短视频“链接”体育家庭作业的行动探索

文/钱丙瑶 赵建邺

随着信息技术的快速发展，短视频已被广泛应用于教学中，同时很多弊端顺势而生，如内容不合理、没有反馈和评价等。当短视频这一新兴教学工具被轻视，它的优势和作用便无法发挥出来。本文就短视频运用于体育家庭作业展开如下实践：深入设计，从提高参与性触发学生科学高效投入；深化实施，以全新包装促进体育作业深度化；家校合作，挖掘家长潜力促使家庭体育丰富开展。通过实践探索，旨在借力短视频帮助体育教学实现课内外的有效“链接”。

一、视频作业设计的精准导向

（一）短视频“链接”学生

短视频作业具有易呈现、易传输、易保存等特点，打破了传统体育家庭作业多以文字、图片形式呈现的局限性，短视频架起了教师、学生及体育家庭作业间的桥梁，教师在利用短视频作业时还要继续设计作业，充分“链接”学生。一要考虑学生的需求，不同区域、年龄、班级的学生存在着身体素质、运动能力等差异，短视频的选择和制作要充分考虑这一点，应按照学生的学习需要进行作业“定制”；二要考虑学生的兴趣，如将学生喜爱的舞蹈、音乐等元素渗透到短视频中，让学生成为制定体育作业的一分子，才能更好地激发他们的运动兴趣。

（二）短视频“链接”问题

相对于课堂教学，体育家庭作业由家长协助一对一实施，是解决学习问题、发挥精准教学的好时机。教师可以根据教学中存在的共性问题或者针对有共性问题的学生进行作业布置。另外教师可以通过发布视频作业指导家长辅助学生练习。借助家长的力量帮助学生找到自己的薄弱点进行提高练习，还可以布置自选作业内容借助家长力量帮助学生找到运动兴趣点。视频作业既让运动能力较弱的学生得到更好的锻炼，也让身体素质好的学生得到更好的发展。

（三）短视频“链接”生活

离开学校和操场的固有环境，运动即是走向了生活。在设计短视频作业时，教师可以充分利用生活中的情境和环境为作业增色。面对居家情境，可以发挥生活器械的用途，例如一本书可以作为搬运的工具，也可以放在身体上作为练习平衡的道具，一把雨伞可以辅助跳跃练习，也可以作为武术棍、剑使用，类似这样的创新应用有很多。当教师将生活情境、生活物品器械创新化地拍摄展示给学生，不仅方便学生锻炼，也能激发学生的运动思维能力，让短视频连接起生活和运动，更好地促进学生终身体育习惯的养成。

二、视频作业融合的高效渗透

传统的体育家庭作业多以文字的方式布置和检查，学生完成的真实性和有效性都不好检验，这导致体育作业走向形式化。在信息技术环境下，将短视频应用于体育家庭作业中，利用信息技术平台、软件进行体育家庭作业的设计、布置、监测和评价，通过家校合作提升体育家庭作业的质量。

（一）视频教学让陪伴发生，教学作用最深化

离开教师和同学的居家锻炼，学生缺少运动引导和乐趣，如果家长没有专业知识不能进行科学的指导，作业参与度和完成质量都会大打折扣。将作业内容视频化，可以有效地解决以上问题（表1）。教师既可以自己拍摄视频，也可以推荐学生应用专业的运动软件（如Keep、天天跳绳等）按照布置的内容进行跟练。这种“陪伴式”短视频作业，能让学生在轻松愉悦的氛围中忽略动作练习带来的枯燥与疲劳，大大提高作业效率。

表1 作业内容视频化

（二）视频“打卡”让评价可见，网络作用最深化

传统的体育作业多是家长签字确认完成情况，而现在短视频可以成为监测学生作业完成情况的载体。笔者通过“打卡”软件，让学生进入“打卡”群，以发送短视频作业的形式，辅助数据、照片、作业感受等方式来展示作业。教师可以在线上直观地看到学生运动情况并可以及时指导，学生也可以通过自己的运动视频发现自身的不足，家长更可以帮助学生发现问题并指导练习。通过短视频让体育作业“可见”，便捷、高效地实现教师评价、家长评价和学生自评及互评。

（三）视频竞赛让家庭发声，家校合作最深化

短视频不仅可以作为作业布置和反馈的工具，还有促进亲子关系的作用。教师要充分抓住家长参与这一点，发挥体育家庭作业的文化意义，将作业温暖化、竞赛化。作业温暖化即让家长参与，教师可以布置一些亲子游戏，在运动过程中留下亲子锻炼的剪影，让温暖的瞬间和记忆促进亲子感情。作业竞赛化则更多需要教师参与，竞赛是体育运动的魅力之处，一场校园体育竞赛需要编排和组织，而有了短视频这个工具，教师可组织家长以裁判、合作伙伴、对抗对手等不同的身份参与进来，通过上传参赛，教师统一评判，轻松地实现“常赛”（图1）。短视频促进家庭作业形式的多元化，有了竞赛的冲击，学生有了目标更加有动力，家长也能跳出一味的“打卡”监督，让课外体育锻炼化“有形”为“无形”，真正融入孩子的生活。

图1 以短视频为依托的云上比赛设计

三、视频作业发展的教学思考

（一）作业设计要服务课堂教学

教师利用短视频进行作业布置，要以服务课堂教学为导向细致地选择作业内容。运动技能巩固型的内容，要注意是否符合家庭练习的条件，如器械、场地安全等。身体素质训练等内容，既要根据学生课堂的表现情况进行侧重练习，也要为今后运动技能学习服务。在作业内容视频中，还要注意音乐和语言以及运动技能的呈现，充分发挥短视频的作用，促进学生全身心投入。

（二）作业评价要回归课堂教学

教师在作业评价中，不是看“打卡”完成即可，家庭作业的布置开始于课堂，教师线上指导、竞赛后要再次结合课堂教学。通过视频呈现，教师要兼顾学生作业的完成次数、参与的态度、发现的问题、运动技能的提升、与同伴或者家长合作的精神等方面，以不同的星级指标进行评价，并带着评价与学生一起再回到课堂教学。回归课堂后，教师结合评价确定课堂教学目标，学生可根据自己的能力进行自我要求和提升，针对个别有困难的学生，教师还需邀请家长配合进行单独的指导和交流。

（三）家庭参与要走向课堂教学

短视频的应用，让体育作业走入了一个全新的境遇。未来的体育家庭作业，家长需要成为引路人，给孩子有效的引导，体育作业效果也会更加明显。这就要求家长的参与要贴近体育教学，家长要扮演多重角色：伙伴式（与孩子一起运动）、导师式（指导学生运动过程）、裁判式（帮助检查孩子完成作业的数量、质量）。这样多形式的参与对于大多数家长是存在困难的，教师一方面要为家长普及知识，另一方面要细化作业安排，让家长明确自己的任务，清晰操作步骤，从而更好、更有效地进行指导。

四、结语

在当今信息技术发达的环境下，网络为小学家庭作业布置、指导与评价提供了更完善的机制，小学各学科的家庭作业都有了由传统线下纷纷转到线上的转变。短视频可以高效便捷地解决体育家庭作业中运动参与、完成质量、运动评价等多重问题，作为体育教师，必须积极发挥短视频这一工具的优势，提升体育家庭作业质量，帮助学生增强体质、锤炼意志，养成体育锻炼的习惯。