读写相融，读写相促

宝福安

摘 要：在小学的各个学科中，语文占据着十分重要的地位，语文这门学科作为我们的国语学科，也是教师需要让学生们重点掌握的学科，在我们的日常生活中，语言特色是有着比较强大的启发性能和教育性能的，因此小学语文教师需要不断创新自己的思维方式以及教学形式，特别需要针对学生们在语文中的写作以及阅读进行专项的训练，因为在语文在实际的学习当中，阅读和写作是占据着十分重要的地位。教师需要将这两个环节紧密地结合起来，因为在小学语文的学习中，读、写、听、说是具有同等重要的地位的，阅读是基础，写作是延伸，阅读与写作相辅相成，互相影响，良好的阅读水平是写作的基础，良好的写作手法可以给阅读提供必要的保障。

关键词：小学语文;阅读;写作教学;有效结合

传统的小学语文教师模式中，写作和阅读是分开来进行教学的，这种教学方式是不利于学生们语文学习水平的逐渐提高的，对学生们的语文发展有着严重的阻碍作用，也不能適应学生们今后在语文上的无限发展，甚至对学生们在语文综合能力上的发展也起到了相对限制的负面作用。语文教师在对学生们的教育教学过程之中，一定要采取相对科学合理的教学手段和教学策略，让学生们都能在语文的学习中将阅读与写作紧密结合，在读书中掌握写作的技巧，在写作中寻求阅读的方法，不断提高自己的语文学习能力，提高自己的语文综合素质，为了今后在语文的学习上能够获得更大的进步打下坚实的基础。

一、基于阅读教学基础引导学生撰写课文概要

在对小学语文进行教学的最开始阶段，教师需要对学生们进行阅读的基本教学，在这个阶段需要帮助学生们对语文课本上的主要知识点进行相对应的理解，并且还要让学生们自己能够将文章通篇顺利地阅读下来，这样之后，就可以让学生们多读几次，在对课文讲述的主要内容进行简短地概括，将文章的内容进行一定程度上的升华，这样教师就对学生们完成了一个完整的读写教学的过程，也能够让学生们对整篇课文理解得更加彻底，分析得也更加透彻。

例如，教师在给学生们讲解《草船借箭》这篇文章时，就可以指导学生们进行粗略式的阅读，对文章的内容开启快速浏览的模式，将《草船借箭》中的故事梗概大致讲述出来。这样当学生们对整篇文章都进行了简单的浏览之后，教师就可以利用阅读分析的形式让学生们对文章的具体内容进行比较详细的分析，并且对文章中的主要人物的具体性格进行分析和概括式的描述，在这些工作都进行完之后，教师就要组织学生们对整个草船借箭这个故事的发展过程捋顺一遍，并让学生们通过这个故事写一篇三百字左右的小短文，在自己的小短文中科院运用一下《草船借箭》中的写作手法，对整件事情进行简短的概括性的描述。这样学生们既对文章内容有了相对深刻的理解，又将自己的写作水平提高了一个等级。

二、利用对故事性课文的阅读教学组织学生进行故事续写

这一点在小学语文教学中还是比较重要的，也是将阅读与写作结合教学的最佳方式。在小学语文的课本中，有很多的文章都是故事性的文章，这些文章在形式上以及情节上对学生们有着很大的吸引力，教师在对这样的文章进行讲解时，就可以引导学生进行故事的通篇细读，之后就可以让学生们在读过之后，根据自己的;理解或者是通过自己的想象，对文章中的故事进行续写，在整个续写的过程中，学生们的语文综合素质得到了极大的提升。

例如，在学习《景阳冈》这篇文章时，教师就可以让学生们对这篇故事进行续写，这篇文章是我们十分熟悉的名著作品《水浒传》中的经典情节，很多小学生可能对《水浒传》并不是十分了解，教师可以在这个时候对学生们讲解一下《水浒传》的主要故事情节，之后让学生们对武松这个人物有一个简单的认识，之后让学生们对通篇文章进行细致的阅读之后，让学生们自己续写一下《景阳冈》之后的故事，让学生们充分发挥自己的想象力对这个故事做一个有趣的延伸。

三、在阅读中带领学生体会作者情感，丰富写作内涵

写作的过程中需要融入真实的情感，语文教师需要在学生们进行阅读文章的时候，让学生们注意体会一下作者表达出来的真实情感，让学生们都能够将这样的情感运用到自己的写作当中，进一步认识到写作中的真实情感对他们写作提供的重要帮助。在学习中，教师可以将学生带入课本的世界之中，让学生和作者产生共鸣，身临其境地感受作者的情感变化，从而丰富学生感知能力，让学生认识到语文学习的魅力。

例如，教师在讲解《北京的春节》这篇文章的时候，教师就可以引导学生们对这篇文章中的感情进行理解，文章中虽然写到了很多春节的特色，但是字里行间表达出来的都是作者浓浓的思乡之情，教师可以让学生们用心体会一下作者表达出 的感情，作者虽然通篇都没有提及自己对故乡的思念，但是却时时刻刻都在表达自己思念家乡的情怀，这正是这篇文章最高明的表达形式，也是真正值得学生去学习的写作手法。

结束语

综上所述，小学语文教师在对学生们进行教学的过程中，一定要将阅读和写作结合起来，不断提高学生们的阅读水平和写作能力，制定出符合学生们实际发展的教学规划，将课文内容与课外知识相互结合，提高学生们的语言表达能力以及逻辑思维能力，不断提高自身综合素质，为之后学生们在语文学习上的发展打好基础。

参考文献

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[2]高伟.读写相融 读写相促——浅谈小学语文阅读与写作教学的有效结合[J].求知导刊，2021（02）：56-57.

[3]李作虎.阅读是写作的基础 写作是阅读的升华——论小学语文阅读与写作的有效结合[J].基础教育论坛，2020（28）：6-7.