初中美术教学中传统文化的融入对策

摘 要：素质教育背景下，初中美术教学有了更高的要求，教师需要在初中美术教学中融入传统文化元素，以有效利用美术学科的优势弘扬传统文化。在初中美术教学中，教师不仅要教授学生美术理论知识和基本的绘画技巧，还要在美术这个培养审美能力的载体中，将中华传统文化精髓进行有效的渗透。因此，初中美术教师要重视增强自己的教学意识，并开展科学的教学活动，将中华传统文化有效渗透到课堂教学中，使学生感知文化经典，学习传统文化。

关键词：初中美术;传统文化;美术教学;融入;对策

作者简介：朱天钟（1981—），男，甘肃省庆阳市庆城县卅铺初级中学。

初中美术课程的学习，不仅能有效培养学生的审美能力，还能让学生在学习美术知识的过程中感受美术蕴含的丰富的传统文化。为此，在初中美术教学中有效融入传统文化，具有非常重要的教育意义和教育价值。初中美术教师不仅要增强自身的教学意识，强化自身素养，更要在教学活动中科学地引导学生，使学生感受美术学科中蕴含的传统文化，以提升其审美能力。此外，教师还可以通过举办美术作品创意比赛等活动，激发学生的学习兴趣和创作热情，进而将中华传统文化发扬光大。

一、教师要增强教学意识，提高自身素养

在初中美术教学中融入传统文化是新时代教育的要求，也是美术教学的先天优势，这不仅能提高学生对美术学科的学习兴趣，还能增强学生对传统文化的传承意识。因此，初中美术教师需要增强教学意识，提高自身素养。只有当教师明确教育大纲要求与指导方向后，才能对初中美术课堂的教学结构进行优化，对课程内容安排进行合理规划，并有意识地在课堂教学中引入传统文化知识，激发学生的学习热情，营造浓郁的传统文化教学氛围，让学生深入感知传统文化的魅力，提升审美能力，强化文化思想情感。同时，为了更好地将传统文化融入日常教学，初中美术教师必须多在课余时间学习传统文化相关知识，尤其是与美术历史、美术教学有关的传统文化知识，提升自身的文化素养，丰富课堂教学内容，不断创新教学方法和教学模式，制订一套确实有效的教学策略，提升教学效果。例如，初中美术教师可以通过网络信息技术收集与美术教学有关的传统文化，并结合教材内容，组织合适的弘扬传统文化的活动。此外，教师可以在学习和积累专业知识的同时，将传统文化以美术元素的形式融入日常教学，向学生全面渗透传统文化，使其感知传统文化，领会传统文化意境，升华对传统文化的思想觉悟。

二、在教学中引导学生体验传统文化

在初中美术教学中，向学生传递传统文化，引导学生感知并体验传统文化，需要美术教师优化教学方法，引导学生进行美术作品赏析，提升美术审美能力，最终带领学生进入富含传统文化的美术创作世界中，充分体验传统文化。我国绘画艺术流传已久，有大量不可复制的、具有独特审美含义的绘画作品被流传至今。这些绘画作品中蕴含着丰富的传统文化，饱含绘画作品创作时期的民风民俗和社会文化。一般情况下，在初中美术教学中融入传统文化，加强对传统绘画作品的赏析会更容易实现教育目标，体现教育价值。为此，初中美术教师要积极使用此种教学手段，帮助学生学会鉴赏，学会感知历史，体验传统文化[1]。例如，在学习“中国画”相关知识内容时，教师可以带领学生鉴赏最负盛名的《清明上河图》，这幅画作被誉为中国十大传世名画之一，是北宋时期的风俗画，属于国宝级文物，具有非常高的鉴赏价值。美术教师可以从画作的绘画技法等角度开展教学活动，将作品的鉴赏方法和技巧讲解清楚，引导学生从社会风貌、人物特点及景观现象等方面进行鉴赏，同时对绘画作品中的故事进行学习分析，助力学生对画作的鉴赏从感性上升到理性，感知绘画作品的内涵，进而有效提升学生的审美能力和鉴赏能力，使他们对美术作品中的传统文化有更强的学习欲望和更深的认知。

