国家精品在线开放课程建设与实践

顾晓薇 胥孝川 邱景平 赵昀奇

摘  要：在互联网这样发达的时代，优秀的网络课程建设是学校办学质量的象征，对提高学科排名和学校知名度都有重要意义。随着MOOC这一重要的辅助教学、学业交流平台逐渐被各大高校接受和采纳，东北大学资源经济学课程基于前期建设成果积累，积极开展国家级精品在线开放课程建设，先后被评为国家精品课、国家精品在线开放课程以及辽宁省精品资源共享课。

关键词：资源经济学;国家精品课;在线开放课程;信息技术

中图分类号：G642      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）20-0010-05

Abstract： In the era of Internet， excellent network course construction is the symbol of school education quality， which is of great significance to improve the discipline ranking and school popularity. As MOOC， an important auxiliary teaching and academic exchange platform， is gradually accepted and adopted by colleges and universities， and the course of Resource Economics of Northeastern University， based on the accumulation of early construction achievements， which has actively been carried out in the construction of national excellent online open courses， has been rated as national excellent courses， National Excellent Online open courses and excellent resource sharing courses of Liaoning Province.

Keywords： Resource Economics; National Excellent Course; online open courses; information technology

21世纪是互联网通信技术高速发展的阶段，作为当今社会最主要也是最高效的一类信息载体和交流方式，互联网不仅影响着人们的日常生活，更是对打破传统教育方式提供了新的机遇和发展空间。2003年，教育部启动“国家精品课程”项目，强调和促进了互联网等现代信息技术在教育和学生培养中的应用，打造了第一批一流示范性课程。随着近些年网络等通讯手段的普及化和多样化，各式各样的在线教学手段层出不穷。2012年，慕课（MOOC，Massive Open Online Courses）应运而生[1-3]。这一集远程教育、开放教学、资源共享等诸多优势于一身的在线教学平台，充分激发了学生的自主能动性和教师课程的开放多元性，慕课平台不受空间限制的多样性和不受时间限制的自由性强烈地影响着传统的课堂教学手段和模式，因而一经推出就受到了高校、企业、媒体和研究机构的广泛关注，2012年更是被《纽约时报》定位为MOOC元年[4-9]。

矿业作为国民经济发展的基础支柱，其经济价值巨大，特别是在当今矿业全球化背景下，矿产资源国际贸易场所越来越重要，也越来越复杂，中国作为资源消耗大国，如何开拓海外矿业市场，对资源需求形式和市场价格波动作出准确预测显得尤为重要。然而，目前国内有关经济学方面的网络视频和网络课程很多，但是以矿产资源为经济学研究载体的课程基本没有[10-12]。因此，东北大学资源经济学教学团队在以往教学改革成果基础上，总结课程在线上、线下教学中的成就和经验，更新和丰富教学手段，积极开展国家精品在线开放课程的建设与实践，对采矿工程专业工程教育人才培养模式进行探索和革新。

一、国家精品在线开放课程建设

（一）教学内容建设

资源经济学课程涉及高等数学、经济学、地质学以及资产评估等专业知识，理论性较强，课程讲解起来比较枯燥，造成少数同学在学习过程中没有兴趣，知识掌握和运用能力偏低。

针对这一问题，积极开展了课程内容体系的优化改革。讲授过程中，始终让学生坚持“理解和应用相结合”的学习思路，在讲授所涉及知识点和研究思路的推导、拓展学生的知识面、增强研究潜力开发的同时，使用大量的与生产实践紧密联系的例题来讲解所涉及知识点的应用，增强学生对所学知识的掌握以及感性认识。同时，每学期都会安排2～3次讨论课，让同学们运用自己所掌握的资源经济学知识对具体案例矿山项目的可行性进行判断、对资源市场的供需情况进行分析、预测和判断。通过讨论，增强了学生对所学知识在生产实践中应用的感性认识，增加了同学们的学习兴趣。

内容更新是课程内容体系改革的另一重要方面。针对现代生产技术的进步以及工程企业对人才知识結构的新需求，不断增加新的知识内容并逐步调整各部分知识点的讲授时间。如根据全球及地区的发展情况，引领学生分析不同时期，全球资源消费高峰的转移路线，并结合我国资源情况以及政府的宏观规划和战略部署，让学生讨论我国的资源规划方向，从而使学生在学习基础知识的同时，动态把握全球及我国的资源开采、储备情况等。

新的教学内容体系需要设置合理的学时。经过十余年的教学实践，本课程学时数设置为64学时，其中理论讲授44学时、习题20学时。在内容安排上，绪论2学时，矿床工业类型2学时，微观经济学基础、供给需求和产品市场14学时，矿产品供给、需求和产品市场14学时，矿产资源投资决策基础理论与方法22学时，矿业融资2学时，矿业权政策与海外矿业投资 2学时，矿山生态经济2学时，矿产资源开采经济-生态一体化优化设计4学时。

