小学道德与法治教学中家乡文化在课堂中的渗透分析

颜静梅

摘 要：随着教育理念的不断深入和完善，教师应该注重学生核心价值观的培养，引导学生热爱祖国、家乡、校园的教育观念。在小学道德与法治教学课堂中，其中教材内容包含着大量热爱自己家乡的知识内容，那么教师在备课时就应该注重家乡话题，通过家乡话题进行教学，增强学生对自己家乡的理解和热情，进一步提高学生学习兴趣，使学生能够在兴趣中进行道德与法治的学习。

关键词：小学道德与法治;家乡文化;渗透分析

引言

家乡是每个人身后的港湾，它在每个人的心中都占着非常重要的地位。在小学道德与法治课堂中，教师应该结合教材对学生进行家乡话题的内容开展，根据学生心理和实际进行教学，引导学生从不同的角度进行家乡的学习，引导学生能够重新认识家乡、了解家乡，使学生能够在教学中培养热爱家乡的精神，在未来能够建设出更美的家乡，教师运用正确的教学模式进行教学，激发学生学习热情，使学生综合素养得到有效发展。

一、在小学道德与法治教学中渗透家乡文化的现状

在实际教育中，故乡文化教育仍停留于对内容的理解与掌握上，它在现代学校教育中的教学价值上并未取得充分体现，在实际教育教学中，教材中家乡文化的知识内容往往都是基础性的東西，这就满足不了新时代学生的需求。目前，教师专业性知识不能够进行针对教学，部分教师都很年轻，其教育和经历在教学中也存在着一些问题。在教学中对学生的社会知识能力与家庭人文水平方面的培训更重，忽略了对学生家乡文化素质方面的培训，也未能意识到家乡文化教育水平在学校道德和家庭法制教学中的应用价值。对家乡文教投入不够，限制了家乡文教的大范围应用。社会各种公共资源的不均衡。高校无法运用本地已有的公共资源，导致无法建立完善的职业道德和法制教育制度，造成小学道德与法治教育融合家乡文化元素教育发展滞后。

二、在小学道德与法治教学中渗透家乡文化的策略

（一）通过情境创设进行教学，调动学生学习热情

在小学道德与法治课堂教学中，教师可以运用情境教学模式进行教学，能够改变了以往课堂的沉闷和单一性，还能够使学生思维能力提升，运用这种方法还能够提起学生的学习兴趣，并提高了学习效率，是现阶段推出的一种新颖的教学方法，能够将道德与法治教学融入家乡知识更直观地展现出来，促进学生学习道德与法治的积极主动性和培养学习热爱家乡的热情。

例如，在教学《我们当地的风俗》一课教学中，教师可以通过情境创设让学生激发学习兴趣，可以让学生进行分组，进行对话情境表演，一个问一个答，通过进行春节一些列问题的提出，引发学生进行思考，让学生了解到在过春节时家乡有什么样的习俗，激发学生兴趣，使学生能够在课堂中进行自主思考，培养学生独立学习能力。

（二）运用多媒体的形式进行教学，激发学生学习兴趣

在这个信息化时代，避免了传统教学中教师只能通过板书形式为学生讲解知识，还可以运用多媒体课件的形式配合教师的板书，改变了以往的沉闷模式，使课堂变得有趣，提高了教学效率。教师合理运用多媒体课件，用生动形象地图片展示出家乡文化艺术内容，让学生更加直观地了解民间艺术，满足了学生的好奇心，加强了学生学习兴趣，调动学生的积极性自主性。

例如，在教学《多姿多彩的民间艺术》一课教学中，运用多媒体的形式向学生展示多样化的民间艺术，激发学生兴趣，让学生了解到传统文化的多样性，使学生能够高效的学习教学内容，引导学生充分了解和感受民间艺术的魅力，通过自主学习了解这些民间艺术的起源。在这个过程中培养学生自主学习的意识，使学生能够积极自主的了解文化知识和民间艺术，培养学生独立思考能力，激发学生热爱家乡和祖国的情感，促进学生综合素养全面发展，使学生能够做到有效传承和发扬，为成为祖国未来建设者奠定基础。

（三）结合教材内容进行教学，了解学生心理特点

教师可以结合教材内容进行教学，通过和学生进行沟通交流，了解学生心理特点，感受学生对家乡的喜爱程度，进行针对性教学，帮助学生发现家乡过去和如今的变化，使学生在变化中增强对家乡的热情之情，从而能够为建设家乡出一份力气。在实际教学中，要培养学生热爱家乡的热情，使学生能够通过课堂更好的了解家乡，进一步养成良好的学习习惯，帮助学生在今后的学习和发展中形成良好的道德修养和行为习惯。

例如，在教学《家乡是喜是优》一课教学中，教师可以结合教材内容进行引导教学，先提出北京，让学生观察北京过去和如今的发展，感受其翻天覆地的变化，联系北京结合自己的家乡进行表达，使学生能够在课堂中大胆发言，在课堂中描述自己家乡的变化，激发学生热爱家乡的情感，帮助学生在课堂中培养主体意识，在自主学习中达到优质的教学质量，提高学生对道德与法治知识的渴求度，促进学生综合素养全面发展，使学生能够调动学习的积极自主性，帮助学生在实践中感受家乡的美，切身体会家乡带来的乐趣。

结束语

总的来说，在小学道德与法治教学中通过家乡文化的渗透，能够帮助学生从多个角度了解家乡。运用情境创设、多媒体、学生心理进行教学，能够帮助学生培养热爱家乡的热情，引导学生运用正确的方法认识家乡，了解家乡的历史和文化底蕴，在道德与法治课堂教学中养成优秀的道德品质，使学生能够在生活中中培养善于观察的好习惯，引导学生进行大胆创新，在道德与法治的课堂上对学生进行家乡文化教育渗透。

参考文献

[1]王丽.在小学道德与法治教学中渗透传统文化与地域文化浅析[J].知识文库，2021（18）：4-6.

[2]陶君仪.在小学道德与法治教学中渗透传统文化与地域文化浅析[J].教育界，2021（03）：80-81.