浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学

摘 要：随着新课改的推进，小学体育课堂教学方式发生了变化，以往传统的教学理念和教学模式都已经不适应现在的教学需求。不管是基于学生的发展需求还是社会发展的需要，教师都应基于更加科学的教育理念，围绕学生的整体需求和发展目标，对课堂教学模式进行创新和优化。在课堂教学中，教师要重视学生的主体地位，有效地激发学生的学习兴趣，让学生更积极主动地参与后续的学习活动，有效提高学生的课堂学习参与度，最终实现教学效率和教学质量的整体提升。在当前小学阶段的体育教学中，快乐体育教学是较能有效促进学生能力发展的一种教学理念。这种教学方法既能促进学生身体素质的有效提高，又能促进学生的心理健康发展，还能让学生逐渐形成健康的运动理念。

关键词：小学体育;快乐教学;应用方法

作者简介：刘永吉（1979—），男，江苏省连云港市灌南县苏州路实验学校。

对于学生的成长而言，体育课是一个非常重要的科目，也是与学生的身心健康发展关系较为密切的一门课程。一直以来，体育课的教育理念都是健康第一，并且坚持以学生的发展为要求。老师不仅要重视对相关知识和技能的教学，更要重视学生在课堂教学当中的具体表现[1]。但是，笔者在反思传统体育教学的模式时，发现传统的教学模式限制了学生的活动空间，也不能让学生之间进行有效的交流与沟通，导致学生对体育课的兴趣有所降低。对于小学阶段的学生来说，在接受教育的过程中，感受到快乐是十分重要的。学生如果在体育课中感受到快乐，就会更加积极地参与课堂教学，在高效地完成学习目标的同时，还能让自身的身心获得更加健康的发展[2]。

一、快乐体育教学的价值与教育意义

（一）让学生高效学习

快乐体育教学其实就是教师让学生在运动的过程当中有参与感，让学生进一步理解运动的乐趣和掌握运动的技巧，进一步激发学生进行运动的自觉性和主动性。总而言之，快乐体育教学其实就是快乐学习体育的过程。在传统的体育课堂教学过程中，教学设计更突显教师的主体地位，而忽略了学生才是课堂教学的主体。这导致了后续的教学活动难以基于学生的实际学情开展，导致学生对体育的学习兴趣降低，学习效率逐漸下降。而基于快乐体育教学理念的教学活动会更加重视学生的主体地位，重视学生在课堂学习过程中的感受，让学生在一个快乐和积极的学习氛围当中，更加高效地学习相关的体育知识与技巧，并维持学习的兴趣[3]。

（二）促进学生的个性化发展

在传统的体育课堂教学过程中，教师的教育理念和教学目标都是以让学生掌握相关的运动技能为主，要求学生参与适量的体育运动，以提高学生的身体素质。快乐体育教学则认为，促进学生的个性化发展是更加重要的目标和内容。教师基于快乐体育教学的理念，对课堂教学内容进行充分的设计，就可以有效地培养学生的独立性、自主性和创造性，还可以让学生形成热爱美、鉴赏美和表现美的情感与能力，极大地丰富学生的精神生活，有效促进学生实现个性化的发展[4]。

（三）渗透思想品德的教育

小学德育教师在整个教学活动中具有十分重要的作用。由于小学生年龄小，其思维认知尚未发展成熟，倘若教师在教学活动中对他们进行思想道德教育，那么学生在未来发展过程中会潜移默化地形成较好的价值观和人生观。这样，学生就能够以一种更加乐观积极的心态面对生活与学习，就可以在学习的过程当中，形成良好的行为与道德规范，具备比较好的生活适应能力。在小学阶段形成基本的符合社会基本道德规范和时代精神的思想品质与文明修养，能为学生未来的发展奠定良好的基础[5]。从思维发展的角度来看，在体育课的教学活动中，学生如果可以形成比较好的运动习惯和运动意识，对其未来的发展会发挥非常重要的作用。

二、制约教师开展快乐体育教学的因素

（一）器材和场地的不完善

快乐体育教学和传统体育教学最大的区别就是，快乐体育教学对设备器材以及场地的要求比较高，同时，对一节课的教学人数也有一定的要求。所以在实施快乐体育教学的过程当中，如果老师不控制参加教学的人数以及不提前准备完善的场地和器材，就不利于教学的有效开展。为此，教师在开展快乐体育教学之前，要对学生进行分组或进行小班教学，并提前准备相应的器材和场地。总体来说，对人数、场地、器材有较高的要求在一定程度上限制了快乐体育教学在小学体育教学中的推广[6]。

（二）对学生要求比较高

快乐体育教学有效开展和实施的前提是参与教学活动的学生具备一定的能力水平。因为在体育教学的过程当中，学生要积极地参与课堂教学活动，还要积极地对学习的内容进行思考，确定自己想探索的内容或者方向，而后确定适合自己的学习目标。这个过程的顺利实施，需要学生比较清楚地了解自己，对自己进行准确的分析和定位。但是在实际的教学开展过程当中，小学生较难做到这一点，所以学生的能力有限也是快乐体育教学目前并未广泛推广的一个因素。

