到线上。如河南省高校图书工作委员会举办的“悦读 新知 致敬”的朗诵活动，就借助于“优谷朗读”小程序，将此阅读活动安排到线上，集中全省的高校师生，打破了时间和空间的限制，让所有的师生都能随时随地的根据兴趣参与活动。

（三）扩大高校阅读宣传力度

当今时代，大学生的阅读习惯和阅读方式都发生了改变，高校的阅读推广服务也应该做出调整。目前，高校阅读推广活动的不足之处，主要是宣传力度不够，所以高校应当从线上线下不同的方式提高阅读推广的宣传力度。高校可以通过宣传海报、横幅、公告栏等方式扩大线下阅读的宣传，提高读者的阅读参与度。对于线上的阅读推广服务，可以融合人工智能、“互联网+”、5G等先进的技术，也可以采取各种平台如社交媒体平台（微信、QQ、微博等）、视频创作平台（抖音、B站、西瓜视频等）、在线教育平台（腾讯课堂、网易云课堂、慕课网等）、问答平台（百度知道、知乎、悟空问答等）等多平台结合的方式，开展多样的线上阅读推广服务，扩大线上阅读推广的宣传力度，增加读者的参与度。为了满足大学生对传统阅读和数字化阅读的双重需求，高校的阅读推广服务，也可以把线上和线下阅读推广有机结合起来，进一步扩大宣传力度，提高阅读推广的服务时效和服务能力。

（四）注重提升大学生文化自信

根据调查结果显示，大学生最期待的阅读内容是“经典名著”，可以看出经典阅读不仅是高校教育的实践方向，也是大学生阅读的主要内容。在文化强国战略引领下，高校阅读推广工作当中，应该注重大学生对民族文化的传承，以及进行正确的价值观引领，提升民族自信心，让其主动弘扬中华民族文化。经典阅读在高校的推广不仅能够提升大学生的文化自信，也能够做到“读史明智”启迪智慧，提高其思辨能力和逻辑思维能力，更有助于培养他们的优秀品质，提升综合素质，陶冶性情。高校的阅读推广服务应该将经典阅读作为主要的阅读推广内容。如读书月、专题书展、读书推荐会、读书交流会，或者将其融入当地的文化特色当中，将经典和现实结合起来。如河洛文化讲堂、黄河文化溯源、华夏汉服秀等，引导读者从经典中学习优秀的品质，感受文化的魅力，提升民族自豪感，重塑文化自信。［5］

三、结语

目前，大学生的阅读现状并不乐观，为推进全民阅读，建设“书香校园”，促进大学生阅读成为高校的主要工作之一。随着高新技术在阅读领域的应用普及，大学生的阅读需求、阅读行为和阅读习惯发生了重大变化，高校应进一步完善资源配置，促进服务创新，扩大宣传，切实满足读者的需求，培养良好的阅读习惯，提升个人修养和民族自信，为国家培养有文化、有能力、有理想、有作为的新时代青年。