（二）教学手段改革

引入了基于问题的学习（Problem Based Learning简称PBL，也称作问题式学习）的教学方法，该方法1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法，此方法有别于传统教学中的以教师讲授为主，强调以学生的主动学习为主，把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

在授课过程中结合科研实践、MOOC平台、精品资源共享课平台以及学院网络平台进行穿插融合，形成立体式教学，丰富教学内容和教学手段;同时结合手机微信大众化特点，逐步将课堂引入课堂教学。实行参与式、启发式、讨论式和研究式教学，案例教学法、实地考察法，教师在课堂上主要起到讲清思路、突出重点、引导开拓的作用。在研究各课程的教学方法时，因课堂内容制宜，采取不同的教学方法。不管是安排自学、讲解重点和难点，还是组织课堂讨论或在讲授中穿插讨论，都注重调动学生的积极性，把“满堂灌”改为在教师引导下师生共同探索。而在讲授过程中，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方式。开设了研讨式课程（Seminar），不断完善“以学生为中心、教师为主导”的教学新模式，实现翻转课堂教学。

（三）视频制作

为了实现教学资源的共享、满足网络学习的需要，课程组精心准备，安排教学骨干进行了课程的全程录像工作，建立了完整的视频教学资源。

全套视频时长约1 920分钟，涵盖了资源经济学课堂的教学内容。授课视频采用多机位高清录制，现场导播，充分保证视频质量，讲授内容与声音同步，质量优良视频原始素材视频分辨率为1920*1080，为便于网络传输，视频压缩格式为MPEG4，视频分辨率为1024*576。视频授课教师思维清晰，条理清楚，主次分明;仪态端庄、举止从容;语调适宜，语言生动，充满感染力，使用普通话教学;教学方法富于变化，有利于学生创新能力的培养。

（四）网络平台建设

为了方便学生可以随时随地学习课程知识，老师可以及时掌握和解答学生问题，本课程建立了东北大学资源经济学网络学习平台、辽宁省精品资源共享课网络平台、MOOC学习平台、雨课堂手机端课堂辅助教学软件等多个教学平台，上述四大网络教学手段真正实现了课上课下随时互动。学生在学校，可以不用流量直接进入东北大学校园网进行学习，该平台上的学习资料以采矿工艺动画模拟为主，还包括习题库、教学课件、教学录像、互动平台、教学软件等：学生在校外，可以通过电脑连网登录辽宁省精品资源共享课平台和MOOC平台学习，该学习平台主要以几位教授的讲课视频为主，配以习题、PPT、知识点以及拓展资源学习等;学生在路上、在车上等任何一个网络覆盖的地方，可以通过手机端进入雨课堂进行学习，主要以习题和PPT学习为主，并实时交流。所有的知识点均碎片化，便于學生充分利用有限的时间对知识点进行完整学习。

（五）教学队伍组织

资源经济学授课组一直重视教学队伍建设，在教学主管部门的大力支持下，形成了实力雄厚，年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构合理，教师教学经验丰富、学术造诣高，教学思想活跃，注重教育思想和教学理念更新的教学队伍，其中教授2人（均为辽宁省教学名师，并获推荐申报国家级教学名师，辽宁省万人计划领军人才），副教授1人（东北大学最喜爱的老师），讲师2人，助教1人。注重国际化、企业型师资力量培养，教学团拥有10余年国外科研教学经历1人，派遣青年教师出国交流学习2人，派遣青年教师企业交流学习2人。

（六）学生能力培养

知识传授与能力培养一体化。知识传授不等同于能力培养，知识是能力的基础，但能力培养还需要有效的实践环节。参与式、互动式教学是课内能力培养的重要措施。Seminar 培养了学生的查资料能力、科学思维与创新能力、分析解决问题能力、科技写作和口头表达能力，可谓一举多得;数字化设计平台的应用培养了学生的数字化设计手段和方法应用能力。

以课外创新性实践活动进一步培养学生的动手能力。措施主要有：在教师的指导下，由学生根据课堂讲授的相关知识，以计量经济学软件（Eviews）、Matlab软件等为基础，结合计算机编程语言，自己设计简单的资源需求预测模型，并将某些方法制作幻灯片进行形象化解释，学生进研究室参与科研项目等。这些活动可以充分发挥学生的想象力、创造力，提高其相关计算机软件的应用能力，同时极大地提高了学生的专业课学习兴趣，丰富了课外生活。

二、国家精品在线开放课程创新与特色

（一）课程建设的创新点

1. 课程体系革新

新的课程体系的改革设计与内容更新把国际化、绿色矿山建设作为重点，将全球经济不同发展时期对矿产品市场的冲击、矿业投资风险分析、海外矿业投资等融入到课程内容当中;将资源开采的环境保护意识贯穿整个教学过程，以践行“为环境”设计理念，实现“源头减量”目标。