（三）老师过于放松对课堂的控制

教师如果对快乐体育教学的理念出现了理解上的偏差，就很容易在教学的过程当中出现比较大的问题，比如对学生的管理松散，误以为快乐体育教学就是不约束学生。快乐体育教学理念是要求教师在教学的过程当中更加重视对学生的自主学习能力的培养，这种教学模式更提倡让学生在教学过程中自己制订学习目标，并且通过自己的实际探索，完成目标以及解决在实际学习过程中遇到的一些问题。然而，快乐体育教学模式对于人数有比较大的限制，当参与教学的学生人数过多，教师就难以全面管顾，也难以进行有针对性的教学。而现在大部分学校的班级人数都比较多，所以老师在开展体育教学的过程中，难以进行针对性的教学和指导，使快乐体育教学收效甚微。

（四）忽视教师的引导作用

快乐体育教学虽然更加重视对学生自主学习能力的培养，并将学生视为课堂的主体，但是不能忽视教师在教学活动中的引导作用。在快乐体育教学中，教师仍是课堂节奏的掌控者，以推动课堂活动的开展不偏离方向。教师如果过于放松对课堂的引导，会影响快乐体育教学的有效开展[7]。

三、开展快乐体育教学的具体策略

（一）情境教学法

在当前的各科教学中，情境教学法属于一种常见的教学方法，被教师广泛用于各个阶段各个科目的教学中，并在大量的教学实践当中已经被证明是一种非常科学且高效的教学方法。在小学阶段的体育课堂教学过程中，教师可以积极应用这一教学方法开展相关的体育教学。小学阶段的体育课堂教学，其主要的教学内容是一些简单的身体运动的动作，需要学生在课堂中进行重复的练习。但是，学生如果长时间进行简单而重复的练习，就会觉得课堂学习单调枯燥，从而对体育课堂形成较为负面的印象，降低其对体育学习的兴趣[8]。基于此，在小学阶段，尤其是在小学低年级学生的体育课教学中，教师可以利用情境教学法，以更加直观形象的教学环境和教学内容以吸引学生的注意力，并创建更加有趣的课堂情境以激发学生对所学内容的兴趣。此外，教师还要在课堂教学的过程中表现出更加积极活跃的状态，因为小学阶段的学生较容易受到教师情绪的影响，所以，教师在课堂教学的过当中应重视这一点，并有效地利用小学生的这一心理特征设计教学活动。当教师积极地融入情境當中，并以积极的情绪开展教学，学生就会受到教师的感染，进而更加积极地融入情境中。这样就可以有效地降低课堂学习的枯燥感和乏味感，让课堂学习变得更加有趣，从而让学生在快乐的状态中得到充分的锻炼。

（二）开展科学的竞赛活动

在小学阶段的体育课堂教学中，教师可以使用体育竞赛提高学生在课堂学习中的情绪。这不仅能让学生更积极主动地参与课堂学习，还可以让学生在一种比较亢奋激动的情绪中学习，从而有效提高学习效率。此外，科学合理的竞赛活动还可以让学生发现自己的不足，并在与其他同学交流的过程中学习更多的方法。而以小组形式展开的竞赛活动，可以培养学生的团队协作精神。学生在学习和比赛的过程中，心情会比较激动，并会受到最终的比赛结果的影响。学生若是赢得了比赛，会更加深刻地体会到通过自己的拼搏进取和积极学习所取得的成功带来的快乐;学生若是没有赢得比赛，可以在教师的引导下树立正确的价值观，并认识到自己的不足，进而加强学习某些方面的体育技能[9]。

（三）以鼓励评价为主

对于教学过程中学生的学习表现，教师应当以鼓励性的评价为主。小学阶段的学生因为身心发展都还不完善，所以在学习的过程中情绪相对敏感。在体育教学的过程中，当学生感觉到比较难以坚持的时候，教师要积极鼓励学生，帮助学生调整心态。这样的鼓励能让学生提升信心，让学生更积极地面对和战胜困难。学生通过不断地拼搏努力获得成功以后，获得的快乐是非常大的，还会对体育产生更加浓厚的兴趣，为形成健康的运动理念奠定良好的基础。

（四）增添教学的趣味性

在教学过程中，为了让学生能在快乐的氛围中学习，教师要深挖教材内容。在小学阶段，教师要基于学生的年龄特点和心理特点充分设计教学内容，并使用更有效、新颖的教学策略，让学生保持快乐的心态，维持学习的主动性和积极性，从而有效地提高课堂教学的效率和质量[10]。比如，教师可以在教学的过程当中使用音乐，让学生伴随音乐开展一些比较基础的身体运动以进行热身，这样学生就会感受到教学的趣味性。这样的教育既实现了对学生的身体素质的提高，又让学生保持了比较愉悦的心情，从而提升教学的效率。

（五）挖掘传统体育项目的乐趣

在小学阶段的体育课堂教学中，学生学习的内容虽然都是比较简单的体育运动，但却有其独特的乐趣。教师要深入挖掘这些运动的趣味性，并在教学的过程当中将其放大，让学生可以明确地感受到运动的趣味性，以让学生在更加愉悦的状态下学习相关的体育运动。学生如果在进行体育运动的过程中感受到了快乐，那么学生的学习状态和学习效率都会更好更高。比如，在教学生进行跨栏的时候，教师可以用调侃的语气分析学生出现的一些技巧性的问题，让学生对这些问题产生更加深刻的印象，从而在运动的过程当中尽力避免出现这些技术性的问题。

结语

在小学阶段的体育教学中，教师最终的目标都是让学生在体育运动的过程中提高身体素质，让学生身心得到健康的发展。教师应当注意，在实施快乐体育教学的时候，不能舍本逐末或本末倒置，要深入理解快乐体育教学的内涵，开展更加高质量和高效率的课堂教学。

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