三、通过传统文化渗透，强化审美情趣

初中美术有非常多的教学任务需要完成，其中培养学生的审美情趣是非常重要的教学任务，也是传统文化传承中需要教师重点关注的教学任务。在初中美术实际教学工作中，教师要收集一些与传统文化相关的美术作品，并将其展示给学生观看，以此帮助学生更深入地了解传统文化，培养学生的审美能力。一般情况下，教师可以通过画册向学生讲解与传统文化相关的美术作品。除此之外，初中美术教师还可以利用信息技术在互联网中搜索与传统文化相关的美术作品，以此开阔学生的美术学习视野，让学生更直观地学习美术知识，了解传统文化，感知文化经典，传承历史文化[2]。例如，教师可以在课前认真收集整理与传统文化有关的画册，以供学生在课堂学习中传递翻阅。同时，教师还可以及时下载保存在互联网中找到的与传统文化相关的美术作品，并将保存的作品制成赏析作品集，这样既方便教师进行教学讲解，又利于学生观看，同时也不会因受到网络的影响而出现教学效果不佳的情况。此外，教师也可以将美术作品的内容丰富化和多元化，如将手工艺术作品、建筑艺术作品以及窗花艺术作品等收集整合在一起，丰富学生的审美视野，有效培养学生的审美情趣，提高学生对美术学科的学习兴趣，强化学生传承传统文化的责任感，推动学生在学习美术的道路上不断前行。

四、结合传统文化节日，创作美术作品

教师结合传统文化节日进行美术教学，能有效地在美术课堂中融入传统文化，提升学生对传统文化的感知力和认知力。美术课程要培养学生的审美能力和创造力，不仅要求学生学习和掌握一定的美术理论知识，还要求学生将学习到的美术理论知识通过作品展现出来。教师可以带领学生进行美术作品创作，并引导学生将传统文化融入作品，这样既能有效提升学生的动手实践能力，又能促使学生通过实践传承传统文化，正视自己传统文化传承人的身份，明确自己传承传统文化的责任和义务，最终帮助学生提升自身的综合素质和价值。例如，在我国传统文化中，有非常多的美术资源被流传至今，并且成为家喻户晓的经典，这其中就包括窗花的绘画与制作。初中美术教师可以将窗花的绘画和制作作为融入传统文化的切入点，引导学生动手实践，让学生学会绘画窗花，并能自己制作窗花。在绘画和制作窗花的实践过程中，学生的情感和感官都能被有效地激发和调动起来，深入感知传统文化的魅力，自身的審美能力也会得到有效培养和提升。此外，教师要将窗花的绘画和制作过程细细地讲给学生听，并将制作过程中的制作技巧和创作方法传授给学生[3]。学生经过反复练习实践后，会对窗花制作有更深入的认识，并激发自身的潜力，开启窗花的学习之路，这样，传承传统文化的目的实现了，初中美术教育任务也顺利完成了。

五、讲解美术历史知识，感知文化经典

教师想要在初中美术教学中有效融入传统文化，可以将美术历史作为教学切入点，有效引导学生学习和掌握美术学科知识，使他们对传统文化有进一步的认识和理解。美术历史的学习不仅是初中美术学习的重要内容，还是传统文化的重要内容，具有非常重要的学习意义和学习价值。为此，初中美术教师在开展实际教学活动时，需要积极将美术历史知识渗透到课程内容中，以此帮助学生更好地学习美术知识，感知历史文化经典。在此教学内容的引领下，学生会明确美术艺术的传承之路，了解中国美术历史文化形成的曲折历程，从而在思想上、情感上对传统文化有更深入的认识和理解，更愿意学习传统文化，传承传统文化，助力中国美术长远发展，让更多的中国人以及外国朋友了解中国美术，了解中国传统文化。例如，教师要深挖美术教材内容资源，并结合学生的学习能力和认知能力，科学地进行美术教学备课。当开展课堂教学活动时，教师应将整理的相关美术历史教授给学生，让学生进一步感知传统文化。此外，教师也可以在课程结束后，根据本次课程的内容，安排学生在课下查询相关的美术历史资料，并将下一节课的教学内容资料查询作为课后作业，以此进一步激发学生对美术历史的学习兴趣，使其深入感知美术历史，进而有效提升其美术学习效率。

