从“一改两化”到“一改三化”的高职思政金课教学改革与实践

柴义江 阚国坤

摘  要：探索思政课教学改革，打造学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的思政金课，是每一位思政课教师追求的目标。本校马克思主义学院围绕这一目标，进行了多年的教学改革与实践，从“一改两化”到“一改三化”，不断完善教学设计，提升教学效果，并将现代信息技术充分运用于思政金课建设，逐步形成具有高职特色的思政金课教学成果。

关键词：思政课;专题化;项目化;信息化

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）20-0136-04

Abstract： It is the goal of every teacher of ideological and political science to explore the teaching reform of the course and create a golden one that students "sincerely love， benefit from it and remember it forever". Concentrating on this goal， the Marxist School of our college has implemented the teaching reforms and practices for many years， from the "one-reform and two-orientation" to the "one-reform and three-orientation". It is intended to perfect the teaching design， improve the teaching effect， make full use of modern information technology in the gold classes construction of ideological and political theory courses， and gradually yield the results of the gold classes with higher vocational characteristics.

Keywords： the ideological and political course; topic-based; project-based; information-based

随着网络技术、多媒体技术和虚拟技术的日臻成熟，如何更好地利用信息技术服务于思政课教学，不仅是技术专家的研究课题，也是从事思政课教学一线教师的头等任务。思政课程的教学设计与实施，应根据实际情况合理运用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的结合，开发出丰富优质的学习资源，为打造思政金课创造便利的条件。本校思政金课教学改革从“一改两化”到“一改三化”的提升，除了继续完善理论专题化、实践项目化之外，重点围绕信息化和虚拟技术进行探索与开发，使“一改三化”得到更好的丰富和完善，有效促进了思政课的发展与实效。

一、思政金课改革“一改三化”特色鲜明

本项教学改革围绕高职高专两门思政课进行，从最初教材体系的改造，到如今理論和实践教学模式的改变;从专题化、项目化到专题化、项目化和信息化的升级，本校思政金课改革特色愈加鲜明。

（一）创新理论与实践教学模式

1. 改革传统理论课教学方式，实践教学重参与、倡共享。参与式教学，不仅指学生介入课堂教学的学、思、评等环节，还包括在课前的备课环节，教师与学生以平等的身份进行研讨，进行教学设计，课后进行教学反馈，为下一轮教学提供新思路;共享式教学主要是教师集体协同备课，共享研究成果，发挥各自专业特长，集思广益。

2. 实践教学重体验、促共鸣。新时代大学生更喜欢信息化的教学形式，本校引入虚拟仿真，将VR技术应用于实践教学，创设学习情境，对学生无法到达的场地和过往的历史事件进行还原，借助视觉、听觉、触觉等信息的共同作用形成全新的教学体验，引起学生共鸣。

（二）形成“三化”教学特色

1. “信息化”的教学资源模式。用信息化的教学资源整合方式，有效解决思政课教学资源针对性不强的问题。近年来，本校通过资源平台建设、云课堂建设、VR仿真技术运用，把现代信息技术充分运用于课程资源建设，打造思政金课教学资源，为学生“课前初学”“课中易学”“课后深学”提供了有效的途径和平台。信息化教学资源平台如图1所示。

2. “专题化”的课堂教学形式。围绕教材进行专题化设计，解决了理论教学由教材体系向教学体系转化的问题，这种转化是一个不断更新和完善的过程，本校从2015版教材开始就进行了专题化设计尝试，历经三年趋于成熟，随着新教材的改版，专题化设计又进行了优化和补充，紧密结合新时代对思政课的要求，专题化教学使思政课活起来、火起来。专题化教学目录 2018版如图2所示。

3. “项目化”的实践教学方式。通过借鉴专业实践理论，设计思政课实践项目，目的是要培养学生知行合一的品格，在学好书本理论知识的同时，更多地体现于日常生活中，要乐于服务社会，奉献自我。因此实践项目设计突出服务性特点，通过“服务企业”“服务生活”“服务社会”等教育活动形式，把课堂从课内、校内延伸到校外，做到知行统一。项目化实践目录如图3所示。

二、实施“一改三化”思政金课改革的着力点

“一改三化”着力解决思政课“教得费劲”和“学得敷衍”的“教”与“学”难题，从教师和学生两个角度出发，抓住课内教学和课外拓展两个环节，实现教学重心从教师向学生转移，形成教学双主体，打造入脑入心入行的思政金课堂。