2. 转变教学理念

课程教学首先应该转变思想观念，从重理论轻实践转变成理论与实践相结合。课程配备了大量的案例和思考练习题，这些内容对于训练学生分析问题、解决问题的能力和开拓学生的创新思维具有重要的作用。通过对各环节的系统了解，提高应用基础理论与生产实践的能力。

3. 多种教学方法相结合

利用投影、幻灯、录相片、多媒体课件等教学手段，强化讲课效果;课堂讲授注意采用启发式教学，激励学生思考;软件模拟生产工艺，进行课堂实践教学;录制生产工艺现场，辅助学生建立采矿工艺三维空间立体感;体验学习教学，引导学生参与知识的构建;结合已建立的网络课程平台、资源共享课平台和慕课平台，进行线上线下教学。

（二）课程建设的特色

1. 课程教学手段多样化

本课程借助东北大学网络学习平台（图1）、辽宁省精品资源共享课平台（图2）、MOOC平台（图3）、雨课堂教学（图4）等多种教学手段，解决了“满堂灌”的传统教学模式，实现课堂教学以解决疑难问题和重难点讲解为主;基于弹幕功能，形成师生现场互动的教学模型;对课堂上讲解的知识点，借助雨课堂软件的习题练习功能实时了解学生知识点掌握情况。

2. 线上线下随时随地互动、学习

本课程采用的四大网络教学手段，真正实现了学生随时随地学习、互动讨论，老师及时答疑和督查学生学习进度和学习情况。

3. 教学资源丰富

课堂教学过程中，基于雨课堂教学软件，连接到MOOC平台以及其他优秀网络点，随时在课堂教学中穿插经典教学视频及辅助教学视频，丰富教学内容。

4. 輔助课教学的网络板块设计丰富

在自有网络课程平台上，建设 “互动平台”;建立平台“课件与习题”版块，以对学生的学习效果及学习目标的达成程度进行考核。提供采矿工程专业资深教师的授课课件和课堂录像、工艺录像与动画以及教学软件等资源。

5. 行业、企业人员的参与

精品课程建设重在行业、企业人员的参与。课程先后邀请山西建帮集团北京公司总经理李广军，北京矿冶科技集团有限公司环境所所长周连碧、祝怡斌主任，沈阳土地复垦专家唐波等为学生讲授工程案例及企业人才需求特点。

三、东北大学资源经济学在线课程建设成果

资源经济学课程每年春季针对东北大学大三学生开课，开课时间为3月-7月，要求学生需要在MOOC平台实名注册，MOOC平台的章节开放时间与课堂教学内容协调一致，保证课堂讲授之前，学生能够通过MOOC平台事先预习并完成课前练习题，课堂讲授之后，学生在MOOC平台上进行课后测验;部分课程内容完全实行MOOC教学，即MOOC平台自学的内容，课堂不再重点讲解，学生可以在课堂上针对自学内容提问或者在平台上提问。逐步实现了线上线下相结合的教学模式，达到翻转课堂教学的目的。由于该门课程是采矿专业的核心课程，所以也鼓励部分大一大二的学生注册学习，提前接触专业知识，大四即将毕业的学生，也可以注册再学习，辅助本科毕业设计和毕业论文;同时引导低年级学生在平台多提问题，高年级学生辅助答疑，加强不同年级间学生的交流互动，一方面有助于大家共同学习进步，交流更畅通，另一方面也可建立一个相互认识的桥梁。

通过近四年的课堂教学与MOOC网络平台教学相结合的教学模式应用，发现对锻炼学生的自主学习能力和主动提问能力有很大帮助，特别是对课堂学习效率低的同学（尤其是民族生），在成绩提升方面起到了很大作用。学生反映普遍良好，期末考试成绩也较以往有很大改善。获评东北大学优秀网络课程一等奖。

资源经济学课程在MOOC平台已上线7学期，总选课人数达到9 000余人。其中选课高校更是多达30余所，其中包括北京科技大学、吉林大学、中南大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、上海交通大学等。众多高校师生积极参与资源经济学这门课程的学习，也反映出大家对于资源经济学这门课浓厚的兴趣以及对这门课广泛的认可。

围绕该课程网络精品课程建设，先后获得东北大学优秀网络课程1项，东北大学精品骨干课程1项，辽宁省资源共享课1项，国家精品在线开放课程1项，网络精品课程建设案例1项。

四、结束语

MOOC等新兴网络教学平台具有的优质资源共享等特性，在丰富了教学手段、实现了教学资源公平的同时，弥补了传统课堂教学中时间有限的缺陷，保证了学生在课堂教学时间外亦能通过网络课程上的习题和拓展资料等多种形式进行学习，推动了我国线上线下混合式教学的改革和创新。希望东北大学资源经济学国家精品在线开放课程建设经验能给其他高校采矿专业的优秀课程在教学手段和创新改革方面提供一些思路。

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