六、开展艺术赏析课程，提升审美能力

开展艺术赏析课程，提升学生审美能力，是初中生学习美术学科知识的重要学习目标之一。学好美术的第一步就是学会赏析。学生反复赏析名家名画，感知绘画作品所散发的艺术气息，不仅能拓宽自身的艺术视野，还能有效提升自身的审美能力。一般情況下，流传至今的名家名画都蕴含丰富的传统文化，具有非常重要的赏析价值和学习意义。因此，教师在开展赏析教学活动时，要重视传统文化的渗透，让学生从历史文化、风俗信仰、人文传承以及景观变化等多个要素中发现传统文化的魅力，感知传统文化的内涵。例如，在赏析《清明上河图》这幅国宝级名作时，教师可以先给学生讲解清楚这幅画作的创作背景，接着对这幅画作描述的内容进行进一步讲解：这幅画作描绘了北宋年间汴京城一角清明时节的繁荣景象。这时，教师可以引导学生从画作中人物的衣着、动作、表情神态推理当时人们的生活状态，并以此进一步推理出北宋时期的社会经济情况。《清明上河图》采用了散点透视构图绘画手法，有效地将北宋当时的经济情况、城市面貌以及各个阶层的人民生活状况一一展现出来。散点透视构图法也被称为“远近法”，以近大远小的描绘手法将各个阶层的人物定格到立足点上。因为画家的观察点不是固定在一个位置上，而是根据创作需要进行不断的移动，并将从不同立足点观察到的东西依次展现在画纸上，所以运用这种画法的作品通常篇幅都较大，可以是数十米甚至数百米以上的长卷。教师将这些绘画知识给学生一一讲解后，学生的学习兴趣和好奇心都会被有效激发出来，对传统文化的学习兴趣也随之增加。

七、举办作品比赛活动，激发学习兴趣

举办作品比赛活动是初中美术教学非常重要的组成部分，不仅可以检验学生的绘画技巧掌握情况，还能检验学生对绘画作品的审美能力和鉴赏能力的掌握程度。有关调查显示，初中阶段多组织一些比赛活动，能有效激发学生的学习兴趣，提升其学习的主动性和积极性。为此，初中美术教师要重视以传统文化和美术教学内容相结合的形式，积极举办专题比赛活动。比赛内容可以是纯美术理论相关知识比拼大赛，也可以是体现传统文化的绘画比赛，甚至可以是以书法为主题的比赛活动。我国传统文化流传至今，有很多体现形式，其中古诗词所蕴含的传统文化更是丰富多样，具有代表性。除此之外，古诗词还有一个重要的特点：每一首古诗词都蕴含丰富的内涵，学生在朗诵古诗词时会在脑海中形成一幅美丽的画卷。为此，教师可以多举办与古诗词相关的活动。例如，以“弘扬传统文化，古诗词来作画”为主题的比赛活动，就非常适合初中生参与。学生想要在此活动中获得好成绩，首先要对传统文化有深入的理解和领悟，其次要有扎实的绘画功底以及对古诗词的感知能力，这样才能深入地理解和分析古诗词，将古诗词的文字内容转化成图画，创作出美与意境兼备、饱含传统文化元素的绘画作品。美术比赛活动的举办目的以及举办流程，需要初中美术教师提前明确并做好准备，这样才能确保每一次活动都能获得圆满成功。此外，教师还要引导班级内所有学生都积极参与到比赛活动中，并激发学生的胜负之心，使其知道举办绘画比赛的意义，以此端正学生的参与心态，进而使学生以正确的思想态度参与比赛活动，并获得丰富的绘画体验，增长见识。

八、总结

总而言之，教师可以借助初中美术学科这一优势载体，不断将传统文化知识渗入学生心中，使其明确美术的学习意义和学习价值，并树立正确的学习方向和学习目标。教师要引导学生继承和发扬传统文化，以端正的学习态度创作富含传统文化知识的美术作品，将美术学科教学价值充分展现出来。教师必须重视传统文化的教育价值，并努力完善教学结构，创设科学的教学方法，从而促进学生综合素养的发展。

[参考文献]

张生文.初中美术教学中传统文化的融入分析[J].名师在线，2021（18）：93-94.

姚文密.浅谈初中美术教学中传统文化的融入[J].求知导刊，2021（1）：41-42.

巩望黎.浅谈初中美术教学中传统文化的融入[J].学周刊，2020（16）：147-148.