随文练笔,妙笔生花

张莹

【摘要】随文练笔是小学语文教学中经常应用的教学方式，随文练笔将阅读与写作紧密地联系在一起，锻炼了学生的阅读能力，也提升了学生的写作能力。本文主要就随文练笔以使学生妙笔生花展开研究与讨论，并结合当前教学情况提出了一些切实可行的建议和意见，希望可以为小学教师提供一定的借鉴与参考。

【关键词】随文练笔;妙笔生花

一、激发学生阅读兴趣，奠定随文练笔的基础

兴趣是一切活动顺利进行的重要保障，对于随文练笔来说也是如此，如果学生没有兴趣，就会失去写作的动力，写作效果也不理想。为此，教师首先要激发学生的阅读兴趣。

《富饶的西沙群岛》是一篇典型的写景文章，描述了西沙群岛的地理位置以及西沙群岛的壮观景色，表现了作者对西沙群岛的热爱之情。为激发学生的阅读兴趣，教师可以给学生展示西沙群岛优美的风光景色，然后配以生动的语言来描述西沙群岛独特的自然风光。学生被生动的视频、画面所感受，激发了对西沙群岛的向往之情，希望通过课文内容，进一步了解西沙群岛独特的自然风光。在教师的引导下，学生的阅读兴趣得到激发，愿意与教师一道了解西沙群岛，教师可以因势利导，让学生探讨阅读本文的感受，将自己的体会与感想记录下来，与大家一起分享。在激发学生阅读兴趣的过程中，教师改变了传统的阅读教学策略，提升了阅读教学效果，加深了学生对课文内容的理解。因此教师要尝试不同的教学方式，不断提升学生的阅读兴趣，让学生有阅读写作的冲动，从而起到事半功倍的效果[1]。

二、加强写作训练，提升阅读写作能力

写作是学生必须掌握的一种能力，教师在随文练笔中要加强学生的习作训练，提升学生的阅读写作能力。小学阶段需要训练学生仿写、扩写等能力，教师可以以教材内容为例，在教学中培养学生仿写、扩写等能力，促进学生习作能力的提升。

《胡萝卜先生的长胡子》是小学语文教材中的一篇童话故事，胡萝卜先生用自己的长胡子帮助了一群小伙伴解决生活中遇到的麻烦事，歌颂了胡萝卜先生乐于助人的崇高精神。但是本篇童话故事并沒有讲述完，学生可以展开丰富的想象，猜测后面的故事内容。首先，教师可以让学生大胆猜想胡萝卜先生在后面是如何帮助其他小伙伴解决生活问题的，然后将其条理清晰地讲述出来，为后面的写作提供素材。其次，教师可以组织学生进行故事续写活动，让学生将讨论的故事情境用生动的笔触记录下来，与同伴分享。在写作中，学生有故事内容可写，而且写作内容也十分贴合生活实际，更能够引起人们情感的共鸣。

三、注重情感抒发，提升随文练笔的效果

一篇文章，如果仅有熟练的文笔而情感抒发不到位，就会使得文章内容黯然失色，失去灵动性，如果仅有饱满的情感但文笔不流畅，就会使文章内容情节拖沓，失去逻辑。因此，在随文练笔中，教师要注重学生情感的抒发，为写作内容赋予自己的感情色彩。

《灰雀》是小学语文教材中的重点课文，课文中写列宁在公园中寻找丢失的灰雀时，遇到了将灰雀抓走的小男孩儿，在与小男孩儿的交谈中，不仅保护了小男孩儿的自尊心，也使灰雀重获自由，歌颂了列宁对动物的喜爱以及小男孩儿知错能改、诚实守信的优秀品质。本篇文章内容与学生的生活实际联系十分紧密，学生会产生情感共鸣，能够换位思考。教师可以以本文为切入点，帮助学生在写作中抒发情感。为此，教师可以组织学生开展生活分享活动，向大家分享自己难忘的诚实守信或者知错能改的事情，学生边回忆边感受当时的经历，进一步培养了知错能改、诚实守信等可贵的品质。接着，教师再给学生展示关于“诚实守信”“知错能改”类型的作文题目，学生就能够娓娓道来。情感是衡量随文练笔质量的重要标准，文章只有具备情感色彩，才能够引发读者情感共鸣，使文章内容更加“有血有肉”[2]。

总而言之，随文练笔是提升学生写作能力的重要教学策略，教师必须不断创新教学方式，改变传统的教学方法，让学生掌握随文练笔的技巧，实现妙笔生花。基于此，教师要激发学生的阅读兴趣，加强写作训练，注重情感的抒发，提升小学阶段随文练笔的教学质量。

参考文献：

[1]耿云.妙笔生花——小学语文高段阅读教学中随文练笔[J].新课程，2020（34）：51.

[2]邓雯.妙笔生花——小学语文高段阅读教学随文练笔浅析[J].教育教学论坛，2015（47）：268.