1. “专题化”理论教学模式——完成专题化教学课件、教案和课程标准制作，形成教学资源包。通过近年来的不断改造和完善，目前完成的高职高专两门思政课程的配套资源，不仅在校内使用取得良好的教学效果，还被立项为校内思政金课，并推向市场销售，受到使用学校的一致好评。

2. “项目化”实践教学方式——由无从下手到便于操作，实践教学设计、考核更加标准。借鉴工学结合的教学理念，根据思政课的教学内容和特点，分别设计了课内、校内和校外三种实践教学项目，从组织方式、实践要求、实践步骤、考核标准等方面，提出真实可行、便于操作的具体任务，确保实践教学活动有目标、有场地、有设备、有指导、有评价，让思政实践教学落到实处。

3. “信息化”教学资源整合——从资源分散杂乱到紧密融合教材，从服务教师到服务学生。通过信息化资源建设，强化学习过程管理，教学资源实时共享，深化了信息技术和思政课教学的深度融合，保证线上线下混合式教学的有效开展，使传统课堂教学模式和互联网学习融为一体，加强师生间线上研讨+线下交流，以达到网络自主学习、学生合作学习、教师讲授式学习的统一。

4. “沉浸式”虚拟仿真体验——让VR技术转变传统社会实践，使社会实践更加安全、经济、便捷。借助最新的VR技术，建设虚拟仿真中心，将外面的场景搬到校内来，让学生足不出户就可以沉浸在“真实”的場景中，有身临其境的真实体验，起到室外参观的学习效果，解决了社会实践中的交通安全、经费保障、时间安排、师资等诸多问题，也实现了对学生的全覆盖。

5. “参与式”教学方法设计——由教师主体转移为学生主体，教学更能解决学生的实际疑惑。让学生参与备课，了解学生的困惑，针对学生的实际疑惑确定教学重难点、选择素材、确定教学方法，教学内容针对性更强。翻转课堂让学生参与课堂活动，充分调动学生的思维，不再被动接受老师的观点，学会了思考，学会了自己分析问题解决问题，提高了明辨是非的能力，真正达到思想政治理论课的育人目的。

6. “共享式”集体备课方式——从单打独斗到群策群力，让每个老师的特长成为所有老师的特长。高校思政教师需要了解哲学、伦理学、法学、社会学、政治学、国际关系学、经济学、历史学等众多学科领域，但每个人的专长又有所不同。采用集体备课的方法，做到“三定”“四统一”，“三定”即定时间、定内容、定备课人;“四统一”即统一进度、统一内容、统一重难点、统一目标，大家一起讨论，集思广益，这样可以共享每个老师的专长，让所有的老师花最少的时间，讲出最好的课程。

三、依据金课建设理念，打造智慧云课堂和VR实践教学中心

建设思政金课堂，必须适应现代信息技术的发展。本校云课堂建设就是充分利用多媒体技术和网络智能技术，将所有教学资源数字化，目前已建成思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论两门在线课程，实现资源的共享与传播，为线上与线下教学的开展提供了便利。有利于师生之间实现更大空间范围内的互动交流、协作学习;云平台的开放共享性，充分发挥全体教师和学生的作用，不断对资源进行更新、补充和完善，保持教学资源的新颖性和先进性，促进教学资源的可持续发展。VR实践教学中心，用于两门思政课的虚拟仿真体验，将无法在现实教学中实现的内容在虚拟环境中呈现出来，使学生加深对理论学习内容的理解，做到足不出户却能感同身受。

1. 云平台为教师提供内容多样的教学素材。教学资源平台为思政教师研究理论体系、把握知识要点提供了背景知识、案例拓展、专家视频等教学素材，平台建设集大家智慧，教师通过互联网的媒介，学习借鉴他人的先进教学经验，取长补短，提高教学水平。这些教学素材紧紧围绕教材知识点精编细选，突破了思想政治理论课教材理论性太强的限制，可以帮助教师准确地理解相关理论、知识的内涵、意义，为向学生正确地解读教材内容奠定了坚实的理论基础。

2. 云平台为学生线上线下学习拓展了空间和时间。在平台上设置多个模块，有课前、课中和课后，有作业和讨论，还有头脑风暴等。与传统课堂相比，云课堂拓展了时间和空间的局限，教学不限定在有限的物理空间内，也不局限于课堂45分钟的时间。教与学的跨时空性是云课堂的典型特征，是现代信息技术给传统课堂教学带来的突破和便捷，使用云课堂教学，教师课前可以在云平台上发布教学课件、教学案例等学习素材，课中可以发布讨论题、问卷调查、测验、投票和提问等，学生通过手机端课前可以随时下载学习内容进行课前预习，课中参与老师布置的各项课堂任务，不受地域、时间和空间的限制，这种教学手段的突破，有效增强了思想政治理论课的教学效果。

3. VR实践中心为思政课实践教学全覆盖提供技术支撑。虚拟仿真技术应用于思政课实践教学，通过可呈现、可探讨、可远程的方式，最大限度地呈现真实场景，仿真现场体验，以达到社会实践的真实效果。虚拟仿真中心配备的VR眼镜和行走平台设备等，在功能性上可以满足教学过程的诸多教学活动。可呈现即在课程讲授中，使用虚拟仿真设备，将实践教学内容形成沉浸式体验，学生在虚拟空间中进行参观和游览。可探讨即在教学讨论中，通过移动设备、触屏设备上进行交互活动，便于学生开展小组研究讨论活动。可远程即在实际教学中，通过终端设备，教师可以使用远程控制，保证教学的同步性，避免学生上课开小差。

四、“一改三化”使思政金课建设实现创新

通过“一改三化”的教学模式改变、资源体系建设和实践中心建立，创新了本校思政金课建设的新途径。

（一）打造“内容新鲜、形式新颖、手段更新”的教学资源体系，突破了思政课教学的时空限制

内容新鲜。本校充分发挥教师的学科特长和研究兴趣，分工合作，打造了教学素材库，教学课件库，教学视频库，实践资源库和试题资源库等五大类教学资源，并指定专人负责、时时更新，保证以最新鲜的内容满足教师备课上课、学生探究学习的需要。

形式新颖。文字资料内容完整、涉及面广，有经典书目推介，历史史实梳理，现实热点透视，最新事件解读等;图片资料生动优美、主题鲜明，既有自然风光的优美静怡，又有人物事件的真实写照;视频资料画面流畅、声音清晰，有影视欣赏、专家讲坛，教师微课、学生作品展播等。新颖的形式极大地激发了学生学习思政课的兴趣。

手段更新。紧跟时代潮流，更新教学手段，教学资源建设经历从纸质资源到学习网站再到大规模在线课程的提升，学生学习由现实生活向网络空间深度拓展。目前，专科阶段的二门思政课全部建成在线课程，按照线上线下相结合的模式，以更加合理的方式优化组合资源，为学生借助互联网进行全天候、个性化在线学习提供了崭新的手段。

（二）创建“思政课素质拓展中心”和“思政课虚拟仿真实训中心”，化解了思政课实践教学的堵點和难点

2016年，本校投资30万元建设思政课实践教学的素质拓展中心，并根据课程的教学内容和特点，围绕学生思想品德养成的基本规律，设置实践学习模块，通过引导学生在实践中服务社会，融入社会，在实践中理解和掌握思想政治理论，并在长期的自我教育实践与体验中，学会自我约束、自我提高，使之成为自身的习惯，从而提升思想道德素质。同时实践内容与学生专业学习、社会锻炼、整体素质相吻合，针对校内校外活动的不同特点，内容设计体现多样性原则，针对性地开展思想政治理论实践教学，培养学生树立良好的价值观和职业观，突破了思政课程重理论、轻实践的传统，一定程度上解决了困扰思想政治理论课实践教学的堵点和难点。

2019年，本校投资近二百万元建设“思政课虚拟仿真实训中心”，中心集合了AR交互实训、VR互动学习和VR创课工作室三大功能，以虚拟仿真和人机互动的技术手段，以体系化的VR、AR教学资源和学生自主创作的VR作品，把红色文化和中国传统文化的经典内容呈现给学生，让学生在身临其境的感知中产生情感共鸣，在饱含深情的讨论中坚定理想信念，从而体验中国精神，感受文化自信，并形成对“四个自信”的高度认同。

为适应新时代对思政课教学和思政课教师的要求，每一个思政人都要为思政金课建设出谋划策，在课程内容相对不变的情况下，时代在变，学生在变，思政课教学手段和教学方式必须与时俱进，只有紧跟时代步伐，才能使思政课成为学生心目中的金课，从而终身受益、毕生难忘。

参考文献：

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[4]张立保，吕康清.以“八统一”为遵循推进高职高专思政课改革创新实践[J].教育科学论坛，2019（36）：58-61.